廣西紅色文化資源賦能藝術類中職第二課堂探究

摘 要：針對廣西紅色文化資源融入藝術類中職第二課堂的現狀，廣西藝術學校探索將紅色文化資源賦能中職第二課堂的具體策略：通過建立保障機制，重視“開學第一課”的思想教育；閱讀紅色經典，傳承紅色精神；傳唱紅色歌曲，賡續紅色血脈；開展黨史學習系列活動，傳承紅色基因；開展特色團課，提升育人意識；觀摩地方優秀劇作，踐行紅色信仰；組織紅色采風實踐活動，發掘紅色文化的精神內涵等途徑，更好地發揮紅色文化資源的育人作用。

關鍵詞：紅色文化資源；第二課堂；藝術類中職學校

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）17-0036-05

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革的偉大實踐中創造和積累的先進文化，是中華民族寶貴的優秀歷史文化遺產，而廣西紅色文化資源豐富多樣，包括革命歷史遺址、革命文物、革命文獻、革命文化、革命傳統等［1］，地域特色鮮明，民族融合特點突出。當前，藝術類中職學校承擔著傳承文化、守正創新、推動社會發展和踐行社會主義核心價值觀的重任，應當緊跟時代步伐，充分發揮專業優勢，挖掘本土紅色文化資源并融入學校第二課堂中。

第二課堂是學校在常規課堂教學之外，根據學生興趣并利用學校資源，為學生提供多樣化、實踐性、創新性學習體驗的教育活動。用好第二課堂既能使學生陶冶情操、充實自我，又能增強學生的綜合素養。從教學內容、教學形式上看，第一課堂側重于知識的傳授和基礎教育的實施，第二課堂是第一課堂的有效補充。基于廣西豐富的紅色文化資源，中職學校在舞蹈、聲樂、器樂、雜技專業中，將紅色文化資源融入第二課堂，開展有特色的紅色文化教育活動，可以讓學生系統地了解本土紅色文化的豐厚內涵，創作出更多具有正確價值導向、深刻思想內涵、較高專業素養和高超藝術水平的作品，能夠更好地發揮紅色文化資源的育人作用，培養優秀的中職藝術人才，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

一、廣西紅色文化資源融入藝術類中職第二課堂的現狀

為了解紅色文化資源融入藝術類中職學校第二課堂的現狀，筆者針對廣西藝術學校舞蹈、聲樂、器樂、戲曲、雜技等七個專業的學生進行問卷調查，發放《廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的調查問卷》問卷150份，回收問卷150份，回收率為100%，有效率為100%。

調查結果顯示，在“廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的必要性”方面，有86.71%的學生認為廣西紅色文化資源極具精神力量，81.33%的學生認為把廣西紅色文化資源融入第二課堂可以豐富校園活動內容；在“廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的意義”方面，有78.26%的學生認為對藝術專業的學習有很大的幫助，66.89%的學生認為可以提高自身的藝術創作水平和綜合素質，有82.48%的學生認為可以增強自身的愛國意識和民族自豪感，有72.54%的學生認為可以增強自身的社會責任感和使命感，有73.12%的學生認為可以提高自身的思想道德素質和文化素養；在“廣西紅色文化資源融入第二課堂存在的問題”方面，有88.23%的學生認為學校不能保證第二課堂的課時，且教學形式、內容單一，75.46%的學生認為學校對第二課堂不夠重視，且廣西紅色文化資源融入不多；關于“廣西紅色文化資源融入第二課堂的意見建議”方面，有學生希望學校深度挖掘廣西紅色文化資源，建議結合專業特點開展內容豐富、形式多樣、時代性強的第二課堂教育活動。

藝術類中職學校作為文化傳承與創新的重要陣地，應緊跟時代步伐，深入挖掘廣西本土獨特的紅色文化資源，通過第二課堂傳承和弘揚紅色文化，為學生全面發展提供更寬廣的視野和更堅實的支撐。這有助于提升學生的專業素養和實踐能力，更深層次培養學生的愛國情懷和民族自豪感［2］。

二、以紅色文化資源賦能藝術中職第二課堂的具體路徑

（一）建立保障機制，重視“開學第一課”的思想教育

藝術類中職學校在深化紅色文化教育過程中，應建立健全第二課堂保障機制，確保紅色文化第二課堂的順利開展。廣西藝術學校制訂了一系列切實可行的制度和舉措，構建學校統一領導、相關部門精心組織、專業教師積極參與和學生熱情投入的三級管理機制。學校設立了常態化的第二課堂，明確規定每周的周一至周五下午第7、8節課專門用于開展紅色文化第二課堂，確保活動能夠系統化、有組織、有規劃地進行，使之成為富有成效、深入人心的教育活動。

