追光

【劇情簡介】

主角名叫江悅，是一名初中學生，父母常年在外打工，不能陪伴她，與父母的話題只有學習。在學校，江悅過得也不愉快，本身不擅長交際的江悅，因幼時偷拿過同學的物品被認為品質有問題，一直沒有得到同學們的原諒，班級里比較調(diào)皮的同學們也經(jīng)常嘲諷江悅。遇到問題的江悅常常沒有好的辦法解決，因此感到很無助，總懷有消極想法。在心理委員和班主任老師的幫助下，江悅獲得了同學們的理解，收獲了友誼，同時，也學會正確認識自己，看到自己的長處，重拾了自信。

【主要人物】

江悅（女）、同學甲、同學乙、同學丁、心理委員、美術老師、班主任

【心理劇技術】

獨白技術、心理游戲、情景體驗

第一幕

地點：玩具店

江悅內(nèi)心獨白：（江悅走進玩具店，挑選玩具）我叫江悅，再過幾天就是我11歲的生日了，我想買一個玩具送給自己，也能分享給我的同學們一起玩，大家也許會喜歡我，接受我。

同學甲：（與同學乙入場，在玩具店偶遇江悅，譏笑江悅）哎，你看，這不是咱們班那誰嗎？你也有錢來買玩具？真搞笑！有人跟你一起玩嗎？

同學乙：應該是來看看吧，平時買個冰激凌都不舍得，太搞笑了，噗——哈哈哈……

江悅：（壓制憤怒的情緒，不耐煩的樣子）我來看看也不行嗎？玩具店又不是你家開的?。ń瓙倸獾枚迥_）

同學甲：（拉著同學乙準備離開玩具店）哎，走吧走吧，別跟她浪費口舌，買玩具的心情都沒有了。

同學乙：真是的，掃興！

江悅內(nèi)心獨白：他們總是這樣，每當我鼓起勇氣靠近大家時，他們總是排斥我。我就這么令人生厭嗎？是啊，誰又會喜歡一個偷過東西的人？我也不喜歡！

地點：模擬微信群聊

同學甲：（在抖音看到江悅的作品，迫不及待地聯(lián)系同學們，一起議論）某某的歌聲簡直了，好好的一首歌被她毀了，以后再也不聽這首歌了。

同學?。喊l(fā)生什么事，說來聽聽。

同學乙：這是又有新聞啦，這一天可真是顯著她了。

同學甲：大家去抖音聽吧，我可不想再聽一次了。

江悅：（群消息聲音不斷響起，聽到了同學們的惡意言論，終于抑制不住情緒，在群里與同學激烈爭執(zhí)）我唱歌關你們什么事！為什么針對我！

江悅：在學校你們不喜歡我！嘲笑我！議論我！甚至孤立我！以前我是有錯，是偷了你們的東西！我認識到錯了！我也道歉了！可是你們不接受。誰能告訴我，我還應該怎么做！怎么才能放過我！難道讓我去死嗎？！

同學甲：那就去死好了！也就這點兒本事了！

同學乙：你敢嗎？別說這些嚇唬人。沒勁！

江悅內(nèi)心獨白：（抱頭痛哭，情緒崩潰）每當這個時候，總有一種想消失的沖動。學校里沒人喜歡我就算了，父母也常年在外面打工，從不回來看看我，偶爾視頻也只是敷衍地問我?guī)拙?。我受欺負了，也不會安慰我，還叫我忍。我忍了之后是同學們變本加厲地欺負。我想反抗！我想解釋！可是沒有人真的聽我在說什么，沒人關心我，我還能怎么辦呢。

地點：班級

美術老師：（在課堂上向大家倡議，祝賀江悅繪畫作品取得好成績）今天課程最后，老師要宣布一個好消息！恭喜江悅同學，你的繪畫作品入圍了市里前十名！大家鼓掌祝賀她！

（下課鈴聲響起）

同學甲：（走到江悅桌前，擠掉了江悅的書本，朝著同學乙走去）哎呀，有些人真是敢說不敢做！天天在這礙眼！

同學乙：是啊，我就說嘛，這種膽小鬼也就說說罷了！

同學?。壕湍撬揭材艿锚?，我要是參賽，不得是第一?。?/p>

（江悅低頭撿起書，默默走出了班級）

江悅內(nèi)心獨白：反抗有什么用呢，大概也不會有什么好結果，還是算了吧。

心理委員旁白：我發(fā)現(xiàn)江悅同學受到了同學的欺負，她不反抗，這有些反常，我要告訴老師，請老師幫忙解決。

（心理委員悄悄地給班主任老師寫了一張匿名字條：“敬愛的班主任，你好，我發(fā)現(xiàn)江悅同學好像受到了班級其他同學的欺負，她沒有反抗，反而還很安靜，有一點反常，您能幫助她嗎？”）

