新時代高校馬克思主義學院社會服務職能審思

關鍵詞：高校；社會服務；馬克思主義學院

高校馬克思主義學院（以下簡稱“馬院”）作為校黨委直接領導二級教學研究機構，負責全校思想政治理論課，是推進馬克思主義理論教學、研究、宣傳的堅強陣地，承擔培養中國特色社會主義建設者和接班人的重要使命。但相較于教育教學任務，社會服務是其短板。馬院在提高人才培養質量的同時，積極主動地開展社會服務工作。這是一件具有特殊意義的事情，必須抓緊、抓實、抓細、抓好。

一、新時代高校馬院社會服務功能的內涵和價值

截至2021年，全國高校馬克思主義學院有1440余家，思政課專兼職教師超過12.7萬人。這是一支龐大的社會服務大軍。不斷提升其科學化、規范化、現代化的社會服務工作水平，不僅是馬克思主義學院履行高校職能、推進高質量發展的需要，亦是推動馬院與區域社會深度融合、共促發展的必要舉措，更是構建高水平馬克思主義學院的戰略選擇。

近年來，國家先后頒布了一系列文件為新時代高校馬克思主義學院開展全面社會服務指明了方向，如《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）中明確提出要“增強高校社會服務能力”。《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2023年版）》（教社科〔2023〕1 號）明確設立了“社會服務與社會影響”一級指標、“決策咨詢”“理論宣講”兩個二級指標，作為強調、引領、督導、檢查、評價高校馬克思主義學院建設的一個重要標準。

二、高校馬克思主義學院社會服務職能的現狀

通過對多所高校馬院調研，可知，多數馬院都認識到了社會服務的重要性，進行了許多積極探索，并取得了一定成績。然而礙于價值理性的式微，工具理性的錯位等原因，仍存在一些問題：

（一）服務水平不高，方式、內容單一。目前主要集中于理論、時政的宣講，志愿支教服務及社會調研實踐等幾方面，活動重復率較高。且馬院與政府、組織、企業等服務對象溝通聯系不充分；調研缺乏充分的課題立項支持；聯系實際能力不足，慣于單向灌輸等原因，削弱了宣講活動的有效性。

（二）參與教師服務意識和能力欠缺。部分教師在參與馬院社會服務工作時，未能充分認識到服務的深遠意義，主動性與積極性欠缺，堅守精神不足。一些教師受功利思想影響，在服務過程中怕難畏苦，工作停留于表面。此外，還有部分教師服務中出現知識儲備匱乏，或“雙師型”專業素養缺少。

（三）社會服務評價機制不健全，標準模糊，激勵機制尚不完善。高校現行的社會服務評價體系趨于機械與簡化，既缺乏針對性與多元化的考量，也未能實現可量化的評價標準。且許多高校在職稱晉升機制上過度依賴于教師的學術成果，忽視了與社會服務貢獻相關的評價指標與機制，這限制了教師參與社會服務的積極性，也未能全面、公正地評估教師的綜合貢獻。

三、新時代背景下馬克思主義學院提高社會服務能力的路徑

（一）構建馬院社會服務長效機制“大網絡”。一是學校黨委從頂層設計層面構建完善的社會服務體制框架。一方面探索創新性的制度模式，并設置多元化的服務平臺；另一方面構建科學、合理、有效的高校社會服務激勵機制。對服務工作適當承認，將服務成效作為年度績效考核、教師職稱評定、崗位晉升、評優評先等一項重要的參考依據納入評價體系之中，提升師生從事社會服務工作的積極性和主動性。還要完善獎懲機制，對社會服務任務達標與不達標的單位和個人定期公布，并予以獎勵和懲罰，強化全校教師對社會服務工作的重視。二是馬院成立院內社會服務工作部門，全面統籌與高效推進學院的社會服務工作，建立健全配套的管理辦法、制度條例，為社會服務的開展提供制度保證。同時要建立切實可行的實施辦法。可將社會服務工作實踐中行之有效的方法以制度的形式固定下來，使社會服務職能發揮有制可依、有規可循、良性發展。