“開學第一課”是新學期學校開設的第一堂課，可以為學生提供寶貴的思想教育機會。學校可將紅色文化融入“開學第一課”，對學生開展思想政治教育。如廣西藝術學校以黨的二十大精神為指引，堅守“大思政”教育理念，深度挖掘紅色教育資源，精心策劃了一堂富有高度、深度和溫度的思政課。在這堂課上，教師引導學生回顧了黨的二十大精神要義，觀看了廣西電視臺播放的電視專題片《緊跟偉大復興領航人踔厲篤行》。通過觀看專題片，學生深刻感受到中華民族偉大復興的壯麗征程。隨后，教師組織學生分批參觀校史館，讓他們親自感受學校六十多年來的滄桑巨變，了解先輩們創業的艱難和取得的輝煌成就，領略學校培育出的文藝界杰出人才及其風采，以及學校為社會所作出的卓越貢獻。通過健全第二課堂保障機制，藝術類中職學校積極開展“開學第一課”教學活動，在學生心中播下紅色文化的種子，可以激發學生的愛國熱情和對學校的歸屬感，從而樹立遠大理想，增強愛國愛校的自豪感和榮譽感，并將這份熱情和信念轉化為實際行動，腳踏實地、刻苦練功，努力成為擔當民族復興重任的時代新人，為建設新時代中國特色社會主義壯美廣西貢獻力量。

（二）閱讀紅色經典，傳承紅色文化

通過閱讀紅色文學藝術作品，學生可以深入了解中國革命的歷史進程和革命精神，繼承革命先烈的崇高精神和高尚品質，增強歷史責任感和使命感，堅定理想信念。為深化學生對紅色文化的理解與認同，廣西藝術學校充分發揮圖書館、班級圖書角、微信公眾號平臺等資源優勢，精選并投放地方紅色經典圖書，以供學生閱讀；定期舉辦紅色經典讀書沙龍，為學生提供輕松愉快的交流平臺，讓他們能夠在交流平臺上朗讀經典段落、分享讀后感、探討書中熱點話題。學校微信公眾號是推廣紅色經典書籍的重要窗口。廣西藝術學校通過推送《血染的紅木棉——韋拔群的傳奇故事》《尺素丹心——廣西黨史故事》等電子書，拓寬了學生的課外閱讀面，讓他們能夠隨時隨地接觸和感受紅色文化。此外，學校的宣傳櫥窗和廣播站也是宣傳紅色經典的有效途徑，通過櫥窗展示和宣讀，學生能夠在校園內多渠道了解紅色經典書籍，增強對紅色文化的了解。為了進一步激發學生的閱讀興趣，廣西藝術學校組織學生進行閱讀打卡活動，鼓勵他們持續、深入地閱讀紅色經典；同時，開展了“閱紅色經典 談讀書心得”的讀書心得比賽，為學生提供展示閱讀成果的平臺，也讓他們在比賽中深化對紅色文化的理解，增強對紅色精神的認同。

如在廣西藝術學校精心籌劃的“喜慶二十大 閱讀紅色經典《向死而生》”讀書沙龍活動中，學生通過圖書館借閱或搜索線上資源等方式充分預習了《向死而生》一書，為沙龍中進行深入交流打下了堅實的基礎。各班選派代表到圖書館報告廳參加讀書沙龍。在活動中，學校團委書記以激昂的語調誦讀了紅色經典的精彩片段，引領學生重溫紅軍長征途中那段驚心動魄的湘江血戰，以及革命先輩浴血奮戰的崢嶸歲月，師生一同感悟紅軍戰士“革命理想高于天”的崇高信仰，傳誦他們可歌可泣的英雄事跡，團委書記還生動地講述了當代廣西賡續精神血脈、傳承紅色基因的感人故事。在隨后的討論中，學生結合當前的學習生活，紛紛發表自己對紅色經典的獨到見解和深刻體會，表達了對革命先烈的崇高敬仰和對祖國的深深熱愛。讀書沙龍讓學生讀有所感、閱有所悟，將紅色文化的精神內涵內化于心，深刻理解了廣西本土革命先輩的奮斗歷程，堅定了傳承紅色文化的決心。

