就業為導向的校企協同物聯網專業人才培養研究

摘要：以就業為導向的校企協同物聯網專業人才培養，能夠讓高校和企業之間的合作實現雙贏，有助于培養高質量的物聯網人才，提高畢業生的就業競爭力。文章主要圍繞目前物聯網技術變化迅速的挑戰、實踐經驗的缺乏、跨學科整合不足、教育與行業需求脫節等問題，研究以就業為導向的校企協同物聯網專業人才培養的價值和模式，并對典型的校企協同物聯網合作案例進行分析。最后針對目前校企協同物聯網專業人才培養提出新的實施策略，即建立資源共享機制、明確合作目標和責任、靈活多元的課程設計、實時動態反饋機制。

關鍵詞：校企協同；以就業為導向；物聯網人才；人才培養；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）23-0103-04

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

0 引言

物聯網（Internet of Things， IoT） 作為一種將日常物品與互聯網連接起來的技術，正迅速改變我們的生活和工作方式。它通過將物理世界與數字世界無縫對接，為各行各業帶來革命性的變化[1]。物聯網的應用涵蓋了從智能家居到工業自動化，從健康監測到智慧城市等所有領域[2]。隨著技術的不斷發展，物聯網專業的重要性日益凸顯，它不僅要求學生掌握復雜的技術知識，還要求他們具備創新思維和跨學科協作能力[3]。在這個快速變化的技術環境中，失業率普遍上升，因此就業導向的教育成為教育改革的關鍵[4]。這種教育模式著重于將課程內容與市場需求緊密結合，確保學生畢業后具備雇主所需的技能和知識[5]。對于物聯網這樣的技術密集型領域尤為重要，它不僅需要理論知識，還需要實踐技能，如編程、系統設計、數據分析和網絡安全等。隨著物聯網技術在各行業的廣泛應用，市場對具備相關技能的專業人才的需求急劇增加。因此，高校需要與行業緊密合作，確保其教育方案能夠及時反映行業趨勢和技術進步，從而為學生提供就業優勢[6]。在此背景下，校企協同成為連接教育與行業需求的橋梁[7]。校企協同不僅有助于提升教育質量，更能確保學生在進入職場時擁有必要的技能和實踐經驗。一方面，通過這種協同，高等教育學校可以更好地理解行業的動態，調整課程設置。另一方面，企業也可以通過參與教育過程，培養未來的員工，為自身的長遠發展投資[8]。綜上所述，物聯網專業的就業導向教育對學生、高等教育學校和企業都是一種雙贏的選擇。

1 物聯網專業的教育現狀和校企協同的價值

1.1 物聯網專業的教育現狀

物聯網專業的教育內容涵蓋一系列跨學科的知識領域，包括但不限于網絡通信、傳感器技術、數據分析、云計算以及安全措施等。課程設計旨在培養學生對物聯網架構、協議和應用的全面理解。教學方法多種多樣，包括課堂講授、實驗室實踐，以及項目驅動的學習。此外，一些課程也開始采用在線教育平臺，提供遠程教學和虛擬實驗室體驗。雖然物聯網教育內容廣泛，教學方法也在不斷創新，但是物聯網教育仍面臨一些挑戰，如圖1所示。

1） 技術迅速變化的挑戰。物聯網領域的技術發展迅速，課程內容需要頻繁更新以保持相關性。但在實際操作中，高校更新課程內容的速度往往跟不上行業的發展速度。

2） 實踐經驗的缺乏。物聯網專業不僅需要理論知識，更需要實踐技能的培養。目前，許多高校由于資源條件的限制，難以提供足夠的實驗室設施或實際項目經驗，導致學生缺乏實踐經驗。

3） 跨學科整合不足。物聯網是一個高度跨學科的領域，涉及電子工程、計算機科學、數據分析和業務管理等多個學科。當下的教育體系在跨學科課程設計和整合方面存在不足，導致學生未能充分理解各學科間的相互聯系。

4） 與行業需求脫節。教育課程與實際工作中的技能需求之間存在差距。學校往往更側重理論知識的教授，而忽視了行業對于特定技能和問題解決能力的需求。

為了解決上述問題，需要高校、行業和政府共同努力，創新教育模式，強化實踐教學，加強跨學科課程的整合。同時密切跟蹤行業動態，確保教育內容與行業需求同步更新，為物聯網行業培養出更加合格、適應性強的專業人才。

