掌握勞動技能，增強勞動本領

勞動表現為一種態度、一種習慣、一種感情、一種自信。幼兒園應該如何深入推進勞動教育，把勞動和成長、培養意志品質融合起來。北京市第一幼兒園海晟實驗園從生活、游戲、教育活動、家園活動、特色活動等幾個方面深入探索勞動教育的實施途徑，培養幼兒熱愛勞動、尊重勞動者和珍惜勞動成果的觀念，幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，初步掌握生活自理技能，更好地促進幼兒健康全面發展。

首先，拓展幼兒園勞動教育的實施路徑。

自己的事情自己做。生活即教育，勞動教育與幼兒一日生活息息相關。我園充分挖掘一日生活中的勞動內容，讓幼兒在參與中逐步形成自我服務的意識與習慣。通過繪本、兒歌等形式引起幼兒的勞動興趣，引導幼兒逐漸理解并愿意做力所能及的事。例如，我園開展“我有一雙能干的手”活動，讓幼兒自己穿脫外套、整理物品、疊放衣物等，著重培養幼兒自我服務的能力，讓幼兒體會“自己的事情自己做”的自豪感。

培養集體意識與責任感。我園注重培養幼兒的集體意識和責任感。例如，開展“我是值日生”“愛心小天使”等活動，幼兒在活動中完成修補圖書、擦大型玩具、洗杯子、掃地等任務，體驗幫助他人、為集體做事的快樂。除此之外，我園還開展“不同勞動大調查”“快樂勞動體驗多”“尊重勞動我做起”等活動。在“不同勞動大調查”活動中，幼兒收集、分享、交流不同職業的工作內容和與生活的關系，豐富了對各行各業的認知。在“快樂勞動體驗多”活動中，幼兒進一步發現、感受不同職業勞動者的辛苦付出，懂得尊重不同崗位的勞動者。在“尊重勞動我做起”活動中，幼兒懂得要珍惜勞動成果，不能揮霍浪費。各項活動相互配合、層層遞進，使幼兒形成了關心他人和服務集體的意識。

尊重不同的勞動。幼兒通過閱讀繪本、談話、職業體驗等方式初步了解不同崗位的工作內容和意義。例如了解農民、環衛工人、教師等職業，體會不同職業的工作給大家提供的便利和服務。例如，我園開展親子活動“探尋小記者”，幼兒和家長通過書籍、電視和日常觀察了解不同的職業。幼兒搜集不同的職業RHNpz8BUTRlRqyQptj+jsg==，通過交流分享，廣泛了解不同職業的工作內容和意義。

我園積極調動家長及幼兒參與班級活動開展和環境創設。如開展“職業搜索攝影展”“小小講述員”活動，請從事不同職業的家長為幼兒介紹他們的工作內容和工作職責，調動多種感官加深幼兒對不同職業的認識與了解，發現和感受不同職業與生活的關系。

幼兒對職業有了一定的了解后，更加渴望進一步參與感受這些職業，為此，我園開展了“走進他們”的體驗活動，在超市、醫院、餐館等不同環境中開展角色體驗，幼兒通過角色扮演和親身感受，進一步加深對不同職業的理解。活動結束后，幼兒將尊重勞動者、珍惜勞動成果的倡議通過自制圖書呈現出來。同時，教師收集文明行為的資料，如光盤行動、垃圾分類等，鼓勵幼兒將好習慣落實在一日生活各個環節中。

這些活動內容是在充分了解幼兒興趣和經驗基礎上的預設活動，在實施的過程中，還需要追隨幼兒興趣點和表現，及時調整活動形式，有效處理好預設與生成的關系，讓活動內容真正滿足幼兒發展的需要。在活動中，教師還要重視幼兒的主體地位，引導幼兒用行動尊重勞動者，學會感恩，珍惜勞動成果。

