高職學生傳承與發展中華優秀傳統文化的實踐路徑

摘要：文章以山西職業技術學院為例，采用文獻分析和案例研究的方法，分析中華優秀傳統文化的內涵及其在高職教育中的價值，并提出從深挖底蘊內涵、注重創新表達、發揮網絡優勢、緊扣時代脈搏等維度，系統推進中華優秀傳統文化在高職教育中的傳承與發展，以此培養學生的文化自信和社會責任感。

關鍵詞：高職教育；中華優秀傳統文化；傳承；發展

中華民族現代文明是中國式現代化創造人類文明新形態的具象表達，體現了中華優秀傳統文化的傳承特點。高職院校作為培養學生職業技能和職業素養的重要陣地，在傳承與發展中華優秀傳統文化方面具有重要作用。

一、中華優秀傳統文化的內涵

（一）中華優秀傳統文化的內涵界定

中華優秀傳統文化是中華民族幾千年發展歷程中形成的優秀文化遺產，體現了中華民族的思想、價值觀、行為規范等。從廣義上看，中華優秀傳統文化包括儒家、道家、佛家等思想文化，以及語言文字、文學藝術、倫理道德、風俗習慣等內容；從狹義上看，中華優秀傳統文化更多是指以儒家文化為核心的中華文化精髓。

（二）中華優秀傳統文化的主要特征

1.中庸思想

中華文化強調“中庸”之道，追求事物的適中和平衡，反對極端。這種務實、求同存異的思維方式是中華文化最突出的特點。它倡導不走極端，講究協調平衡，體現了中華民族的智慧和價值追求。例如，儒家提出“道德在中”的理念，主張“君子中庸”；道家“天人合一”的思想則強調人與自然的和諧共存。這種中庸智慧，為解決復雜問題提供了寶貴啟示，對保持社會穩定、和諧發展具有重要價值。

2.人文關懷

中華優秀傳統文化高度重視人的價值，強調“以人為本”的核心理念，追求“天人合一”的和諧理想。這種以人為中心、關注人的需求，對培養學生的人文素養很有裨益。例如，儒家學說強調“仁”的思想，要求人們以愛心、同情心對待他人；道家的“天人合一”理念則倡導人與自然的和諧共生。這些人文關懷思想，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的道德意識和社會責任感。

3.道德追求

中華優秀傳統文化注重道德修養，倡導遵循仁、義、禮、智、信等社會主義核心價值觀，追求精神層面的美好。這種注重個人品德修養的文化傳統，對學生的良好品行養成具有重要意義。例如，中庸思想要求個人修養自己的道德品行；孟子提出的“四端說”則認為人性本善，需要通過道德教育來滋養和發展。這些強調個人道德操守的理念，有利于引導學生養成良好的道德品質，為他們的職業發展奠定堅實的道德基礎。

二、中華優秀傳統文化在高職教育中的價值

高職院校作為培養高素質技術技能型人才的重要陣地，應將傳承中華優秀傳統文化融入人才培養全過程，讓學生在學習專業技能的同時，充分領悟到中華文明的獨特魅力和時代價值。中華優秀傳統文化在高職教育中的價值體現在以下方面。

（一）提升學生的人文素養

中華優秀傳統文化源遠流長，涵蓋了哲學思想、文學藝術、歷史智慧等方面的內容。這些文化精髓蘊含了中華民族數千年來對人生、社會、自然等方面的深刻理解和認知。中華優秀傳統文化元素融入高職教育，能夠顯著提升學生的人文素養，培養他們對中華文化的敏感性和審美情趣。例如，教師將儒家“仁”的思想貫穿專業課程教學，引導學生在掌握專業技能的同時，關注他人需求，體現人文關懷。

（二）增強學生的文化自信

當前，在全球化的大背景下，西方文化對中華優秀傳統文化的影響不容忽視。高職院校應主動承擔傳承和發揚中華優秀傳統文化的重任，引導學生深入認識和理解中華優秀傳統文化的獨特價值，增強他們的文化自信。一方面，教師可以通過系統性地介紹中華優秀傳統文化的內涵和特征，闡釋其對人類文明進步的重要貢獻，有助于學生對民族文化產生認同感和自豪感；另一方面，教師可以鼓勵學生參與傳統節日慶祝活動、手工藝品制作等實踐，切身感受中華優秀傳統文化的魅力，培養他們的文化認同和文化自信。這種對文化自信的培養，可以引導學生堅定理想信念，進而為實現中華民族偉大復興貢獻力量具有重要的現實意義。

（三）培養學生的社會責任感

中華優秀傳統文化重視社會倫理和道德操守，體現了“天下為公”的理念。這種強調個人價值與社會責任相統一的思想，有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和擔當精神。例如，儒家“仁”的思想強調以愛心和同情心對待他人，體現了社會公平正義的價值追求；道家“天人合一”的哲學思想，培養了學生對自然環境的尊重和保護意識。將這些中華優秀傳統文化融入高職教育，有助于學生樹立正確的社會責任觀，增強他們為社會服務的使命感和責任心，為構建和諧社會貢獻應有的力量。

三、傳承與發展中華優秀傳統文化的實踐路徑

全面推動學生對中華優秀傳統文化的學習與實踐，助力中華優秀傳統文化在新時期的創造性轉化和創新性發展是高職院校的重要使命。通過加強中華優秀傳統文化教育，高職院校可以培養出具有深厚文化底蘊和強烈文化自信的高素質人才，為中華民族偉大復興提供堅實的人才支撐。下面，筆者以山西職業技術學院（以下簡稱我院）為例，探討如何傳承與發展中華優秀傳統文化。

