論音樂文化的育人功能與建設途徑

[ 摘要] 音樂是人們生活中不可缺少的藝術。高校校園音樂文化是大學生的心靈雞湯、思想的潤滑劑、學習的調節劑、生活的興奮劑。作為一種獨特的校園文化，吸引大學生融入音樂文化的美妙之中，享受音樂文化帶來的育人價值。校園音樂中美妙的旋律和生動的詞匯及豐富的文化思想，成為打開學生心靈大門，升華學生思想境界，發揮思想引領、凈化心靈、增進心理健康、陶冶性情、鼓舞士氣和激勵進取的金鑰匙，真正發揮立德修身、勵志前行的育人功能。

[ 關鍵詞] 普通高校；音樂文化；育人功能；建設途徑

[ 項目名稱] 重慶三峽醫藥高等專科學校重點課題“ 高校音樂文化建設的育人功能和方法研究”（項目編號：2023FDYZD04）。

一、引言

勞動創造了人類本身，也創造了音樂，充實了生活，提高了思想境界。音樂能帶給人快樂，也能觸動人的情感，凈化人的心靈，提升個人素養。由此體現了音樂文化可以改造和凈化人類的思想，推進人類文明的發展，促進音樂文化的文明進步。音樂蘊含著歷史長河中積淀下來的悠久歷史傳統文化和積極進取的奮斗精神，共同推動人類文明進步。高校校園音樂文化亦是如此，推動著校園的文明建設與學生的思想進步，這也就為高校校園音樂文化明確了育人功能和實踐路徑。

二、校園音樂文化的德育功能與建設途徑

（一）德育功能

音樂作為一種聽覺藝術，蘊藏著深厚的德育內涵，因其潛藏著深邃的文化背景和文化意境，把社會雜錄、人生百態和時代主題編制在流動的音符里，傳承著中華傳統民族文化和民族精神，把先進的思想傳唱，使得音樂在育人中具有純凈的思想境界、廣闊的德育空間。

偉大的革命家、政治家、思想家列寧認為：“音樂是對人們進行教育的有力工具。”蘇聯教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：“對于藝術，尤其是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義。”可以看出，音樂對于高校德育育人的功效非常重要。早在我國西周時期，“六藝”中的“禮”“樂”教育深刻闡明了“倫理道德、禮義廉恥”的德育育人標準，“禮”“樂”的結合，把音樂與德育綁在了一起，成為規范后世言行、品行、德行等的倫理道德要求，成為德育育人的標尺和思想，至今我國也傳承著音樂的德育育人功能和不同路徑[1]。

（二）建設路徑

升旗儀式上唱奏《義勇軍進行曲》，可以激發集體性的愛國熱情，接受愛國主義教育，提升大學生的品德；大學生合唱比賽中歌唱《三大紀律八項注意》《廉政頌》《八榮八恥》《掃得人間亮堂堂》，可以提升大學生的廉潔奉公意識；校園歌手大賽歌唱《公民道德歌》《文明禮貌歌》《感恩的心》《一分錢》《嚴守紀律歌》《愛國奉獻歌》《勞動最光榮》，可以提升大學生的精神品質；校園專題音樂欣賞課，讓學生賞析歌劇《白毛女》，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，電影《劉三姐》，歌曲《賣報歌》《紅孩兒》《閃閃的紅星》等途徑開展德育育人活動，對于新時代高校育人具有現實意義。

三、校園音樂文化的社會功能和建設途徑

（一）社會功能

音樂文化與時代同步，具有強烈的社會性。我國古代設置“大司樂”“樂府”“教坊”和“太常寺”等音樂機構服務社會，用音樂作為儀式、祭祀、慶典、婚喪嫁娶等社會功能。它以音樂的動感、歌詞的意蘊、詩歌的情懷、舞蹈的神韻規范社會行為，明確社會倫理，形成民間風俗，端正社會禮儀，強化社會政治功能，協調社會人際關系，開闊人們的社會視野，宣傳社會正能量，提倡社會新風尚，營造和諧奮進的氛圍，推動校園文明發展進步。

