魚刺扎手，愈合了心

透過傷口，看見傷心

一大早，一位初一男生小Z匆匆走進(jìn)我的辦公室：“老師，請問您現(xiàn)在有空嗎？我跟班主任請了假，特意想來找您聊聊……”

原來，小Z周末跟家人一起逛超市，好奇心驅(qū)使他去摸一條看起來很有趣的魚，結(jié)果被魚刺扎破了手，看到傷口他就忍不住擔(dān)心，特別害怕自己會因此患上諸如艾滋病、肺結(jié)核、支原體等傳染病，因?yàn)樗淮_定這根刺都扎過誰的手。回到家后，他也在網(wǎng)上查到了他擔(dān)心的那些傳染病似乎都會通過血液傳播，他就更害怕了，跟媽媽訴說，媽媽反復(fù)叮囑他“不要再想了，總想這些沒用的！”而媽媽越是這樣說，自己的擔(dān)憂就越是停不下來。

聽到這里，我提醒道：“似乎聽起來你想要得到科學(xué)的傳染病知識，以及媽媽的寬慰和支持，好讓自己確認(rèn)自己的傷并不嚴(yán)重，但好像暫時都沒得到，這是令你感到非常害怕的關(guān)鍵是嗎？”

小Z點(diǎn)點(diǎn)頭，眼眶一下充滿了淚水。

我把紙巾推到小Z面前，然后輕拍他的肩膀，慢慢說：“那我們是否可以嘗試尋找一個你信任的且權(quán)威的長輩來獲取科學(xué)的知識和對你擔(dān)心的理解呢？當(dāng)老師這樣說的時候，除了爸爸媽媽，你第一個想到的是誰呢？”

小Z一愣，快速擦干了眼淚，說：“生物老師，我對生物很感興趣，生物老師也很有耐心，很溫柔！”

我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，那你向生物老師了解到專業(yè)的傳染病知識后，再來跟我分享一下，好嗎？”

小Z瞬間松弛下來了，明顯沒有剛坐下的時候那么緊張了，但他還沒有要離開的意思。

這時，透過小Z的欲言又止，我似乎感到了魚刺傷手并不是他來找我的真正原因，在這種擔(dān)心和不安中，還藏著些什么小Z也并不清楚的內(nèi)容。我繼續(xù)讓小Z圍繞這份“不安”多做一些聯(lián)想。

小Z：“說起不安，讓我感到就像一件事情沒做完的那種感受，一種特別擔(dān)心、不踏實(shí)的感覺。”我立即捕捉到小Z所提到的“事沒做完的不安”，而且根據(jù)小Z的描述，這種情況從小就有，現(xiàn)在焦慮、擔(dān)心的情緒已經(jīng)開始影響到他的生活了，因此前來尋求幫助。

訴說委屈，看見渴望

當(dāng)小Z訴說到爸爸媽媽將自己與同事的孩子作對比，而自己頻頻敗下陣來時，他難過極了：“我知道自己在學(xué)習(xí)方面真的不如他們，但我也沒放棄努力啊，而且我在生活中的其他方面都在嘗試做自己能做好的，盡量少給爸爸媽媽添麻煩……”

我關(guān)心地問道：“你有將你的感受像對我這樣耐心地、認(rèn)真地告訴爸爸媽媽嗎？”

“有說過，但沒有這么耐心。”小Z逐漸平靜下來，小聲說。

“能跟我說說，一般你都是怎么跟父母表達(dá)自己的感受呢？”我好奇地問道。

小Z突然激動地說：“一般都是他們批評我，我實(shí)在很生氣，就回他們說‘別人家孩子好你去別人家啊，還呆在這干什么！’”

“聽起來似乎爸爸媽媽的話讓你感到有些委屈、生氣對嗎？你這么回應(yīng)爸媽真正想表達(dá)的意思是什么呢？”我看到了小Z的委屈和生氣，也試著通過提問，引導(dǎo)他能看見自己的情緒。