（三）傳唱紅色歌曲，賡續紅色血脈

紅色歌曲是歷史文化的縮影，也是時代精神的反映。在中職學校，紅色歌曲承載著深厚的紅色文化內涵，是激發學生紅色記憶、弘揚革命精神的重要載體。廣西藝術學校精心策劃并舉辦了“新征程上‘藝’起唱紅歌”活動，旨在通過藝術的形式，增強學生對紅色文化的理解和認同，賡續紅色血脈。在活動中，廣西藝術學校將學生分為專業組和非專業組分別進行獨唱或合唱表演。專業組由教師全程參與，對學生進行專業技術指導，確保每一名參與者都能充分展現自己的藝術才華。在演出中，《突破封鎖線》以其激昂的旋律重現了湘江戰役的悲壯歷史，讓學生深刻感受到紅軍長征的艱辛與不易，從而更加敬佩革命先輩，堅定信念，培養不怕犧牲、英勇斗爭的革命樂觀主義精神；《記住你》則傳頌了紅旗插上鎮南關這一段紅色歷史，表達了對英雄的崇敬和思念之情，讓學生領略廣西在革命歲月中風起云涌、英雄輩出，激發了學生的愛黨愛國情懷和民族自豪感；《侗鄉不忘共產黨》則以侗族群眾獨特的視角，表達了對祖國大好河山的熱愛和對中國共產黨帶領各族人民脫貧致富奔小康的感恩之情，歌曲深情而真摯，讓學生在欣賞藝術的同時更加珍惜來之不易的幸福生活。在此次紅歌演唱會中，學生不僅發揮了自己的藝術特長，而且在歌聲中傳承了紅色基因、理解了黨的初心使命，更加明確了作為新時代少年的時代使命，即做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的青年人。

（四）開展黨史學習系列活動，傳承紅色基因

黨的歷史是一部波瀾壯闊的新中國史，是一部書寫理想和信念的社會主義奮斗史。為了讓黨史學習教育更加常態化和長效化，廣西藝術學校舉辦了“青春禮贊二十大，藝心逐夢向未來”黨史學習系列教育活動。其中，生動活潑的黨史知識競賽讓學生深入了解了黨的光輝歷程。競賽內容涵蓋了黨的百年奮斗史、廣西革命斗爭的英勇事跡以及黨的二十大重要精神等。學生通過必答闖關、搶答挑戰和風險奪冠等環節，加深了對黨史的認識，并且在競賽中抒發了對黨的崇敬與熱愛之情，特別是通過回顧百色起義、湘江戰役、龍州起義等廣西革命斗爭的歷史，學生更加珍惜今天的幸福生活，堅定跟黨走的信念。此外，廣西藝術學校還舉辦了“藝起誦讀紅色經典 奮起傳承紅色精神”詩歌誦讀比賽、“‘藝’心向黨”手抄報比賽、“紅色瞬間”攝影作品和短視頻比賽、紅色故事“劇本殺”、紅色美術工藝作品比賽，紅色經典英文書寫比賽等一系列活動。這些活動寓教于樂，讓師生在輕松愉快的氛圍中學習黨史知識、傳承紅色基因。通過開展這些活動，廣西藝術學校進一步落實了立德樹人根本任務和“三全育人”工作，深化黨史學習EgZcKj2d4UmjMdTWAQmDAg==教育，不斷創新教育形式和內容，讓學生在參與活動的過程中激發了學習黨史的積極性，堅定了理想信念，使紅色基因代代相傳。

（五）開展特色團課，提升育人效果

藝術類中職學校在育人過程中要深刻認識紅色文化資源的寶貴價值，通過“引進來”戰略，緊密結合藝術學校的特點，深入挖掘紅色文化資源，經過第二課堂的精心“深加工”，使其“走出去”，以舞臺藝術形式為載體，生動展現紅色文化精神，從而構建紅色資源循環利用系統，實現文化育人與實踐育人的有機結合。為了有效地實施這一育人策略，中職學校應著力打造“三全育人”師資隊伍，通過建立紅色文化資源教育培養模式，提升教師的育人意識，確保每位教師都能深刻理解并踐行紅色文化的教育價值。在“三全育人”教育理念指導下，學校黨支部應堅持黨建引領團建，以團建為平臺促進學生全面發展。通過不斷加強和改進團員青年思想道德建設，教師黨支部與班級團支部結對子，共同守正創新，發揮專業優勢，開展形式多樣、內容豐富的特色團課。這些特色團課注重理論知識的傳授，更強調實踐體驗與情感共鳴。學生參與紅色文化主題的藝術創作、演出等活動，在實踐中感悟紅色文化的魅力，培養愛國情懷和社會責任感，成為根正苗紅、德才兼備的時代新人。