1.2 校企協同的價值

校企協同是指高校與企業之間的合作關系，旨在共同設計和實施教育項目，以更好地滿足行業需求。這種合作模式涉及課程開發、實習安排、技術支持、資源共享等多個方面。在專業教育中，校企協同的目標為建立一個橋梁，將理論學習與實際應用相結合，從而提高教育的實用性和有效性。物聯網是一個快速發展、高度實踐的領域，使得物聯網專業教育中的校企協同尤為關鍵。通過校企合作，例如通過實習、項目工作或參與企業的實際研究，學生可以獲得實際工作經驗，同時，企業可以為學校提供最新的行業資訊，幫助更新教學內容，使其更加貼近實際需求。因此校企協同對提高教育質量和學生就業能力的影響巨大，如圖2所示。

1） 提升教育質量。校企協同促使教育內容與行業發展保持同步，確保學生學習接收最新的相關知識。通過企業提供實時的行業數據、案例研究和技術更新等資源，可以顯著提高教育質量。

2） 增強學生實踐能力。通過實習和參與企業項目，學生可以將其在課堂上學到的知識應用到實際工作環境中。這種經驗不僅增強了他們的實踐技能，還幫助他們更好地理解理論知識，真正做到知行合一。

3） 提高就業競爭力。校企協同教育模式使學生在畢業前就已具備行業所需的技能和經驗，這直接提高了他們的就業競爭力，幫助其更快地融入職場，甚至在實習期間就獲得未來的工作機會。

4） 促進課程創新。企業的參與能激發新的教學方法和課程內容的創新。例如，通過設計基于項目的學習課程，讓學生參與真實的業務挑戰，可以提高學生的參與度和學習的實效性。

總之，校企協同模式在物聯網專業教育中具有極其關鍵的作用。它不僅提高了教育的實用性和質量，還為學生提供了寶貴的工作經驗和職業發展機會。通過這種合作模式，學生可以更好地面對快速變化的工作環境，也滿足了行業對高技能人才的需求。

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圖2 校企協同對提高教育質量和學生就業能力的影響

2 物聯網專業的校企協同模式

物聯網專業的校企協同模式是指高校與企業合作，在物聯網專業人才培養中共同參與并互相補充，為學生提供更符合實際需求的培訓和實踐機會，并更好地促進物聯網產業發展的一種模式。物聯網專業的校企協同模式的主要優勢如圖3所示。

2.1 反映行業最新需求

通過校企協同，高校與企業共同監測和分析物聯網領域的最新發展方向。確保教育內容始終保持更新，反映當前市場和技術的實際需求。企業可以提供關于新興技術、市場趨勢、技術難題以及行業標準的寶貴信息。通過企業反饋，幫助學校優化課程設計，更加注重培養物聯網安全，數據分析和云計算等與未來就業相關的技能。

2.2 強調實踐和應用

通過實習、項目合作等方式，學生可以將課堂上學到的理論知識運用到實際問題的解決過程中。這種實際應用不僅可以加深其對物聯網技術的理解，而且提高了其解決復雜問題的能力。例如，學生在參與企業物聯網項目的實踐過程中，可以學會如何設計和實現智能設備網絡，以及對設備收集的大量數據進行分析處理的實踐技能，有助于培養學生的工程實踐能力和創新思維能力。

2.3 促進技能與知識的綜合運用

校企協同模式鼓勵學生在實際工作環境中綜合運用從不同課程中獲得的知識和技能。例如，在開發一個物聯網解決方案時，學生需要綜合運用編程、系統設計、數據分析和商業策略等多學科知識。這種跨學科的綜合能力的培養使學生能夠更全面地理解和解決行業面臨的挑戰，對于學生未來的職業生涯至關重要。

2.4 增強學生的適應能力和創新思維

直接參與行業項目和挑戰要求學生不斷適應新的技術和工作環境，有助于培養學生快速適應變化和創新思維的能力。例如，面對一個具體的物聯網應用挑戰，學生可能需要用到新的傳感器技術，或者開發新的數據分析方法。這不僅增強了他們的技術能力，也培養了他們面對不確定性和挑戰時的創新能力和適應能力。

2.5 提供職業發展和網絡建立的機會

校企協同為學生提供了寶貴的職業發展機會和建立專業網絡的平臺。通過與企業專家的面對面接觸，學生可以了解行業的內部運作模式，與企業建立職業聯系，并獲得未來就業機會的信息。例如，通過實習和項目合作，學生不僅獲得實際工作經驗，還可能在畢業后直接獲得就業機會。此外，通過與行業專家的交流，學生建立起寶貴的行業網絡。

總之，物聯網專業的校企協同模式通過強調實踐和應用相結合，促進綜合技能的發展，增強適應和創新能力，以及提供職業發展機會，大大提高了物聯網專業教育的質量和相關性，更好地滿足了物聯網行業對高技能人才的需求。