地點：班級（班會課）

班主任：（組織學生做心理活動）同學們，今天的班會上我們做一個活動，叫貼名牌。老師手里有一些名牌，里面有好的，也有壞的，現(xiàn)在請每人選取四張名牌。

同學?。海ㄍ瑢W甲乙丁紛紛沖上前、爭搶名牌）這好人牌當然最適合我。

心理委員：（看見江悅只拿到幾張消極的卡牌，于是對江悅說）這還有一張溫暖牌給你。

江悅：（接過卡牌）謝謝。

班主任：好，接下來，請同學們把手里的卡牌分別貼在每一個人身上，并且大聲地讀三遍給對方聽。

（同學甲乙丁不情愿地將手里的好人牌貼在江悅身上。）

（江悅小心地將手里的消極詞匯貼在甲乙丁的身上。）

班主任：現(xiàn)在請同學們說一說拿到好人牌的感受和被貼壞人牌的感受。

同學甲：拿到好人牌當然開心啊，誰不希望被人夸。可是無緣無故被人惡意評價真是可氣！憑什么這樣侮辱我！我看江悅就是故意的！

同學乙：對！就是故意的！人家都選好的詞匯，只有她選這些不好的詞匯，我看她才惡毒。

心理委員：那是因為你們把好的詞都選完了，不是嗎？江悅沒辦法選。再說了，誰知道后面的環(huán)節(jié)是把詞匯貼到別人身上，你們不愿意，江悅當然也不愿意！

（同學甲乙丁低頭不語）

班主任：聽到同學們的反饋，老師能夠感受到，每個人對自己的評價都是正向的，都渴望被贊賞，誰也不希望被人侮辱。相信同學們通過活動都有這樣的感受。

但是在我們的班級就發(fā)生了這樣惡意評價他人，甚至用語言攻擊他人的事件。三毛說：“你對我的百般注解和識讀，并不構成萬分之一的我，卻是一覽無遺的你。”也就是說，當你對別人惡意評價時，展現(xiàn)的是你這個人的素養(yǎng)和處事態(tài)度。

在剛才的活動中，江悅同學貼名牌時沒有出聲評價大家，說明她是不情愿的。但是在評價我們心理委員的時候卻是大聲地發(fā)自肺腑地讀了出來，這說明，在她心中心理委員真的很溫暖。這就是江悅內(nèi)心的素養(yǎng)。老師為你們的表現(xiàn)感到開心！我也希望有過欺辱他人行為的同學能夠反思自己，向受到傷害的人真誠地道歉。

江悅：（上前一步）剛才活動的時候，確實是手里沒有別的詞匯了，對不起大家。

（班主任撫摸她的頭）

同學?。何乙灿胁粚?，之前老是湊熱鬧，跟大家起哄，對不起。

同學甲：還有我，江悅對不起，不該那么說你，以后大家監(jiān)督我。

同學乙：被人說確實不舒服，即使是貼名牌，對不起江悅，我剛才也是著急了。

班主任：老師感受到大家都很勇敢，能夠正視自己的問題，承擔自己的責任。我們生活在一個集體中，難免會有摩擦，要互相理解，也要及時調(diào)節(jié)，才能讓我們的集體更有凝聚力。

最后，我還要說一點，當我們受到侮辱時，也不要著急對號入座，因為我們沒有正確地自我認識時，就會通過別人的評價來認識自己，別人的喜歡或是討厭總會影響著我們。這就提醒我們要多關注自己的閃光點，培養(yǎng)自己的本領，增長自己的自信。

江悅內(nèi)心獨白：原來，也不是所有人都不喜歡我，還有樂于助人的心理委員和平時看起來很嚴肅的班主任老師，真的感謝他們看到我、關心我、幫助我，不然我真的不知道自己會做出什么傻事。那天，班主任還說了很多話，也點醒了我，我總是很在意別人的關心和評價，其實，我更應該關注自己，看到勇于承擔責任的自己，看到繪畫很厲害的自己。其實我很棒，只是他們不懂，他們也不必懂，前行的路上總能遇到和我同頻共振的人，比如心理委員，只要我覺得我正在變好，慢慢就會變成我喜歡的樣子。

劇本解讀

言語欺凌具有軟暴力性和隱蔽性，將會損害同學間友好的關系和班級和諧的氛圍。同時，也會傷害個體自尊心，使個體陷入痛苦之中。希望透過本劇可以提升學生對言語欺凌的認識，把握“欺凌”與“玩笑”的邊界，理解惡意批評他人的危害。另外，希望大家學會尋找資源幫助自己，如老師、班級干部，正確認識自己的優(yōu)勢與長處，提升自信，不要過度在意別人的關注和評價。