（二）建設途徑

1．校園音樂學習與歌曲傳唱

校園音樂文化應與時俱進，在抗洪搶險、地震災難、森林滅火等特殊時期，通過校園廣播和校園活動傳唱和賞析歌曲《讓愛滿天下》《相信》《黎明》《為了誰》《溫暖歲月》《手牽手肩并肩》《你是光你是愛》《天使的模樣》等愛國愛民、無私奉獻的勵志歌曲，傳播正能量，引領新思想，發揮積極的社會作用。這些音樂文化在高校傳播和學習，能夠激發大學生的思想與激情，發揮著積極的社會功能。

2．校園音樂課堂與音樂活動

高校開展音樂選修課、音樂必修課，成立大學生藝術團、大學生音樂協會，舉行音樂文藝匯演和合唱比賽等課堂內外音樂活動十分必要。把《文明城市之歌》《志愿者之歌》《創衛之歌》《和諧校園》《復興之路》《中國夢》等優秀的、健康的、進步的歌曲在大學生校園生活中潛移默化地進行社會意識教育，引導學生樹立強烈的社會責任感和社會擔當意識，對推動社會發展發揮積極作用[2]。

四、校園音樂文化的審美教育功能和建設途徑

（一）審美功能

音樂的美與生俱來，因為“美”成其為“樂”，其本身就是以“美”和“樂”而誕生的，是天生的審美學科。這種美是外在音樂旋律的形式線條美，是內在音樂思想表達的內涵美。

從形式上看，音樂音響強弱變化、音樂節奏組合、旋律起伏跌宕、曲式結構巧妙、和聲豐富多彩、音色的和諧美妙等，在演奏技巧和歌唱表演中得到美的享受。從內涵來看，音樂體裁、題材、風格、歌詞、創作背景等方面更加真實、生動地再現了音樂的本源與音樂創作的主題與意圖。在聲樂和器樂兩個方面帶給人們不同的聲樂感知和思想引領，得到心靈的洗禮，使人們在不同的器樂演奏中感受到器樂的美妙與和諧[3]。

（二）建設路徑

1．劇目欣賞

校園可以通過歌劇、芭蕾舞劇、音樂電影、音樂劇等專題欣賞。例如：歌劇《白毛女》《洪湖赤衛隊》《王貴與李香香》；芭蕾舞劇《紅色娘子軍》《花木蘭》《牡丹亭》；音樂電影《劉三姐》《阿詩瑪》；音樂劇《金沙》；等等。它們都取材于神話、傳說、現實生活、時代強音和社會百態，充分表達人們的思想情感和社會的時代主題。其音樂風格各異，彰顯民族色彩和時代特點，音樂的曲調、節奏、音色、和聲、力度、曲式和織體等配以歌詞意境、創作背景，多重展現音樂的審美功能。

2．歌曲和器樂曲欣賞

婉轉起伏的音樂線條和豐富飽滿的和聲組合，給人以豐富的音響感知；悠揚抒情的音樂帶給人舒心悅目、恬靜明朗、靜怡養神的感受，欣賞到美妙的旋律，能從中產生聯想和想象；鏗鏘有力、氣勢豪邁的音樂旋律給人以精神振奮，帶來力量，提升精氣神，創造清新的思維空間；低沉婉轉、優柔緩慢的音樂帶給人鄉愁、思戀、悲痛、憂愁的美感，觸動人的心靈，撥動人的心弦，帶給人無限的遐思；雜亂刺耳的音樂帶給人急躁、緊張、混亂、恐慌的音效，給人以新鮮、刺激，挑動人的情緒，引發人的思緒，觸動審美的神經。

3．其他途徑

音樂作為一種審美藝術，在校園里科學合理地選用音樂進行校園休憩時廣播、食堂進餐時放松、公寓休息時怡心靜思、課堂中和實驗后靜怡調神、課間休息時提神助力、運動會上鼓舞士氣等都潛移默化地給予學生美的熏陶，品味音樂之美，提升學習興趣，激發精神活力，和諧同學關系。