3 案例研究

校企合作案例研究是指以學生接觸合作過的公司作為研究對象，通過研究該公司在校企合作中的具體情況、合作模式、合作效果等，為理論與實踐相結合的學科發展提供參考。成功的兩個校企協同案例如下。

3.1 XYZ大學與Alpha技術公司的合作

項目描述：XYZ大學與Alpha技術公司合作，共同開發了一個面向物聯網安全的專門課程。該課程涵蓋了從基礎的網絡安全原理到物聯網特有的安全挑戰。

學生參與：學生有機會參與Alpha公司的實際物聯網安全項目中，包括開發安全協議和測試物聯網設備的安全漏洞等。

成果：該項目幫助學生深入了解物聯網安全的實際應用，同時提升了他們在網絡安全方面的技術技能。

3.2 BCD工程學院與IoT Innovate公司的伙伴關系

項目描述：BCD工程學院與IoT Innovate公司共同開展了一個物聯網產品設計和創新項目。該項目要求學生設計并原型化新的物聯網設備或解決方案。

學生參與：學生在導師的指導下，從概念提出階段到原型設計階段，通過實際操作學習將物聯網技術應用于實際問題的解決過程中。

成果：學生不僅獲得了寶貴的設計經驗，還通過與企業合作，學會了如何在商業環境中有效地實現他們的創意。

在上述兩個案例中，學生通過實際項目均獲得了寶貴的技術和實踐經驗。在第一個案例中，學習了物聯網安全的關鍵概念和技術，而在第二個案例中，掌握了產品設計和原型制作的實用技能。通過校企合作不僅提升了學生的專業技能，還增強了其問題解決能力、團隊協作能力和創新思維能力。同時，學生在實際工作環境中鍛煉了其處理問題的能力，得到了企業的青睞，可以獲得實習或全職工作機會，提高了自身的就業競爭力。更重要的是，通過建立行業聯系，促進了其未來的職業發展。

總之，這些校企協同案例不僅為學生提供了實踐經驗和技能發展的機會，還顯著提高了他們的就業前景。通過這些合作，學生能夠更好地了解物聯網行業的需求，為他們未來的職業生涯打下堅實的基礎。

4 面臨的挑戰與解決策略

隨著信息技術社會的快速發展，對物聯網人才這一關鍵資源的需求越來越多元化，高等教育需面對物聯網專業人才培養質量、個性化發展的挑戰與轉型要求。通過調研，以就業為導向的校企協同物聯網專業人才培養方式還存在以下4個方面的挑戰和問題，如圖4所示。

4.1 面臨的挑戰

1） 資源分配不均。校企協同模式可能導致資金、設備、人員等資源的分配不足或不均衡問題。

2） 合作機制模糊。提出了溝通不暢、目標不一致、合作協議的復雜性的問題，對有效合作機制的建立具有挑戰。

3） 課程更新速度慢。技術迅速發展使得課程內容需要頻繁更新。但是，學校的課程設計和審批流程往往較為緩慢，無法適應技術快速發展的客觀事實。

4） 教學與實際工作脫節。教學內容可能與企業當前的實際工作需求無法完全對應。

針對上述挑戰，提出了一些改進的措施和策略，立足于加強實踐教學與企業聯系，為學生提供更加具有實踐性的課程設計、培養方案，以此應對行業變化挑戰的技能和素質，保證人才培養質量和效果。

4.2 解決策略

1） 建立校企資源共享機制。學校和企業共享教育資源，比如企業提供實驗設備和資金支持，學校提供研究人員和實驗空間。

2） 明確校企合作目標和責任。校企雙方進一步明確合作的具體目標，明確雙方責任，分配角色，確保雙方的利益和期望一致。

3） 靈活多元的課程設計。采用模塊化的靈活課程設計，適時調整課程內容來確保快速適應技術發展的需要。

4） 實時動態反饋機制。建立企業與高校之間的持續溝通和動態反饋機制，確保教學內容與實際工作需求保持一致。

5 結論

校企協同在物聯網專業人才培養中發揮著重要的橋梁作用。通過這種合作，學校提高了教育教學的實踐性，促進了教育內容的及時更新；學生鍛煉了實際工作能力，理論知識與實踐技能得到緊密結合；企業獲得了符合自身發展方向和需求的專業人才。盡管校企協同模式取得了一定的成效，但仍需要不斷探索和完善。面對技術的迅速發展和市場的不斷變化，高校和企業需要更加緊密地合作，共同尋找更有效的合作模式和方法。這包括改善資源分配機制、建立更靈活的課程設計、加強實時溝通和反饋，以及不斷調整合作策略以適應不斷變化的環境。通過這些努力，更好地培養出能夠適應未來物聯網行業發展挑戰的專業人才。

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【通聯編輯：王 力】