（二）匯聚多元力量“強動力”。社會服務多元力量既包括思政課教師，還包括“課程思政”的專業課教師及校外等多元主體。有效組織、調動各個群體形成合力，可有效提升服務成效。“關鍵”依舊在于思政教師，一要提升自身的專業能力，夯實教學質量，這奠定了社會服務的基礎；二是堅定社會服務理念，思政教師在教書育人、學術研究之余，要更多地關注社會，走進社會，服務社會、群眾，把論文寫在田間地頭、寫在廠房車間。這對于高校馬院鍛造一支信仰堅定、理論功底扎實，數量充足、結構優化的高素質的師資隊伍，推動高校馬克思主義學院內涵式發展具有重要作用。

在社會服務具體工作方面，需做到立足馬院特色，拓展社會服務內容：一要依托專業優勢，開展具有針對性、前瞻性和指導性的科學研究。利用屬地優勢，及時了解與掌握區域經濟社會發展現狀，進一步挖掘地方資源，豐富思政內容、生動思政效果。二要立足國情、省情、市情、校情，把準學科定位，充分發揮馬克思主義理論引領作用。在加強中國特色社會主義重大現實問題研究和宣傳闡釋中，不斷強化馬院咨政功能和示范輻射作用。與地方黨政機關及其他部門協同開展馬克思主義理論研究和黨員干部培訓、共建教學、宣講團隊，教學實踐基地建設，將馬院建設成具有區域特色的思政教育陣地、科學研究基地和人才培養培訓基地。三要系統開展重大理論、政策與時政熱點宣講，拓展宣講渠道，創新宣講方式，講好黨的創新理論，講好中國故事、講好中國共產黨的故事，并“把道理講深講透講活”。

結合新時代特征，馬院社會服務還應包括其在鄉村振興、教育扶貧以及師德師風對社會道德引導，甚至以掛職幫扶促進貧困地域發展等方面的貢獻。

（三）以數字技術賦能“新空間”。黨的二十大報告強調要“推進教育數字化”。隨著互聯網、大數據、云計算、物聯網、區塊鏈、人工智能等新一代數字技術快速發展，高校通過數字技術賦能社會服務是大勢所趨。一方面，可實現“線下實體”紅色教育展館延伸到線上云端復刻展覽。線上展覽不受時間和空間的限制，全面覆蓋，持續更新。同時構建紅色資源庫，可實現資源保護的數字化，配置文獻檢索相關功能后，還可為公眾提供更多開放、便捷的學習機會。另一方面在線下館體（包括馬院實踐基地）的現有功能基礎上，運用5G、VR、全息影像等技術手段實現全方位紅色浸潤式體驗，呈現出光影聲電圖多元形態。社會大眾與高校師生可以沉浸式體驗多感官交互、智慧化、專業化的虛擬現實環境，感受紅色文化的魅力。高校還可以通過錄制微課、慕課，進行直播、網絡培訓、網絡咨詢等結合互聯網技術的方式擴大社會服務范圍與影響力。讓一根網線貫通南北、一塊屏幕連通東西，擴大優質資源輻射面，構建時時處處人人皆可學的新場景。

總之，在高質量發展階段，高校馬克思主義學院應理直氣壯地開展馬克思主義教育，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面提高教育質量，更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人。這是時代賦予馬克思主義學院的使命。

參考文獻：

[1]李宏.新時代我國高校社會服務功能審思[J].教育評論，2023（1）：81-86.

[2]許志躍.高職院校馬克思主義學院社會服務建設探究[J].廈門城市職業學院學報，2023（2）：44-49.

基金項目：本文系2023年昆明冶金高等專科學校“雙高計劃”建設研究項目（專項）“職業院校馬克思主義學院社會服務職能路徑研究”（項目編號：2023sgjhzxy16）階段性成果；2022年度昆明冶金高等專科學校科研基金項目“云南紅色文化資源有機融入高校思政課教學體系研究”（項目編號：2022xjy10）。

（作者單位：昆明冶金高等專科學校）