體驗勞動的分工與合作。幼兒園勞動教育應引導幼兒在體驗中形成合作精神，學會互相幫助。例如在種植活動中，有的幼兒負責挖坑，有的幼兒負責澆水，還有的幼兒負責撒種子。他們一同商量、協作完成，不僅體驗到了勞動的樂趣，還明白了每個人都是團隊中不可或缺的一員，只有大家齊心協力，才能創造出更多的美好與可能。

勞動與收獲。在“小小種植園——我會照顧它”“快樂勞動日”等特色游戲活動中，幼兒自己準備材料，嘗試制作食物、整理貨架，在與社會的互動中，既提高了幼兒的獨立性、自信心，又增強了自理能力和動手能力。

其次，探索幼兒園勞動教育實施的方式。

創設勞動教育環境。我園為幼兒提供了多樣化的勞動教育環境，如設置勞動體驗區、種植區、養殖區等，讓幼兒在親身體驗的過程中感受勞動的樂趣。教師引導幼兒主動觀察，了解勞動的意義和價值，為幼兒提供更多感受的機會。例如在活動“老師，我愛您”中，幼兒體驗和討論班級教師的日常工作。首先，幼兒體驗教師的日常工作，如拎水果桶、洗玩具、疊被子等，深刻體會教師工作的辛勞，從中感受到教師對幼兒的愛與責任。其次，幼兒向教師表達愛，通過記錄的方式激發幼兒的主動思考，鼓勵幼兒分享交流，從中梳理出可以分擔的勞動項目，并鼓勵幼兒積極行動。

創設多樣的勞動活動。教師根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，創設多種多樣的勞動活動，如使用筷子、系鞋帶等生活自理活動；將操作材料投入游戲區、美工區引導幼兒進行各種手工制作活動；開展“我是文明引導員”“我是環境小使者”等活動，培養幼兒保護環境的意識。這些活動既能讓幼兒體驗到勞動的樂趣，又能讓他們從中獲得語言、藝術、健康、社會等方面的發展。

注重游戲教育情境。游戲是幼兒最基本的活動形式。在勞動教育中，教師應將游戲融入其中，設計富有趣味的勞動教育情景。例如在“我是小廚師”活動中，教師鼓勵幼兒開展剝豆子比賽。豆子怎么剝，怎么剝得更快，剝完豆子有什么感受，教師引導幼兒在游戲中學習、感受、表達，獲得勞動經驗與快樂。

強化家園合作共育。家庭是幼兒成長的重要場所，幼兒園與家庭要雙向互動，積極溝通合作，共同構建和完善幼兒園勞動教育的內容、制定勞動教育計劃，鼓勵家長在家中引導幼兒參與勞動，形成家園共育的良好氛圍。例如，我園開展“我是家庭勞動小能手”活動，鼓勵幼兒在家中做力所能及的事情，幫助家長分擔家務。家長將幼兒分擔家務的行為以拍照或錄像的方式記錄下來，在幼兒園中分享。在設計活動時，要注意活動的選擇應源于幼兒，關注幼兒興趣，注重捕捉對幼兒發展有價值的契機，發揮幼兒的主體作用并注重回歸幼兒生活，從而對幼兒的行為和情感產生積極影響。

積極及時評價反饋。教師應注重對幼兒勞動過程和成果的評價與反饋，利用多種方式給予幼兒肯定和鼓勵，如一同欣賞其勞動成果，激發幼兒自豪感；或者通過一個擁抱、一句鼓勵的話語、一次擊掌等，提高幼兒的勞動積極性。教師還應根據評價結果調整教學方法，不斷調整勞動教育的內容與方法。

幼兒園勞動教育不僅僅是為了讓幼兒學會基本的勞動技能，更重要的是讓幼兒獲得成長。在勞動中，幼兒形成了尊重他人、關心集體、愛護環境等美好品質。同時，勞動也鍛煉了幼兒的意志品質，讓他們變得更加堅強、自信。