立足新時代國家戰略需求培育國際化人才

英語教學是由許多要素構成、包含多重和多維互動關系的復雜系統。盡管有關英語教學的具體研究可能只是管中窺豹的嘗試，但若能將這些嘗試按圖索驥拼接起來，或許我們能愈發接近對全貌的了解。外語教學與研究出版社新近策劃出版的《英語教學新發展研究：教材、教學與測評》是“外語教材研究叢書”（孫有中總主編）之一，該書由北京外國語大學的楊莉芳老師撰寫，是一本全面探討英語教學新發展的學術著作。

主要內容及指導意義

該書從教材、教學與測評三個核心要素切入，深入探究多元能力融合、教學評一體化以及技術賦能的理論與實踐。全書共分為三部分，涵蓋14章內容。

教材研究。在教材研究部分，作者詳細探討了教材在英語教學中的重要性，通過對不同類型教材的分析，指出教材不僅是知識傳遞的媒介，更是教學理念和教學方法的體現。同時，提出了新形態教材的設計理念和實踐方法，強調教材應具備多元能力培養的功能，能夠支持個性化學習和自主學習。

書中還探討了數字技術在教材設計中的應用，認為數字技術的應用可以使教材更加生動、互動性更強。例如，通過多媒體技術，教材可以呈現豐富的語言情境，幫助學生更好地理解和應用語言。通過大數據分析，教材可以根據學生的學習情況提供個性化的學習建議，幫助學生克服學習中的難點。

這些研究為教材編寫者提供了科學的指導，幫助他們設計出更符合教學需求和學生發展的教材。同時，教師在選擇和使用教材時，也能更有針對性地進行教學設計，提高教學效果。

教學研究。在教學研究部分，作者探討了多元能力融合的教學理念，認為英語教學不僅要傳授語言知識，還要培養學生的思辨能力、跨文化能力等多元能力。通過具體的教學案例，作者展示了如何在教學中融合這些多元能力。例如，通過任務型教學，學生可以在完成任務的過程中鍛煉思辨能力和跨文化能力；通過項目式學習，學生可以在解決實際問題的過程中應用語言知識，提升綜合能力。

對于英語精讀課程的階段性評測工具，作者指出，未來需進一步研究其信度、效度和促學效應，并隨著課程教學目標和內容的調整，適時更新測試目標與形式。在研究方法方面，作者認為課堂評價注重促學效應和個體學習者的體驗，因此應采用敘事研究、案例研究、文化人類學研究和行動研究等質性研究方法，以深入探討多維和動態因素及其聯系。

測評研究。在測評研究部分，作者探討了教學評一體化的理念和實踐方法，認為傳統的評估方法往往側重于對學習結果的檢驗，而忽視了對學習過程的支持。通過對不同評估方法的分析，作者提出了基于大數據和信息技術的評估體系，強調評估應當全面、科學、及時，為教師提供有價值的反饋。這些研究為教師在教學中進行科學、全面的學生評估提供了指導，幫助教師更準確地了解學生的學習情況和發展需求，進而進行有針對性的教學調整和改進。

書中還探討了數字技術在評估中的應用，認為數字技術的應用可以使評估更加全面、科學和及時。

研究的現實意義

新時代，國家戰略發展要求大力培養具有全球視野、通曉國際規則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的國際化人才，應融合多元能力與育人目標，探索有效的教學途徑。

符合新時代國家戰略需求。國際化人才不僅要有扎實的語言能力，還應具備思辨能力、跨文化能力，具有中國情懷、國際視野和社會責任感，因此英語教學不再僅僅是語言教學。該書緊密圍繞這一戰略目標，從教材、教學與測評三個核心要素入手，探討如何通過英語教學培養具備思辨能力、跨文化能力、具有中國情懷、國際視野和社會責任感的國際化人才。書中提出的多元能力融合和教學評一體化理念，與國家對人才培養的高標準高度契合，具有重要的現實意義。

回應英語教學的多元需求。隨著全球化的深入，英語教學不再僅僅是語言技能的傳授，而是應融合多元能力與育人目標，培養學生的綜合素養和多元能力。該書強調英語教學應融合多元能力與育人目標，提出多元能力融合的教學理念，強調思辨能力、跨文化能力等在英語教學中的重要性。這一理念回應了當前英語教學的多元需求，為英語教育改革提供了理論支持，并探索了切實實現多元培養目標的有效教學途徑。

技術賦能英語教學。數字技術與信息化技術的飛速發展進一步賦能英語教學提質增效，使得英語教學具有了多種可能性。新形態教材為智慧教學提供整體設計方案，文獻計量分析軟件為基于眾多研究文獻提煉英語教學的發展方向提供工具，眼動追蹤等技術為研究學習者行為、認知和決策過程提供更為準確和深入的信息，這些技術的應用展示了未來英語教學的發展方向。

研究的不足和前景

理論與實踐的結合有待深化。盡管該書在理論與實踐結合方面做出了許多探索，但在具體教學實踐中，如何更好地將多元能力融合、教學評一體化等理念更好地落地實施，仍然需要進一步研究。未來的研究可以更加注重在不同教育環境和教學情境下的具體實踐，探索更具操作性的教學方案與策略。

技術應用的廣度和深度有待拓展。該書探討了新形態教材、文獻計量分析軟件、眼動追蹤等技術在英語教學中的應用，但在技術應用的廣度和深度上仍有提升空間。未來的研究可以進一步拓展技術應用的范圍，探索更多新興技術在英語教學中的應用可能性。同時，深化技術應用的研究，探討技術與教學深度融合的路徑和方法。

跨學科研究的潛力有待挖掘。英語教學的多元能力培養涉及語言學、教育學、心理學、文化學等多個學科的知識和理論。該書在跨學科研究方面做了一些嘗試。未來的研究可以進一步加強跨學科合作，結合不同學科的理論和方法，提升英語教學研究的深度與廣度。

結語

《英語教學新發展研究：教材、教學與測評》一書所提供的理論視角幫助我們深刻認識到，教學是實現教育教學目標的核心過程，教材的前端設計需要在此過程中進行本土化實踐，測評是檢驗教材使用情況和教學效果的必要環節。從微觀上看，教材、教學與測評緊密地交織在一起，教材是教與學的基本材料，是教學最基本的工具，教學實踐又是教材不斷升級迭代的源泉，設計得當的測評可以促進教學，還可以成為教學活動的一部分。英語教學的新理念應貫徹于教材、教學與測評諸要素，從而在三者的相互作用下形成合力，進一步推進英語教學的新發展。

通過該書，教師可以更好地理解和應用多元能力融合、教學評一體化等理念，進一步指導新形態教材的編寫，不斷提升教學效果，實現多元培養目標。同時，技術的賦能也為英語教學提質增效提供了新的可能性。未來，隨著研究的深入和技術的發展，英語教學的智能化、個性化和多元化將不斷提升，為培養具有全球視野、通曉國際規則、熟練運用外語的國際化人才做出更大的貢獻，更加有力地回答好“教育強國，外語何為”這一時代之問！

作者系外語教學與研究出版社資深編輯、副編審