智慧經濟背景下問題導向法的應用研究

智慧經濟以其高度的數字化、網絡化和智能化為特征，要求人才具備敏銳的問題識別能力、強大的數據分析能力以及跨領域的創新思維。在智慧經濟時代，問題導向法更是被賦予了全新的內涵與使命，它成為培養人才適應快速變化環境、駕馭復雜市場挑戰的關鍵途徑。通過實戰演練如數字營銷策略制定、媒體市場經濟數據的深度剖析、智慧城市構建中的信息高效流通策略等，提高人才培養實效，以提升其在智慧經濟時代的適應力和競爭力。

智慧經濟背景下問題導向法運用的重要意義

智慧經濟背景下的問題導向法是一種面向未來、注重實踐與創新的方法，是打破教學困境的必要路徑。它鼓勵學生主動探索未知領域，勇于挑戰傳統觀念，通過解決現實世界中的復雜問題來提升自己的綜合素質和競爭力，其核心內涵契合新文科建設的需要，運用到課堂中也更加符合學科特色、學生自身、外界社會的現實需要。

一、引導人才培養關注智慧經濟與傳媒市場的融合

傳播學作為一個跨學科的綜合領域，深度融合了符號學、社會學與心理學的精髓，其理論體系深邃廣泛。在智慧經濟蓬勃發展的時代背景下，本課程的講授尤為注重引導學生洞察智慧經濟與傳媒市場的深度融合與互動。不僅深入剖析市場結構的演變、媒體經營的智慧化轉型，還緊密圍繞內容產業的創新與受眾行為的智能化分析，力求展現傳播學在智慧經濟浪潮中的新面貌。通過精心構建一系列緊扣智慧經濟脈搏的問題情境，如“在數字孿生與大數據驅動的智慧經濟下，如何重塑媒體盈利模式以實現可持續發展”“社交媒體平臺如何利用AI技術精準觸達用戶，進而影響并重塑廣告市場的生態格局”，問題導向法鼓勵學生主動跨越理論與實踐的鴻溝，探索傳播學經典理論與智慧經濟現實挑戰之間的橋梁。

二、增強人才培養的自主學習意識

智慧經濟環境下學生的實踐能力及社會適應能力尤為重要，問題導向法鼓勵學生主動探索和學習，有助于學生自主學習意識及實踐運用能力的提升。學生需要根據課前的任務清單自主搜集資料、分析問題、提出假設、驗證結論等，鼓勵學生圍繞智慧經濟領域的前沿課題進行自主研究，如人工智能在新聞傳播中的應用、大數據驅動的用戶畫像與精準傳播、區塊鏈技術在信息傳播中的潛力等。通過自主研究，學生不僅能夠緊跟智慧經濟的發展步伐，還能培養持續研究的能力和創新精神，6bcffb9077eeff08f9a2ed6a892245b7為未來的職業發展打下堅實的基礎。同時，學生需要自主構建傳播學學習進度表、制訂日常學習計劃、篩選學習資源等，這些活動可以增強學生的自主學習意識。教師可以通過提供反饋和指導，幫助學生不斷完善自己的學習方法和策略，進一步提高自主學習能力。

三、促進理論與實踐的結合

在智慧經濟浪潮席卷下的媒體市場經濟環境中，如何將理論知識轉化為解決智慧市場中實際問題的能力是值得重視的問題。問題導向法緊密契合智慧經濟的最新動態與挑戰，為學生精心構建了一系列圍繞智慧媒體市場演變趨勢與潛在機遇的實際問題場景。鼓勵學生主動探索大數據、人工智能、云計算等技術在傳播領域的應用，思考如何利用技術革新優化傳播策略，解決市場中的復雜問題，從而實現理論知識與實際操作能力的無縫對接與深度融合。通過這一過程，學生不僅能夠加深對智慧經濟與傳播的理解，還能有效提升自己在復雜多變市場環境中制定傳播策略、解決問題的能力。

智慧經濟背景下問題導向法的實施策略

在智慧經濟背景下引導學生思考大數據驅動的營銷傳播策略、人工智能在信息傳播中的應用、媒體未來市場經濟的發展等具有現實性和挑戰性的問題是至關重要的，因此問題設置是實施過程中的關鍵因子，學生參與是實施過程中的重要保障，樂于分享、及時總結是不可或缺的環節。問題導向法實施的成功與否與一系列影響因素密切相關，在實施過程中要注重把控每個影響因素之間的關系，確保問題導向最后的成效。

一、巧妙創設問題情境

為了與智慧經濟緊密且自然地融合，問題的設置需嚴格遵循真實性、前沿性、適用性與啟發性原則，確保既能映射當前智慧經濟的趨勢與挑戰，又能促進學生對新知識、新技術的探索與應用。因此，將問題導向法融入智慧經濟教學中，需精心構思問題，使之既符合智慧經濟的發展脈搏，又能有效促進學生學習目標的達成與綜合素養的提升。

