高職院校新聞采編與制作專業學生技能培養現狀分析

摘要：文章立足江西省四所高職院校新聞采編與制作專業建設基本情況，從課程設置、師資隊伍、實訓條件、產教融合、校企合作等方面，分析學生技能培養的現狀，指出當前該專業在專業技能方面存在的不足，提出在保留傳統專業技能培養的基礎上，應著眼于專業發展趨勢進行多方位培養，為大數據時代新聞采編與制作專業學生職業技能培養和課程教學改革提供一定參考。

關鍵詞：高職；新聞采編與制作；技能培養

一、引言

新聞采編與制作專業屬廣播影視類專業，是普通高等學校專科專業，旨在培養學生從事新聞采訪、寫作、編排、攝影、攝像、策劃等專業技術工作。近年，隨著大數據信息等新技術日益革新與發展，新媒體、新技術、新設備蓬勃發展給未來傳媒行業不斷注入新的活力，傳媒產業不斷轉型升級，人才需求日趨變化。2018年，教育部、中共中央宣傳部發布《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》，明確指出邁向一流新聞傳播專業新目標，加快培養會使善用“十八般兵器”的全媒化復合型新聞傳播人才，及時融入技術變革新趨勢、媒體融合新動向和行業發展新動態。

本文對江西司法警官職業學院、江西旅游商貿職業學院、贛州師范高等專科學校、江西傳媒職業學院（以下簡稱4所院校）進行調研，從專業建設基本情況出發，分析學生技能培養的現狀。

二、調研基本情況

筆者采取實地走訪、座談交流、問卷調查相結合，線上與線下相補充的方式進行調研。調研對象主要有三類：第一類是江西省開設了該專業的4所高職院校，通過實地走訪和運用現代互聯網信息技術的方式，與專業負責人進行交流，重點圍繞該專業人才培養、課程設置、師資隊伍、校企合作、實踐教學等方面。第二類是相關就業單位，交流該專業人才需求、學生職業技能和素養、未來發展等方面。第三類是對4所院校在校三年級學生及近1～2年的畢業生代表進行問卷調查和座談交流，其中參與問卷調查的三年級在校學生141人，占三年級在校生總數的48%，近1～2年畢業生代表47人，占近1～2年畢業生總數的9%。問卷調查通過互聯網問卷星平臺進行，為學生便捷參與答題，問卷題目以開放性題目為主，通過二維碼分享，由院校專業負責人及學生工作負責人推送。

調研發現，新聞采編與制作專業整體辦學規模相對穩定，呈緩慢上升趨勢，處于良性的發展環境中，因專業特性和行業特點，對個別院校而言，新聞采編與制作專業非主要建設專業，總在校生數明顯偏少，該專業在個別院校存在邊緣化風險，對比近幾年持續增長的高考人數，新聞采編與制作專業并不具備明顯吸引力，少數院校新聞采編與制作專業就業去向落實率高于當年度全省平均水平，個別院校該專業就業去向落實率未達70%，該專業一定程度上成為難就業、不好就業的專業。新聞采編與制作專業存在專業發展不均衡、專業吸引力不足、就業質量不突出等特征，高職院校要著重提高專業吸引力，加快推進學生職業技術技能水平提升，以便更好地適應行業變化和市場需要。

三、技能培養現狀分析

綜合各院校人才培養方案可知，新聞采編與制作專業學生技能培養大體分為兩類：第一類為基本素質培養，如思想政治素質、職業素養、身心素質等，其核心是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及適應未來職業必備的軟實力。第二類為專業性技能培養，以新聞業務領域的新聞采、寫、編、攝影攝像、策劃、媒體運營等技能培養為主，其核心是提升學生對新聞傳播基礎知識及有關規律的認知，培養學生從事本專業對口工作的硬實力。基本素質培養覆蓋各個專業領域，其課程體系未有明顯的專業差異化特征。因此，本文所指技能培養主要是專業性技能培養。當前，高職院校該專業學生技能培養主要有幾個方面的特點。