五、校園音樂文化的教育功能和建設途徑

（一）教育功能

早在我國原始社會就留下了音樂教育的痕跡。據史料記載，在原始社會就有音樂教育活動。《呂氏春秋·紀 · 仲夏紀 》記載的“三人操牛尾，投足以歌八闋”葛天氏之樂；先秦典籍《列子·黃帝》中記載由夔編制的“擊石拊石，百獸率舞”樂舞。這里的夔就是舜時的專職樂官，專門管理樂舞，是氏族社會樂舞的負責人，用音樂和舞蹈維系著整個氏族的社會。周初誕生了中國古代第一所音樂學校，其中“春官”和“大司樂”是教育機構；秦漢時期的“樂府”，隋唐的“太常寺”“梨園”“教坊”等音樂教育機構影響至今，促使宮廷音樂、文人音樂、民間音樂交融發展，是當今高校音樂文化建設中發揮教育功能的重要借鑒。

（二）建設途徑

高校音樂文化建設途徑豐富多彩。比如，歌手大賽、講音樂故事、合唱比賽、音樂欣賞、器樂表演、交響音樂會、音樂沙龍、聯歡晚會和音樂創作等活動，把音樂的美融入校園，以歌詞內涵唱出每一段情懷，以音樂舞蹈表演歡樂與愉快，以美妙的器樂曲奏響時代華章，以豐富多彩的音樂形式進行愛國主義教育、勵志教育、集體主義教育和廉潔教育等，營造積極向上的校園音樂文化環境，提振師生活力，發揮教育功能。

六、校園音樂文化的智育發展功能和建設途徑

（一）課堂音樂文化智育功能與建設途徑

在課堂教學中，用音樂作為引子，引導學生融入課堂，能夠激發其積極情緒，活躍思維；融入恰當的音樂進行思政教育，能夠培養學生的愛國主義精神、社會主義核心價值觀等。課后以音樂結尾，能夠緩解師生疲勞，保持愉悅心情，釋放壓抑情緒。音樂文化在課堂合理布局，可以提高學生的學習興趣和學習質量，促進智育的活躍程度。

（二）課外音樂文化智育功能與建設途徑

課余時間校園廣播播放晨曲喚醒晨中的小鳥，把黎明告訴學生，開啟美好的學習生活；課間播放輕松愉快的音樂調節情緒，放松疲倦狀態，激發動力；午間和晚間播放紅色歌曲、勵志歌曲、合唱曲、鋼琴曲、小提琴曲和民族器樂曲等，開闊學生的思維視野，促進學生的智育發展；在實驗實訓室以低音量形式播放清晰流暢、婉轉動聽的音樂，能活躍學生思維，激發創新創造能力，調節穩定心態，提高實訓技能水平[4]。

（三）館舍音樂文化智育功能與建設途徑

以重慶三峽醫藥高等專科學校為例，館舍包括校史展覽館、圖書館、中醫文化館、中藥科技館、生命科學館和學生宿舍。校史展覽館和圖書館等公共教育活動場所選擇輕音樂、鋼琴曲、小提琴曲、薩克斯曲、短笛和葫蘆絲曲等，以抒情優美、婉轉流暢、輕松平和、舒緩和諧的樂曲，營造寧靜的學習狀態。中醫文化館播放古琴曲、古箏曲、塤曲、琵琶曲、簫曲、葫蘆絲曲等輕柔、舒緩、柔情、平和的古樂，營造清心悅目、古樸飄香、文化深邃、底蘊厚實的中醫文化意境。中藥科技館用長笛曲、橫笛曲、古簫曲、骨哨曲和巴烏曲等空曠、通透、悠遠和奔放的音樂，傳播中藥的魅力與價值、采藥人的艱辛與快樂、制藥人的奔放與執著。生命科學館是現代醫學科學的展現，鋼琴曲、小提琴曲、薩克斯曲、小號曲、二胡曲、揚琴曲等中西方現代音樂相結合，聆聽現代西方醫學氣息和中國古今醫學的聲音，以現代化節奏與古韻相結合，把觀眾帶入神秘的世界，探索和感知醫學科技的奧秘。學生宿舍是學生的家，利用早晚和午間播放不同的音樂會讓學生在宿舍感到溫馨和愉快。例如：晨起播放《黎明》《苗嶺的早晨》《商山早行》和《荒山之夜》等民族器樂曲，喚醒學生，傾聽百鳥爭鳴、雄雞報曉之聲；午間播放大合唱和大合奏，讓學生感受音樂的力量，激發愛國熱情和團結精神；晚間睡前以舒伯特的《小夜曲》《催眠曲》，貝多芬的《月光曲》，古曲《關山月》《漢宮秋月》等優美抒情、輕柔舒緩的音樂，幫助學生靜心學習、催眠入睡，提高智育發展質量[5]。