（一）深挖底蘊內涵，了解中華文明

我院高度重視幫助學生全面認識中華文明的歷史淵源和思想內涵，為此采取了多項切實有效的措施。我院在人才培養方案中設置了中國歷史文化概論、中國傳統哲學思想等通識必修課程。在這些課程中，教師結合當地歷史文化資源，系統地為學生講授中華文明的發展脈絡、重要思想流派、文化瑰寶等，讓他們對中華優秀傳統文化有更加全面、深入的認知。例如，在講授中國傳統哲學思想課程時，教師特別安排了對山西本地“太極拳”文化的專題講座，并組織學生參觀當地的太極館，切身感受這一中華優秀傳統文化的內蘊。

我院在各專業課程的教學中，主動挖掘和滲透中華優秀傳統文化元素。例如，在講授機械制造專業課程時，教師不僅教授學生現代機械設計制造技術，還專門講授古代冶鐵、機械制造等方面的傳統工藝；在講授市場營銷課程時，教師則結合中國古代的商貿文化，分析儒家“仁”的思想在企業管理中的應用。這樣，不僅幫助學生夯實了專業知識，還增強了他們對中華優秀傳統文化的認同感。

此外，我院還定期組織學生參觀當地的省博物館、歷史古跡等，親身感受中華文明的厚重歷史。2023年，我院組織全體新生前往平遙古城參觀學習，在導游的講解中，學生深切體會到了“天下第一奇鎮”的文化魅力，對家鄉的中華優秀傳統文化有了更深入的理解。

（二）注重創新表達，打造沉浸式體驗環境

我院充分利用當地豐富多彩的傳統文化資源，為學生營造沉浸式的文化體驗環境，增強他們對中華優秀傳統文化的認同和熱愛。我院發揮自身在山西戲曲、民間工藝等方面的資源優勢，組織了豐富多彩的文化主題社團活動。例如，我院成立了“山西文化社”，專門開設了書法、剪紙、陶瓷等傳統工藝培訓課程，讓學生動手學習這些技藝，切身感受到中華優秀傳統文化的魅力所在。在2023年的校園文化節上，文化社的學生精心策劃并成功舉辦了一場精彩紛呈的傳統工藝展示活動，讓全校師生真切感受到優秀技藝的獨特魅力。我院在重大傳統節日期間，還會積極組織學生參與節慶活動，增強他們對傳統文化的認同感。例如，在端午節期間，我院舉辦了包粽子比賽，不僅讓學生親手制作出各式各樣的粽子，還通過講解端午節的歷史淵源和民俗文化，讓學生全面把握節日的內涵。2023年國慶期間，我院還特別組織了詩詞朗誦大賽，鼓勵學生運用現代表達方式來詮釋傳統文化。

（三）發揮網絡優勢，加強教育功能

我院充分利用新媒體平臺的優勢，創新中華優秀傳統文化的傳播方式，增強其對學生的滲透力和吸引力。我院在微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺上定期推出中華優秀傳統文化的相關內容。例如，我院的微信公眾號上經常推送介紹山西民間故事的文章，通過生動有趣的講述吸引學生閱讀，增強他們對地域文化的認知。我院還會在抖音賬號定期分享當地特色工藝制作的視頻教程，讓學生在短視頻中直觀感受到中華優秀傳統技藝的魅力所在。

我院開發了一系列具有沉浸感的線上課程和虛擬體驗項目。例如，我院與當地博物館合作，設計了一門名為“走進古城·讀懂晉文化”的線上課程，充分利用虛擬現實技術讓學生身臨其境地參觀平遙古城，在虛擬實踐中深刻領悟中華文明的厚重內涵。2023年，該課程獲得省教育廳的在線精品課程認定，深受學生好評。我院還積極鼓勵學生利用新技術，表達和傳播中華優秀傳統文化。例如，我院組織“傳統文化創意大賽”，鼓勵學生結合自身專業特點，運用短視頻、直播等新媒體形式，創作出富有創意的作品。

（四）緊扣時代脈搏，推進以文化人

我院充分發揮教師在傳承中華優秀傳統文化中的關鍵作用，增強教師的文化素養和傳承意識，使他們成為學生學習和實踐的楷模。我院建立了中華優秀傳統文化師資培養機制，定期邀請本地著名文化學者來校開展專題講座，幫助教師系統學習中華優秀傳統文化的發展歷程、核心思想等。我院選派部分教師前往山西博物院進行為期一周的實踐研修，深入探訪珍貴文物，親自體驗古老技藝的制作過程，極大地提升了他們對中華優秀傳統文化的認知水平。我院還經常組織教師參與傳統節日的慶祝活動，讓他們親身感受節日文化的獨特魅力，增強他們的文化素養和傳承意識。

四、結語

我院通過在教學內容、教學方式、師資隊伍等方面的多維度探索，有效推動了學生對中華優秀傳統文化的深入學習與廣泛實踐，為傳承與發展中華文明作出了積極貢獻。但是，如何更好地將傳統文化與現代信息技術相融合，還需要教師在未來的研究和實踐中繼續探索與完善。

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基金項目：2023年山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化路徑研究——以中華優秀傳統文化為視角”，項目編號：2023zsszsx182。

（作者單位：山西職業技術學院）