如在講到議程設置理論時分為多個階段來提出問題，在理論引入階段設置主題討論：“你認為在智慧經濟時代，媒體是如何塑造和影響我們對新技術、新業態及市場趨勢的認知的？”“請舉出近期與智慧經濟相關的新聞案例，分析媒體是如何報道這些事件，并進而影響公眾對這些新興經濟模式的看法和接受度的。”這樣的問題旨在通過現實生活中的智慧經濟現象，激發其對探討媒體在信息傳播中角色的興趣。

在學生分享了對上述問題的見解后，進入概念解析階段，明確議程設置在智慧經濟背景下的特定含義。探討在此過程中，哪些因素可能驅動媒體議程的選擇與變化。要求學生從媒體從業者的角度出發，思考如何設計報道框架、選擇報道角度，以更有效地引導公眾對智慧經濟相關議題的關注與理解。同時，鼓勵學生探討在智慧經濟時代媒體如何平衡信息真實性、專業性與可讀性，以及如何在快速變化的市場環境中保持議程的時效性和前瞻性以形成自己對智慧經濟時代媒體角色的獨到見解。

二、有效引導主體參與

在智慧經濟蓬勃發展的時代背景下，媒介技術的革新正以前所未有的速度重塑著社會的每一個角落。在實施問題導向法時，教師的“引導者”角色顯得尤為重要，需巧妙地融入智慧經濟的元素，引領學生深入探索與理解智慧經濟時代的復雜議題。

教師應在設定問題時，有意識地構建與智慧經濟緊密相關的情境，如探討“智慧經濟時代媒介技術如何重塑社會結構與經濟模式”。拋出問題以后，教師可對思考方向予以指引，為學生提供豐富的背景知識，包括智慧經濟的定義、特征、發展趨勢，以及媒介技術的最新進展與應用實例，引導大家可以運用智慧經濟的多維度視角，體驗智慧經濟時代的多元視角與復雜挑戰。

三、構建智慧分享課堂

新時代，在新媒體從業人員人才培養中，更應融入智慧經濟的元素，營造一個既包容錯誤又鼓勵創新的學習環境。通過智能化工具和策略，激發分享熱情，促進深度學習。

融合線上線下，打造智慧分享空間。利用線下課堂與線上平臺如學習通、雨課堂等智能系統，為學生提供多樣化的分享渠道。例如，線下通過智能白板、VR/AR技術模擬真實傳播場景，增強案例的沉浸感。線上則以短視頻、在線文檔等形式分享學習成果，利用大數據分析互動情況，優化分享內容。通過系列措施，引導學生持續關注智慧經濟領域的最新動態和技術發展，深化對智慧經濟時代下傳播業態的理解和應用能力。

四、適時給予歸納總結

運用問題導向法時，應適時給予歸納總結，緊密融合智慧經濟的特征與實際案例，以提升對復雜傳播環境的深刻理解。同時在總結環節，不僅要闡述文化沖突在智慧經濟時代的新表現形式，還應強調文化融合對于推動全球創新生態、構建包容性智慧經濟體系的重要性。此外，還可總結一系列有效的傳播策略，如基于大數據的用戶畫像構建、AI輔助的精準營銷以及強化跨文化溝通能力的團隊建設等，以幫助學生理解如何在智慧經濟時代有效避免文化沖突，促進文化的和諧共生。

智慧經濟背景下問題導向法的實踐反思

智慧經濟時代下的媒體市場變化迅速，要求人才培養者具備敏銳的市場洞察力和商業意識。為了適應這一更高要求，積極做好實踐反思成為不可或缺的一環。

一是智慧化問題定制。通過大數據分析、學情調研等手段，精準把握學生的興趣點、認知水平和實際生活經驗，從而設計出既具有時代感又貼近學生實際的問題。問題設計應兼顧深度與廣度，既挑戰學生的思維能力，又確保在其認知范圍內可解。同時，建立動態反饋機制，利用在線平臺收集學生即時反饋，不斷調整和優化問題設計，使之更加符合學生的學習需求。

二是智慧經濟時代強調創新與技術的深度融合。在教學過程中，教師應靈活運用多種智能化教學手段，如在線互動平臺、虛擬現實等，以激發學生的學習興趣和參與度。

三是教師應利用智能教學系統，對課堂時間進行精細化管理和優化。對于復雜或具有挑戰性的問題，系統可自動分配更多時間供學生深入思考和討論，同時提供必要的提示和資源支持。對于相對簡單的問題，則可通過快速問答、在線測試等形式，快速檢驗學生的掌握情況，并據此調整教學節奏。此外，利用智能教學系統根據學生的學習進度和成效，自動調整后續教學內容的難易度和時間分配，確保教學過程的高效與個性化。

總之，在智慧經濟時代，問題導向法在人才培養中具有獨特的優勢，能夠有效激發人才的學習興趣，顯著提升人才的實踐能力和團隊協作能力，與智慧經濟背景下對人才能力的多元化需求高度契合。積極利用智慧工具與技術手段及時關注人才培養的動態變化，為智慧經濟的持續發展注入強勁動力。（本文系鄭州西亞斯學院2022年度教改資助項目，課題編號為2022JGYB66。作者單位：鄭州西亞斯學院）

（責任編輯：白利倩）