非連續性文本閱讀中信息的篩選與整合

閱讀中的非連續性文本角度多元，由聚焦共同主題的碎片材料有機結合起來，要求同學們在眾多跳躍的信息中感知文本內容。非連續性文本強調各種文體的綜合應用，除了文字之外，還有圖表、說明書、廣告、地圖等，具有直觀、簡明、醒目等特點。非連續性文本在內容上具有時代性，突出生活實用性，體現閱讀與生活和社會緊密聯系的特點。

中考非連續性文本的閱讀中第一道題通常是選擇題，圍繞文本局部設題，側重考查考生對非連續性文本意思的理解和領會，以及篩選、提取、整合主要信息的能力。選項表述中通常設置偷換概念、張冠李戴、無中生有、范圍不清、曲解文意、說法絕對、因果混亂、時序顛倒等錯誤。這道題作為非連續性文本閱讀的起始題目，有幫助考生熟悉理解文本內容、精準了解材料要點、正確解答后續問題的作用。下面以2024年遼寧省初中學業水平考試語文樣卷中的11題為例進行解析，并針對這一題型給出作答指導，進行拓展訓練。

【樣題精講】

（2024年遼寧省初中學業水平考試語文樣卷）

閱讀選文，完成問題。

問題：對材料內容理解分析正確的一項是（ ）

A.汨羅是屈原行吟求索之地、現實主義詩歌發源地，也是屈原文化傳承地，被譽為“端午源頭、龍舟故里、詩歌原鄉”。

B.端午節是中國首個入選世界非遺的節日，別名眾多。在我國“四大傳統節日”里，端午節是最熱鬧的節日。

C.賽龍舟時人們在水面終點插一根纏上五顏六色錦布的長竿，稱之“錦標”。“奪標”意為首先奪取錦標，指奪取冠軍。

D.龍舟的制作過程十分考究，制作要求很高。材料四按照由次要到主要的邏輯順序介紹了龍舟的制作過程。

分析：選項A中“汨羅是屈原行吟求索之地、現實主義詩歌發源地”的“現實主義詩歌發源地”說法錯誤，材料一中提到“汨羅是屈原行吟求索之地、浪漫主義詩歌發源地”。

選項B的說法曲解文意，材料二中提到“端午節是除了春節之外最熱鬧的一個節日”，意為春節是最熱鬧的節日，端午節次之。選項B的表述則意“端午節是最熱鬧的節日”，故說法有誤。

根據材料三，選項C說法正確。

選項D對應材料四這一則說明龍舟制作過程的說明性文字。本則材料依次介紹了龍舟的制作過程：造腳旁—上大旁—雕刻龍頭龍尾—補縫上色。材料中提到“側邊”是“龍舟制作過程中最講究，也是最困難的工序”，也提到“對龍頭龍尾的雕刻”是“最關鍵的步驟”，兩個“最”，無法看出哪個更重要，所以選項中“由次要到主要的邏輯順序”不成立。

答案：C。

【作答指導】

做選擇題時，一是先定位選項對應的材料，然后快速瀏覽，瀏覽中尤其要關注材料中的細節，可將文字或圖表中讀出的重點信息勾畫、標注，然后與選項中的表述進行對照，比較鑒別后，不一致的即可判定為錯誤，切忌憑印象推斷。二是在選項中出現對概念的闡述時，可聯系積累的知識及生活體驗去理解，如果理解不到位，可將選項中的概念闡述復位到原文中驗證一下，如果語意連貫、意思準確則可判定該項為正確答案。三是遇到邏輯關系的判斷，如因果關系、條件關系、假設關系、選擇關系等，要緊緊抓住材料中表示邏輯關系的關鍵詞語，依此作出正確判斷。

【模擬演練】

【材料一】

文具也可以裝進盲盒？近日，記者走訪北京市多家文具店發現，“文具盲盒”大多被擺在最醒目的位置，且種類繁多，有文具套裝、中性筆、修正帶、橡皮等。記者暗訪發現，盲盒中一些文具甚至沒有生產日期，還有部分文具超出有效使用年限，每當一些普通文具被放入盲盒，其“身價”便會翻番，成了名副其實的“刺客”。其中一些印有“神秘盒”“好運盒”等字眼的“文具盲盒”俘獲了一批中小學生的心，買家“低齡化”的趨勢也愈發明顯，有學生反復購買只為抽到隱藏款文具，這樣的心理期許甚至讓有的學生逛文具店的樂趣變成了抽“文具盲盒”。