藝術類中職學校在深化團課教育時，應以黨史故事和廣西近年來的發展為主線，將專題講授與沉浸式教學緊密結合，充分發揮藝術中職各專業學生的專長，精心編排別開生面的情景團課。這種團課形式集講解、演繹、歌唱、舞蹈于一體，多角度、多方位深入展示團課內容，進而升華團課主題，使教育內容更加深入人心。以廣西藝術學校的“學習宣傳貫徹黨的二十大精神，奮力開創新時代壯美廣西建設新局面”情景團課為例，全體師生將專題講授與多樣化的文藝節目相融合，通過小品、快板、舞蹈、雜技、歌唱、彈奏等多種藝術形式，編排了一系列具有廣西本土特色的節目，如舞蹈《喜訊傳到壯鄉來》生動展現了壯鄉人民的喜悅之情、歌曲《壯家好事喜連連》深情地唱出了壯家人民對美好生活的向往、彩調劇《新劉三姐》則是對傳統藝術的創新演繹、傳統技藝雜技《蹬鼓》將技藝與情感融為一體，這些節目贏得了觀眾的陣陣掌聲。特色團課不僅有效地增強了團課的吸引力和感染力，而且讓紅色文化教育更加深入人心。在生動的創新課程中，教師針對團員進行深入的職責教育、愛國教育、黨史教育和“三觀”教育，鼓勵團員發揮先鋒帶頭作用，將紅色文化與藝術課程有機融合，用喜聞樂見的舞臺形式展現出來。這一做法加強了對學生的社會主義核心價值觀教育，還引導學生正確處理好學習文化知識與學習專業技能之間的關系，激勵他們擔當使命、凝聚力量，為中國特色社會主義藝術事業培養德藝雙馨的藝術人才。通過這樣的情景團課創新實踐，廣西藝術學校將紅色文化與藝術教育相結合，使團課教育更加生動、有趣和富有成效。

（六）觀摩地方優秀劇作，踐行紅色信仰

藝術類中職學校組織學生觀看廣西近年創編的地方優秀劇作，巧妙地將紅色精神與學生所學專業相結合，實現紅色基因在專業教學中的有效滲透，這不僅使學生接受到深刻的愛國主義教育，而且讓他們將專業學習與未來職業緊密掛鉤，為他們提升藝術素養注入了紅色養分。以廣西藝術學校為例，教師組織學生觀看了音樂劇《血戰湘江》。該劇以湘江戰役為背景，生動再現了長征途中紅軍英勇戰斗的場景，通過激昂的唱詞、磅礴的音樂旋律和激情的舞蹈，將紅色文化與舞臺藝術完美融合，借助燈光、音效等現代舞臺技術塑造了鮮活的英雄形象，特別是陳樹湘這一悲壯英雄形象給學生留下了深刻的印象。這部音樂劇是一堂專業的鑒賞課，更是一堂生動的思政課和職業指導課，讓學生在欣賞藝術的同時，領悟到作為未來文藝工作者的精神追求和使命擔當。此外，廣西藝術學校還組織雜技專業的學生觀看了雜技劇《英雄虎膽》。該劇全新演繹了紅色經典，融合廣西多彩的民族元素，以雜技這一獨特的藝術形式，展示了中幡、蹬鼓、爬桿、吊環等雜技的精湛技藝，帶領學生回到了新中國成立初期，廣西十萬大山英雄剿匪的崢嶸歲月。學生在觀劇過程中被解放軍戰士堅強不屈、勇敢無畏的精神所感染，深刻體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理，更加堅定了學習專業知識的信念。這種觀摩地方優秀劇作的方式，為學生提供了專業學習的平臺，讓教師能夠深入挖掘紅色文化元素，讓學生感受到廣西民族、歷史文化資源的深厚底蘊。這不僅激發了學生的自信心和自豪感，而且進一步堅定他們學習專業的信念和興趣，促使他們塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（七）組織紅色采風實踐活動，發掘紅色文化的精神內涵

