淺談音樂教學中的創新能力培養

小學音樂教學，是以音樂創作和音樂表現為前提，以情景交融為手段，通過教師的引導，學生入情入境，去感受、體驗音樂的美。筆者在此分享一下在音樂課中是如何創設情境、激發情感，并通過情境教學來培養學生創新能力的。

一、創情境，激發學生的創新意識

在音樂課堂教學中，教師是設計師，要為學生搭建一個既展現音樂知識體系，又顧及個性心理需要的學習舞臺，讓每個學生在學習的舞臺上都積極主動投入學習，展現自己的個性。

在欣賞《動物狂歡節》一課時，我充滿激情地作開場白：“同學們，從方城五小開往森林王國的汽車馬上就要出發了……”引導學生進入特定設計的場景，讓學生隨著音樂律動進入教室。接著，我采用多媒體營造進入森林的氣氛，展現在學生眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們。同學們充滿了好奇，被眼前的情境所吸引。這時，我進一步引導學生聽辨各種動物的叫聲，并引導學生模仿動物的叫聲。通過引導，學生在聽辨和模仿的過程中展開想象的翅膀，激發了學習興趣和創新意識。

二、設意境，培養學生的創新能力

教師是教學的主導者，不僅要充分鉆研教材，而且要善于捕捉學生的心理特征，以便更好地引導他們細心觀察、思考和探索，培養創新能力。

如在《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學中，我將教學內容與生動有趣的游戲相結合，創設競賽的情境，使學生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學生在愉快的氛圍中掌握了知識，而且能夠使學生養成積極思考的習慣，進一步培養創新思維。

三、置動境，挖掘學生的創新潛能

在課堂教學實踐中，教師要設法為每一個學生創造成功的學習機會，通過創設情境，讓學生真正“動”起來，在學習中動手、動腦、動口。這樣做可以培養學生的直觀性思維、外延性思維和形象性思維，進一步挖掘學生的創新能力。

如在一年級《玩具兵進行曲》欣賞課中，我先讓一名學生扮演“玩具兵”，在音樂和情境的渲染下，其他同學和著音樂，情緒高漲，全身心投入地為“玩具兵”伴奏、表演。學生自由創作、即興表演的意識被激活，學生的思維也因為對音樂的情感而活躍起來。我抓住這個時機，為學生提供自由發揮的空間，為學生創新思維的發展作好鋪墊。在發揮學生主動性的前提下，教師要引導大家進一步感知音樂的內涵，引發其充分想象，充分挖掘其創新潛能。

總之，豐富的創造力是在豐富創新思維的基礎上產生的。作為小學音樂教師，我們在教學中要根據學生特點，通過創設情境、激發情感，用音樂啟發學生的想象力，培養學生的創新能力，從而提高音樂課堂的教學效果，培養學生的音樂素養。

（責 編 再 瀾）