教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑

摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。教師是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，教師的數(shù)字素養(yǎng)關(guān)乎數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功，決定著未來(lái)教育的發(fā)展方向，但教師數(shù)字素養(yǎng)的培育面臨著很大的困境。基于此，文章以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為切入點(diǎn)，分析高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性，探討高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的困境，制訂高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑，為教師的發(fā)展提供全面保障。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；高職教師；數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是新時(shí)期高職教育改革的熱議話(huà)題，也是高職教育高質(zhì)量、高效率開(kāi)展的研究重點(diǎn)。高職教師數(shù)字素養(yǎng)的培育日漸受到關(guān)注，這是高職院校適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的必然要求。然而，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的，高職教師數(shù)字素養(yǎng)的培育也需要循序漸進(jìn)。我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正處在由網(wǎng)絡(luò)化朝著智能化過(guò)渡的關(guān)鍵階段，做好教師數(shù)字素養(yǎng)的培育，對(duì)高職院校的改革與發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的困境

（一）高職教師數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)薄弱

部分高職教師的數(shù)字素養(yǎng)比較薄弱，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力不高。部分高職教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，不能了解數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，不習(xí)慣在課堂中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。部分高職教師過(guò)于看重?cái)?shù)字化教學(xué)的產(chǎn)出比，認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)不僅要投入大量時(shí)間，還要付出更多精力，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到明顯的教學(xué)效果。還有部分高職教師盡管已經(jīng)認(rèn)可了數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值，卻不想主動(dòng)改變，也不積極提高自身的數(shù)字素養(yǎng)。

（二）高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系不完善

部分高職院校欠缺完善的高職教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系，很難滿(mǎn)足高職教師發(fā)展的需要。許多高職院校領(lǐng)導(dǎo)層人員及教師更注重利用數(shù)字化技術(shù)為專(zhuān)業(yè)課程打造適宜的教學(xué)環(huán)境，忽視了新思想、新理念、新措施的應(yīng)用，這就導(dǎo)致課程體系的構(gòu)建欠缺實(shí)質(zhì)性素材與資源。不僅如此，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)已經(jīng)變成很多高職院校培養(yǎng)教師的常態(tài)化手段，但此類(lèi)培訓(xùn)一般缺少實(shí)質(zhì)性效果，幾乎難以滿(mǎn)足數(shù)字素養(yǎng)培育的目標(biāo)。因?yàn)檫@種課程太過(guò)單一與系統(tǒng)，技術(shù)應(yīng)用比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于數(shù)字化意識(shí)，往往側(cè)重技術(shù)基礎(chǔ)的實(shí)際操作，忽略了高職教師個(gè)體的差異性與針對(duì)性。

（三）高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育機(jī)制不足

部分高職院校在培育高職教師數(shù)字素養(yǎng)時(shí)缺少長(zhǎng)期的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，某些高職院校盡管設(shè)定了教師數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)，卻沒(méi)有將該目標(biāo)放到院校革新的重要位置。第二，部分高職院校缺少科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)估、教師激勵(lì)等機(jī)制，數(shù)字素養(yǎng)培育缺少充足的時(shí)間保障、資金保障、應(yīng)用保障，從而導(dǎo)致教師加強(qiáng)自身數(shù)字素養(yǎng)培育的驅(qū)動(dòng)力不足。第三，數(shù)字化教育在高職院校的發(fā)展中尚處在轉(zhuǎn)型階段，數(shù)字化教育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)施、技術(shù)架構(gòu)等都比較落后，導(dǎo)致很多實(shí)踐性問(wèn)題相繼涌現(xiàn)。

（四）高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育保障體系不健全

第一，資源供給保障失調(diào)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性，各地區(qū)高職院校的發(fā)展存在很大差距，數(shù)字化教育水平也就有所差距，不同教師群體所獲得的培育資源各不相同，在很大程度上制約了高職院校教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)。其次，基礎(chǔ)設(shè)施保障不健全。某些高職院校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教育平臺(tái)、數(shù)字化資源服務(wù)系統(tǒng)等方面都缺少軟件和硬件的支撐，不能發(fā)揮預(yù)期的保障作用。最后，資源供給質(zhì)量不高。高職教師數(shù)字素養(yǎng)的培育主要借助高職院校自身或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種培育具有極強(qiáng)的不固定性，最終的效果難以預(yù)測(cè)。

二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑的制訂

（一）增強(qiáng)高職教師數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)

高職院校要加深教師對(duì)數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)，使其明確數(shù)字化教育不是局限在教輔工具上，還需擴(kuò)展到思維理念上，最終促進(jìn)教學(xué)改革的開(kāi)展。例如，在教師課堂類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)中，高職院校要事先收集并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，然后為教師提供一定的反思時(shí)間及分享想法的時(shí)間，使教師可以積極地、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索問(wèn)題，以深化對(duì)數(shù)字化教育的了解。

高職教師要樹(shù)立主人翁意識(shí)，在數(shù)字化教育的變革中形成高度的責(zé)任感與崇高的使命感，深刻認(rèn)識(shí)到提高自身數(shù)字素養(yǎng)的重要性。不僅如此，高職院校在數(shù)字化教育中應(yīng)讓教師掌握更多的自主權(quán)，同時(shí)組織目的明確的培訓(xùn)，確保教師可以自由擇取教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合具體需求，打造差異化較強(qiáng)的教學(xué)空間，從而增強(qiáng)教師的數(shù)字化實(shí)踐意識(shí)。