藝術類中職學校組織開展紅色采風實踐活動，深入發掘廣西紅色文化資源中的長征精神、老區精神、抗戰精神、脫貧攻堅精神等寶貴財富，讓學生接受沉浸式的紅色文化教育。廣西藝術學校通過系統整理廣西本土的藝術創作，尋找紅色文化中有益于學生成長的元素，以便結合藝術專業特色，開展第二課堂實踐育人活動，引導學生積極傳承紅色革命精神，激發他們的學習熱情，鼓勵他們積極進取、守正創新，進而實現文化育人的目標。在實踐活動中，教師精心組織，帶領學生前往愛國主義教育基地進行實地采風。特別是在寒暑假期間，學校組建紅色采風隊，深入廣西區內各個具有歷史意義的愛國主義教育基地，如紅軍長征湘江戰役紀念園、廣西八路軍桂林辦事處舊址、廣西烈士陵園、百色起義紀念館等［3］，讓學生實地參觀學習，感受紅色文化的厚重與魅力。

廣西紅色文化資源豐富，具有鮮明的地域特色。學生在實地采風過程中，能夠身臨其境地了解紅色革命故事的發生與演變，從紅色文化館藏資源和展陳內容中汲取靈感，如從一條標語、一張照片、一個故事、一首歌謠中深入挖掘紅色文化內涵，與韋拔群、陳樹湘等廣西英雄人物進行跨越時空的“對話”，從而在思想上接受洗禮，深刻體會革命先烈的偉大與民族精神的崇高。通過一系列采風活動，學生的藝術創作激情被充分激發，他們結合自身的專業與特長，創作出富有創意的構思、激昂的歌詞、動人的舞蹈和旋律，以及充滿力量的畫作等。這些作品不僅展示了學生的藝術才華，而且傳遞了紅色文化的精神內涵。

采風實踐活動結束后，廣西藝術學校利用現代信息技術創新創設第二課堂，深化紅色教育的內涵。為豐富學生的學習體驗，我校借助現代信息技術手段開拓第二課堂，通過互聯網、新媒體等青年學生喜愛的平臺，有效提升學生的學習興趣和實踐活動的參與度。具體而言，廣西藝術學校在校園網站、微信公眾號等平臺定期推送紅色革命故事等文字和視頻資料，從視覺和聽覺上多維度呈現歷史場景，幫助學生深入了解我國豐富的歷史文化和革命精神。這些內容不僅豐富了學生的知識儲備，而且激發了他們的愛國情感和歷史責任感。廣西藝術學校還引入VR模擬技術和定制虛擬數字，為學生打造沉浸式的紅色文化體驗環境。學生在虛擬的世界中可以親身體驗那個充滿英雄氣概和熱血激情的年代，感受英雄人物為了革命事業所付出的巨大犧牲和無私奉獻，更加深刻地理解了革命精神的可貴和崇高，進一步堅定了理想信念。由此，學校借助新媒體技術，提高了學生參與第二課堂的積極性，使其更加主動地投入到學習實踐中，既培養了學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，又提升了學生的核心素養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

紅色文化是社會主義先進文化的核心組成部分，承載著豐富的歷史底蘊和深刻的精神內涵。藝術類中職學校應積極響應時代號召，將廣西紅色文化資源巧妙地融入第二課堂，為第二課堂注入新的活力，通過守正創新發揮紅色精神在藝術教育教學工作中的引領作用，使學生從中汲取力量、增長智慧，深刻地理解紅色精神的價值與意義，進一步增強文化自信和愛國主義精神，從而成為具有高度文化素養、強烈社會責任感和使命感的新時代青年，為強國建設、民族復興偉業持續注入新鮮血液。

參考文獻

［1］李曉麗.本土紅色文化資源融入高校第二課堂探析［J］.文化創新比較研究，2021，5（13）：114-117.

［2］包雪涵.四川紅色資源融入民族院校第二課堂教育研究［D］.成都：西南民族大學，2022.

［3］詹毅.挖掘廣西優勢資源開展中學紅色文化教育的路徑研究［J］.廣西教育，2022（8）：20-24.

注：本文系2021年度廣西職業教育教學改革研究項目“以廣西紅色文化資源為依托的藝術中職第二課堂構建的研究與實踐”（GXZZJG2021B160）的研究成果。