（一）重視傳統技能培養

各院校專業核心課程設置不盡相同，但新聞、傳播、廣告等基礎理論認知中，凸顯傳統技能培養依然是主流，新聞采訪寫作、攝影攝像、視頻編輯、策劃、運營等是各院校核心專業課程，著重培養學生新聞采、寫、編、攝、策劃、運營等新聞從業所需的傳統技術技能，基本實現了新聞從業傳統技術技能的全覆蓋。筆者對在校三年級學生及最近1～2年畢業的畢業生代表進行了問卷調查，結果顯示，在從事本專業對口工作的學生中，傳統的新聞采寫、新聞編輯、媒體管理依然是畢業生從事本專業對口就業的主要工作內容，新聞編輯技能、攝影攝像技能、新聞采寫技能是學生未來從事本專業對口工作相對擅長的專業技能，傳統技能的培養依然是高職新聞采編與制作專業教育的基礎。

（二）課程體系相對滯后

專業課程設置直觀反映學生技能培養的基本情況。筆者通過梳理新聞采編與制作專業核心課程發現，對標報紙、廣播、電視和網絡等媒體，圍繞傳統技能培養設置專業課程較為普遍。面對新的技術、新的媒體形態，多數高職院校在課程建設中顯得保守和傳統，缺乏對新技術、新技能培養的改革探索與實踐。比如，新聞行業數字化轉型、大數據技術的引入、大數據被認為是繼信息化和互聯網后信息革命的又一次高峰，成為驅動經濟社會發展的新生產要素。大數據直接影響新聞生產、新聞業務、傳媒管理早已成為新聞學界的普遍共識。問卷調查發現，僅有4.25%的在校三年級學生表示對大數據概念非常了解，8.51%的在校三年級學生表示對大數據概念了解較多，12.06%的在校三年級學生表示對大數據概念完全不了解，75.18%的在校三年級學生表示對大數據概念表示有一些了解。2015年，十八屆五中全會首次提出“國家大數據戰略”，然而至今依然有24.82%的在校三年級學生完全不知道這一戰略，僅有16.31%的在校三年級學生認為自身較為擅長數據分析處理能力，與傳統的新聞采寫、新聞編輯、攝影攝像、策劃制作相比略顯不足。學生對大數據概念、國家大數據戰略、大數據技能的不了解和不擅長，在一定程度上表明學生對新知識、新技能的掌握較為欠缺，也反映了課程體系一定程度滯后時代發展。而在信息時代，教師在打牢學生基礎技能的同時，培養其創新性技能也變得不可或缺。

（三）師資隊伍相對薄弱

教師是學生技能培養的關鍵。與總在校學生人數相比，新聞采編與制作專業教師數量明顯不足，教學任務相對繁重，一名教師承擔多門課程教學較為普遍，教師的教學不能實現專門化、精細化，不利于教師在某一技能領域積累教學經驗。在4所院校該專業專任教師中，12.5%專任教師具備高級職稱，37.5%的專任教師具備中級職稱，50.0%的專任教師暫無中級（含中級）以上職稱。教師隊伍呈現年輕化，專業教學改革缺少資深教授和行業專家的引領和指導，“雙師型”教師數量各個院校有所差異，但整體而言，“雙師型”教師占比不足50%。專任教師專業背景較為單一，新聞傳播類專業畢業的教師占專任教師總數的90%，缺少其他專業領域的專任教師。新聞采編與制作專業作為一個綜合性較強的專業，尤其是大數據時代下，學生需要具備跨學科的思維和創新能力，以適應日益復雜多變的媒體環境和職業技能要求。專任教師專業背景較為單一，教學內容、教學方法和思維模式比較局限，不利于學生跨學科思維和創新職業技能的培養。

