以文化人，將幸福的種子根植于心

園所文化是幼兒園的靈魂，是幼兒園發展過程中形成的共同價值追求。陜西省神木市第二十三幼兒園努力打造“溫潤如家、合樂有加、向陽而佳”的園所文化，將幸福的種子根植于幼兒心中，為幼兒成長提供廣闊的空間。

家：幼兒園文化之根。家，寓意溫暖，是自主、團結的象征。幼兒園將“家文化”的核心理念定位為人文關懷，家文化背景下的環境創設、管理、教育方式，讓幼兒身心愉悅，能夠主動實踐和探索，滿足他們強烈的好奇心，同時，讓教師感到工作環境的寬松，能夠立足幼兒發展，積極主動思考解決問題，也讓家長理解并支持園所的工作，形成合力。

幼兒園從環境創設、團隊建設、文明禮儀等方面營造氛圍，讓幼兒在愛的滋養下，愛家人、愛老師、愛幼兒園、愛家鄉、愛民族、愛祖國。教師在愛的環境中，知責、擔當、奉獻、合作、樂群。在班子建設、隊伍建設、班級文化建設以及班本課程建設方面滲透園所文化。班子建設方面，明確各部門職責的同時，加強部門之間的溝通與合作，工作的核心目標始終是幼兒的發展和幼兒園的建設；隊伍建設方面，對教職工進行園所文化培訓，在管理過程中滲透關愛、合作等理念；班級文化建設方面，在園所文化基礎上，突出班級特色；班本課程是班級文化建設的顯性成果，融合地方特色和民族文化精華，形成具有可操作性、創造性的課程體系。

加：幼兒園文化的枝葉。加，寓意合作，指幼兒與幼兒之間的合作、幼兒園與家長的合作、幼兒園與周邊單位的合作。

幼兒與幼兒之間的合作：在各個領域活動中培養幼兒合作的態度和能力。培養幼兒合作意識，可以從幾方面入手：一是為幼兒樹立合作的榜樣；二是采用多種措施，營造班級合作氛圍；三是教師安排多樣的合作小組活動，引導幼兒參與；四是推進幼兒在生活、領域、游戲中的交往活動；五是教給幼兒合作的方法，讓幼兒體驗合作的快樂。

幼兒園與家長的合作：向家長宣傳正確的教育思想，幫助家長創設良好的家教環境，提高教育孩子的能力；與家長建立密切合作關系，挖掘家長資源，開展“家長進課堂”“家長半日開放”活動。

幼兒園與周邊單位的合作：密切與周邊交通、消防、文化館等單位的合作，豐富實踐類教育資源；密切與其他幼兒園交流，發揮聯合互助作用；密切與小學合作，共同做好幼小銜接工作。幼兒園充分利用地域資源優勢，深入挖掘“麟州文化”教育資源，豐富幼兒學習內容，發揚和傳承地方特色，提高幼兒的綜合素質。構建具有影響力的校園文化，通過本土化課程實踐，豐富幼兒的生活，激發幼兒活動的興趣。選材方面，選擇符合幼兒生活經驗的素材生成園本課程；教學方面，堅持以游戲為主，倡導情境式教學法；學習方面，支持幼兒想法，給幼兒提供豐富的操作材料，適時引導幼兒，使其獲取豐富的知識經驗。

佳：幼兒園文化之碩果。佳，意為美好。幼兒園堅持“發展”理念，立足園本實際，匯聚力量，多途徑整合教育資源，促進幼兒全面而有個性發展，促進教師專業能力發展，促進幼兒園高質量發展。

在幼兒發展方面，幼兒園始終堅持“以游戲為基本活動”，開展集體教學、戶外游戲、區域游戲，將游戲始終貫穿于五大領域活動中。教育面向全體幼兒，尊重個體差異，啟發幼兒主動思考、主動探索，提高思維能力；搭建才藝能力展示平臺，讓幼兒對自己的個性優勢有更加清晰的認識，促進幼兒個性化發展，培養創造性人才。

在教師發展方面，幼兒園制定教師培養方案，分層分類落實培訓，開展園本教研，完善表彰激勵機制，搭建交流展示平臺，培養教學骨干、幼教能手。

總之，文化的印記能夠對幼兒產生潛移默化的影響，也能激發教職工潛能，凝聚他們的智慧和力量，為幼兒園優質發展打下堅實基礎。