七、校園音樂文化的心理健康教育功能和建設途徑

（一）心理健康教育功能

音樂療法早已被醫學界作為心理疾病、精神疾病、手術分娩和失眠多夢等臨床治療手段，音樂是心靈的雞湯一點不為過。音樂對于調節個人心理健康、促進心理和諧、提升心理機能具有積極的輔助治療作用。音樂對人的情緒影響力極強，可以讓人的情緒變得興奮、喜悅、激動、低沉、憂傷、暴躁等，刺激個體心理和內分泌系統，轉變個體心理行為，成為音樂治療師治療個體疾病的特殊手段。人在情緒好的時候，心理往往是積極的，會把壞事看成好事，反之亦然。音樂通過正反兩個方面來對人進行心理調適治療和矯正，改變人的情緒，左右人的心理，制約人的行為。如果傳統的心理治療認為“認知決定情緒”，那么音樂心理治療則是“情緒決定認知”，所以在高校校園里播放健康向上的音樂是非常必要的。

（二）建設途徑

以重慶三峽醫藥高等專科學校為例，課間播放和聲強烈的音樂，課后播放抒情悠揚的音樂，可以把學生上學的朝氣蓬勃與音樂同步，把上課后的疲勞從音樂中釋放，把學生放學時輕松愉悅的心理與音樂融為一體。早晨播放《晨曲》《黎明》《太陽升起來》可以帶給學生朝氣與活力；午間和傍晚播放《青春進行曲》《青春圓舞曲》《土耳其進行曲》《拉德斯基進行曲》和《斗牛士進行曲》等可以給學生帶來陽光與美好、興奮與快樂、進取與拼搏的積極心理；在校園文藝晚會、歌手比賽、頒獎晚會、開學典禮、升旗儀式、畢業典禮等主題活動中選擇健康、進步的音樂，可以營造良好的氛圍，增強集體榮譽感和個人榮譽感，培養愛國主義情懷和無私奉獻的精神。這些途徑都可以潛移默化地調動學生的積極心理，塑造完美的人格[6]。

八、結語

高校音樂文化育人豐富多彩，形式多樣，但也因院校不同特點各異。就醫藥院校來說，既具有其他普通高校所共有的音樂文化育人功能，也具有醫藥類針對性強的音樂育人功能和建設途徑。不僅能在思想引領、藝術素養、美學修養和專業素質等方面發揮功能作用，也能在醫藥、臨床、護理、中醫、中藥等專業的科技館、實驗實訓室、臨床輔助治療、婦產科緩解壓力和疼痛等諸多方面發揮育人功能作用，確立良好的建設途徑，在項目實踐過程中得到有效實施。實踐證明，音樂文化育人在醫藥院校能夠積極發揮育人功能和強化專業建設，提升教學質量等。嬰幼兒托育與管理專業和大學生創新創業等全國大賽中斬獲一等獎，都離不開音樂在其中發揮的重要作用。在臨床治療和實驗實訓中得到患者和學生的認可，也證明了音樂文化在醫藥院校的育人功能和建設途徑上的潛力是非常大的，還有很大的空間需要再挖掘，值得進一步進行實踐和研究。

【參考文獻】

[1] 孫衛國．中國古代音樂教育機構及其歷史功用[J]．交響（西安音樂學院學報），2001（03）：26-29．

[2] 付梨．王時《高級單聲部視唱練習曲20 首》研究[D]．湖南師范大學，2017．

[3] 徐忠奎．唐代教坊中的音樂教育[J]．民族音樂，2011（03）：6-8．

[4] 謝靜楊．音樂表演中的意境生成研究[D]．南京藝術學院，2015．

[5] 郝彤．蔡邕與他的“焦尾琴”[J]．兒童音樂，2023（04）：55，73．

[6] 魏松，蘇碧芳．論歌曲在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中教學形式的研究[J]．北方音樂，2014（02）：173．