（選自《盲盒“進軍”文具界，“買筆上癮”不容小覷！》）

【材料二】

【材料三】

如今盲盒里裝的早已不再只是玩偶。最近在某些網購平臺，竟然可以買到寵物活體盲盒。“寵物活體盲盒”涉及貓、狗、烏龜、倉鼠等小動物，售價從十幾元到上千元不等。甚至有商家在商品描述里打出“玩得起就下單，玩不起別買”“不退不換”的字樣。其中有些“商品”一度銷售火爆，月售千單。不過也有不少購買者吐槽，盲盒里的動物實際價值遠低于盲盒價格，貨不對板。而更多網友則表示，把動物關進盲盒，是對生命的不尊重。業內人士指出，活體盲盒，一方面會給小動物帶來傷害，另一方面由于缺乏檢疫，消費者很可能收到帶病帶菌的小動物，埋下衛生防疫的隱患。同時在不退不換的霸王條款下，維權難度較大。

（選自《人民日報》）

【材料四】

考古盲盒曾一度火爆，“圈粉”年輕一代。拿起精巧的考古鏟，小心翼翼地鏟開方型土塊，隨著土壤一點點剝離，再細細掃去上面的浮塵，土里的“文物”也逐漸現出真容。盲盒設計及研發的初衷，是想探索文創新模式，借用當下年輕人比較喜歡的盲盒形式，通過還原考古過程增強公眾的參與感，從而達到文化傳播的目的?？梢姡A得消費者，博物館既要充分發揮自身優勢，挖掘獨特而豐富的歷史文化資源，又要著眼當下，能“接地氣”，兼具時代氣息和歷史厚重感，這樣才能走出一條創新之路。為了模擬考古工作的未知性，除了“寶物”隨機出現的設定，盲盒還設置了挖空的比例。有網友分享，“這就是考古工作者的工作體驗吧，一鏟子下去可能有寶，有可能啥都沒有?！?/p>

（摘編自《萬物皆可文創，考古探寶雖“忙”，但品質不能“盲”》《“考古盲盒”背后的文化魅力》）

問題：對以上材料內容理解分析正確的一項是（ ）

A.“文具盲盒”買家“低齡化”的趨勢愈發明顯，很多學生逛文具店的樂趣變成了抽“文具盲盒”。

B.有的盲盒商家在商品描述里打出“不退不換”的字樣，在這樣的霸王條款下，消費者維權難度較大。

C.根據材料二的圖表可知，盲盒的核心消費者為新一線城市年齡在25—34歲的女性企業白領。

D.有的網友通過“鏟開”考古盲盒體驗考古工作的艱苦性，一鏟子下去可能有寶，也可能啥都沒有。

分析：選項A中說“很多學生逛文具店的樂趣變成了抽‘文具盲盒’”，而材料一中的表述則是“這樣的心理期許甚至讓有的學生逛文具店的樂趣變成了抽‘文具盲盒’”。材料中強調的是個別現象，A選項中強調的是多數情況。

根據材料三內容，判斷選項B表述正確。

選項C中提到“盲盒的核心消費者為新一線城市年齡在25—34歲的女性企業白領”，根據材料二圖表分析可知，盲盒的核心消費者不僅有新一線城市的還有一線城市的，在年齡段上，18—24歲與25—34歲的人群比例基本持平，在這兩個年齡段里，不僅有企業白領，還有在讀學生。可見題干中的分析不夠全面，有所缺失。

非連續性文本的閱讀中，對圖表的分析是重要且必要的能力。圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息、分析理解信息并作出評價等能力。因此，答題時首先要學會讀圖表，需從整體到細節，關注每一個要素。在對圖表的內容有一個整體認識的基礎上，明確比較的角度，然后提取有價值的信息。尤其要抓住“數據”這個核心，明確數據統計的對象，把握數據的增減變化及走向，分析數據的異同及數據間的比值。最后，將從圖表中發現的現象、規律等，用精確的語言表述出來。

選項D中說“有網友通過‘鏟開’考古盲盒體驗考古工作的艱苦性”，材料中并沒有提到“艱苦性”，屬于無中生有。

參考答案：B