（二）完善高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育體系

高職院校應(yīng)根據(jù)兩個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)，即靈活地掌握數(shù)字技術(shù)、合理地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，參考《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身情況，制訂規(guī)范化的考評(píng)機(jī)制，評(píng)估教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面的情況，然后結(jié)合各受眾群體的具體特點(diǎn)，落實(shí)個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化的層級(jí)培養(yǎng)工作，如表1所示。如果教師的數(shù)字化知識(shí)積累不夠扎實(shí)，高職院校應(yīng)傾向于理論內(nèi)容的培訓(xùn)，并以實(shí)訓(xùn)輔助；如果教師的應(yīng)用能力不足，高職院校應(yīng)傾向于實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與落實(shí)效果的檢驗(yàn)；如果教師能夠掌握理論和實(shí)際的基礎(chǔ)，那么高職院校要以任務(wù)為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型課程，輔助教師進(jìn)行合作探索與自主研究。

（三）優(yōu)化高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

高職院校要優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，將教師數(shù)字素養(yǎng)培育結(jié)果納入常規(guī)考評(píng)體系，并構(gòu)建多元化、多層面的考評(píng)體系。教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，高職院校要做好動(dòng)態(tài)化考評(píng)工作，借助大數(shù)據(jù)做好跟蹤、監(jiān)控，達(dá)到以成果為引導(dǎo)的考評(píng)效果。與此同時(shí)，高職院校要優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合不同教師群體的專(zhuān)業(yè)需求，以考評(píng)內(nèi)容與評(píng)價(jià)結(jié)果為切入點(diǎn)，制訂評(píng)優(yōu)制度，以激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，提高教師的數(shù)字素養(yǎng)。

2.聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制

區(qū)域政府、高職院校、教研機(jī)構(gòu)要做好聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮三方協(xié)作價(jià)值。在高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育中，各主體要明確“國(guó)家統(tǒng)籌安排、地方分層實(shí)施、高校轉(zhuǎn)化落地”的具體職責(zé)，做到責(zé)任明確、工作流程規(guī)范。在分層實(shí)施上，各主體應(yīng)構(gòu)建培育工作的協(xié)同關(guān)系，共同輔助教師高質(zhì)、高效實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

3.終身學(xué)習(xí)機(jī)制

高職院校要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機(jī)制，即由行政部門(mén)主導(dǎo)，由教研部門(mén)推進(jìn)，由高職教師參與，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)培育資源建設(shè)。高職院校要利用AI技術(shù)建立教師終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿(mǎn)足不同群體的差異化與多元化需求。高職院校還要構(gòu)建長(zhǎng)效工作機(jī)制，以制度優(yōu)勢(shì)為依托，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，積累多樣性的教育資源，確保培育工作有針對(duì)性服務(wù)與規(guī)范化管理。

（四）健全高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育保障體系

1.健全專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障體系

在教師數(shù)字素養(yǎng)培育過(guò)程中，高職院校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)資金，做好使用管理。高職院校根據(jù)統(tǒng)一使用、專(zhuān)款專(zhuān)用、整體規(guī)劃、逐年落實(shí)、活動(dòng)管理、結(jié)果考核的管理原則，落實(shí)專(zhuān)款管理、專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用、集中核算、統(tǒng)一收取、統(tǒng)一支出的取用模式。在開(kāi)展教師數(shù)字素養(yǎng)培育中，高職院校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)結(jié)合教務(wù)部門(mén)給出的專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，科學(xué)合理地預(yù)算每年所需要的數(shù)字化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際情況加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入力度，并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程的監(jiān)督管理。

2.完善專(zhuān)網(wǎng)建設(shè)與終端設(shè)備配備

高職院校除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之外，還要做好校園專(zhuān)網(wǎng)建設(shè)，并將數(shù)字化終端設(shè)備配置齊全，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)培育和線(xiàn)下培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化培訓(xùn)環(huán)境。高職院校應(yīng)結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)需求，打造數(shù)字教室、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）實(shí)訓(xùn)室、智慧圖書(shū)館、多媒體教室，并配備錄播設(shè)備、技能實(shí)操考評(píng)系統(tǒng)及互動(dòng)系統(tǒng)等，完善數(shù)字化培訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)境，從而全方位地收集、整合與處理數(shù)字化教育大數(shù)據(jù)。

3.完善數(shù)字化培訓(xùn)資源

高職院校應(yīng)加強(qiáng)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，如數(shù)據(jù)資源庫(kù)、在線(xiàn)高精課程、教師專(zhuān)業(yè)群等，豐富教師數(shù)字素養(yǎng)培育的教學(xué)資源。另外，高職院校可以加快數(shù)字化教材建設(shè)，做到定期優(yōu)化與更新，為教師數(shù)字素養(yǎng)的培育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)高職教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

綜上所述，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，高職院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然。想要提高高職教師數(shù)字化教育水平，打造數(shù)字化師資隊(duì)伍，就要加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)的培育。但在具體實(shí)施中，高職院校要明確教師數(shù)字素養(yǎng)形成的重要性，以及數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的困境，通過(guò)增強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)、完善高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育體系、優(yōu)化高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)機(jī)制、健全高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育保障體系，推動(dòng)高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)，為教師的高質(zhì)量發(fā)展提供全面保障。

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基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2024年度職業(yè)教育研究課題“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2024SZX261。

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）