（四）實訓條件相對不足

開展綜合實訓是新聞采編與制作專業教學過程中不可或缺的一部分。各院校應積極探索構建“課程+校內實訓+校外合作”三鏈遞進式實訓體系。受重視程度、專業定位、在校生規模、經費投入等因素影響，各院校實訓條件存在差異。比如，有些院校依托傳統的校報、廣播站等場所開展實訓，未就該專業技能培養需要有針對性地建設校內實訓基地。有的院校建設了一些校內實訓基地，但設備不足、場地有限，實訓室規模難以滿足現實教學需要。

江西傳媒職業學院建立了網絡訪談室、新聞采編工作室、網絡編輯工作室、影視制作工作室等實訓場地，但主要實訓設備相對單一、場地有限，難以滿足實訓教學需要，影視制作工作室內有主要設備電腦20臺，只能同時滿足20名學生開展實訓，難以滿足一個班的實訓教學需要，學生校內實訓只能采取分組形式進行，同時面臨影視編導、廣播電視節目制作等相近專業的校內實訓需要。比如，攝影攝像相關課程是新聞采編與制作專業的核心課程，各院校均有開設，但面臨實訓教學設備不足的困擾，一定程度上限制了學生將理論知識應用于具體實踐，影響了教學效果。

（五）產教融合、校企合作深化不夠

產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。新聞采編與制作專業如何深化產教融合、校企合作，各院校開展了一些探索，建設了一些實習、就業一體化的校外實習實訓就業基地。比如，江西傳媒職業學院與省內一些文化傳媒公司開展合作，在一定程度上改善了校內實訓基地不足的問題，增加了學生綜合實踐的機會。由于新聞采編與制作專業具有高度的政治性、時效性和專業性特征，學生綜合素質相對不高，校企之間需求的差異化等導致合作僅停留在表層，缺乏深入的合作內容和有效的溝通機制。比如，與企業合作建設的校外實訓基地只能有針對性地吸納個別優秀學生實習，綜合實訓、實習難以普遍化和全面化，教師沒有經常深入一線見習和實踐，教師、師傅聯合傳授的“現代學徒制”“雙主體”培養模式沒有得到很好的實踐，校企聯合培養班、訂單班缺乏合作基礎等。產教融合、校企合作深化不夠，制約了人才培養質量的提高。

綜上所述，基于傳統媒體運營模式，沿用傳統思維、教學模式，突出傳統技能培養是當前高職院校新聞采編與制作專業學生技能培養的共性。新聞行業數字化轉型、大數據技術的引入，要求高職院校要在學生技能培養上求變求新，打牢學生的基礎技能。

四、結語

當前，新聞行業面臨著前所未有的挑戰和機遇，行業的快速轉型與發展對新聞人才的要求越來越高。高職院校新聞采編與制作專業不僅需要重視培養學生的傳統專業技能，還需打破不同介質的媒體界限，培養學生跨媒體、跨平臺的能力，同時瞄準符合專業發展趨勢的新質專業技能，切實提高專業人才培養質量，以適應當前多元化的媒體環境。

參考文獻：

[1]維克托·邁爾·舍恩伯格.大數據時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2012.

[2]喻國明，李彪，楊雅，等.新聞傳播的大數據時代[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

[3]彭蘭.大數據時代：新聞業面臨的新震蕩[J].編輯之友，2013（1）.

[4]陳文耀，周黨華.新媒體時代高職新聞采編人才培養問題及對策[J].新聞傳播，2018（3）.

[5]彌建立.我國新聞傳播院校大數據教育的現狀與對策：基于十一所在甘高校的調查[J].教育傳媒研究，2018（4）.

[6]王鑫.大數據技術對新聞采編的影響及推動策略研究[J].記者搖籃，2023（7）.

基金項目：2018年度江西省高等學校教學改革研究省級課題“大數據時代新聞采編專業學生數據技能培養策略探究”的階段性成果，項目編號：JXJG-18-82-3。

（作者單位：王意明 江西傳媒職業學院；吳曉東 上饒師范學院）