小Z說：“也許我是真的不如他，但也沒必要這樣說我吧！他們這樣說我，我真的很傷心很難過，覺得自己被爸爸媽媽瞧不起，可我是他們的親生兒子啊！”說完小Z淚流不止，委屈地哭了起來。我坐在一旁耐心陪著他，直到他慢慢平靜下來。

實(shí)事求是，看見力量

我緩緩說道：“剛才在我們聊天的過程中，我看到了一個很有力量的小Z，他既看見了自己暫時落后于他人的現(xiàn)實(shí)，似乎這一部分暫時還達(dá)不到父母的期待，也看見了自己在力所能及的方面展現(xiàn)出來的努力，如面對似乎不那么有天賦的學(xué)習(xí)，還在不斷堅(jiān)持和進(jìn)步。除此之外，在生活的各個方面，你也都會主動兼顧到自己的發(fā)展。排除所有人對你的要求和看法，你會為這樣的自己感到自豪嗎？”

小Z眼里逐漸有了光芒，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這個過程中，小Z似乎感到了一些委屈、傷心和無助，你想對這個無助的小Z說點(diǎn)什么呢？”我趁機(jī)追問。

小Z堅(jiān)定而有力量地說：“每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己要看到自己的努力，有時候別人的評價或要求會令我們難受，我們也要學(xué)會找到自己的閃光點(diǎn)并繼續(xù)努力。”

我肯定道：“嗯，似乎達(dá)到別人的要求是有難度的。聽到你充滿力量的話語，我感受到了其實(shí)你覺得不斷超越自己更重要，對嗎？”

小Z用力點(diǎn)點(diǎn)頭，雙眼閃耀著希望！

借機(jī)輕推，看見成長

看到小Z內(nèi)心生長出了一些力量，我開始“輕推”：“那如果有的時候有點(diǎn)累了或者其他一些原因暫時讓我們無法超越自己了呢？”小Z遲疑了一下。“就好像你發(fā)現(xiàn)了自己似乎在學(xué)習(xí)方面怎么努力也趕不上爸爸媽媽口中那個‘天才小孩兒’的時候，你是怎么做的？”

小Z的眼睛又亮了：“接受這個現(xiàn)實(shí)，然后看看自己還能做些什么力所能及的讓自己有所成長！”

我繼續(xù)肯定他：“是的，悅納自己的‘暫時不行’，及時轉(zhuǎn)移注意力去自己力所能及的地方，聽起來也是很不錯的辦法！那你現(xiàn)在還會那么擔(dān)心那魚刺會給你帶來傳染病嗎？”

小Z驚覺：“好像沒什么了！但我還是想按照我們之前的約定，好好向生物老師從專業(yè)的角度請教一下傳染病的來龍去脈，來豐富一下我的知識庫！”

我也及時表達(dá)對他的欣賞：“哈哈，你真的是及時反思、勤于思考的孩子，我期待著你學(xué)會了來給我科普！”

小Z開心地說：“好的！謝謝老師！”

浮于表面的行為背后都藏有一些沒有機(jī)會或者來不及說出口的情緒卡點(diǎn)，如果我們能多一點(diǎn)耐心主動去“看見”，而不是理所當(dāng)然的“認(rèn)為”，接納萬事萬物本來的樣子，也許就會少一些攀比或者不甘的執(zhí)念引起的焦慮不安。

心安穩(wěn)了，能量自然就長出來了。

心育反思

我很慶幸當(dāng)小Z跟我說完魚刺這件事之后，我透過他的遲疑，領(lǐng)悟到了可能連小Z自己也沒有想到的真實(shí)困擾，也只有老師真正“看見”，再通過堅(jiān)定并思路清晰地引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的能量，幫助其尋找內(nèi)在資源，才能真正助力學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生才會收獲真正的成長！

編輯/苗嘉琳