民辦高校兼職班主任工作探討

兼職班主任是學校管理學生的一支重要力量。一般來說，公辦高校和民辦高校都會從專任教師或其他行政管理人員中，挑選出一批管理能力較強的同志，擔任兼職班主任。尤其是在民辦高校，兼職班主任較多。這樣做的好處：第一，既可以彌補專職班主任數量的不足，又可以減少專職班主任的人頭工資開支；第二，可以增加兼職班主任的收入，即在增加兼職班主任工作量的情況下，增加兼職班主任的工資，從而達到待遇留人，穩定教師隊伍的目的。筆者結合自己做兼職班主任工作的體會，對于在不影響主職工作的質量和效率的前提下，如何做好兼職班主任工作，提出一些粗淺的看法，供同仁參考。

一、利：兼職班主任是民辦高校學生管理工作的一支非常有益和重要的力量

（一）兼職班主任是輔導員隊伍的重要組成部分，是學生管理工作中必不可少的力量

在“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）工作中，學校應盡可能安排教職員工全員參與學生教育管理工作。專職班主任與兼職班主任互相協作，可以全方位、多角度地對學生進行教育和管理。

（二）兼職班主任可以發揮自身專業優勢，為學生教育管理工作提供便利

在學生教育管理工作中，輔導員一般做專職班主任。盡管專職班主任有專業優勢，一般也比較年輕，與學生有共同話題，工作熱情較高，精力也充沛，但是，由于專職班主任工作生活經驗不足，且帶班人數較多（民辦高校輔導員一般帶200 人以上），無暇顧及每一位學生，工作針對性不強，工作質量和工作效果不能保證。而兼職班主任一般帶一個班，帶班人數在50 人以下，相對專職班主任來說，更熟悉學生個體情況。而且兼職班主任具有行政管理人員和班主任雙重身份，享有學校很多資源，更有利于開展學生管理工作。如果專職班主任和兼職班主任能夠相互配合，對學生進行教育和管理，既可以完善班級管理，又可以彌補專職班主任的短板。

（三）兼職班主任在學生職業規劃、就業指導、創新創業引導中優勢明顯

不同崗位的兼職班主任對各自的職業規劃有不同的看法。有些兼職班主任工作經驗豐富，自身有很多成功的工作案例可以提供給學生參考和借鑒。有些兼職班主任本身就是校企合作的對接人，對學生進行就業指導和跟蹤服務非常方便。兼職班主任可以為學生提供更多的資源與建議，給出具體方案指導學生創新創業。

二、弊：兼職班主任在民辦高校學生管理工作中存在不少不可解決的困難和難以克服的問題

（一）迫于評職稱的需要，被動接受兼職班主任的工作任務

2020 年9 月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案中明確：“高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷。”但是，班主任工作非常瑣碎、辛苦，經常要趕時間上報各種材料，中午開會、晚上查寢，還要做家訪，24小時接受學生求助、處理學生糾紛更是家常便飯。而且兼職班主任工作收入并不高，很多教師是被動接受兼職班主任工作任務的。這樣，兼職班主任工作隊伍就不穩定，在業務上也不會下功夫。

（二）部分兼職班主任缺乏系統的學生管理知識和經驗

兼職班主任一般帶一個班（50 人以下），主要是協助輔導員做好班級事務管理工作，需要有高度責任心。但是，由于兼職班主任隊伍不穩定，而且兼職班主任又缺少系統的教育管理知識和經驗，需要不斷加強理論學習和實踐鍛煉。身處教育管理一線，兼職班主任在煩瑣、細小且萬變的工作中需要不斷創新工作形式和方式方法，科學運用各類軟件，與學生多交流溝通，做學生的知心朋友，努力形成自己的工作特色。

（三）兼職班主任主職工作和兼職工作有時存在時間沖突和任務疊加

讀書不覺春已深，兼職班主任進入工作狀態也應有此感受。充實繁忙的學生管理工作，總會讓兼職班主任有光陰似箭、日月如梭的感覺。兼職班主任要克服主職工作和兼職工作時間安排上的沖突，抓住點滴空余的時間做好學生的日常服務與管理工作，尤其是思想政治教育工作。擠出時間，走進教室、走進宿舍，深入學生一線，與學生打成一片，關心學生心理變化。兼職班主任可以通過班會或各項班級活動，做好班級管理工作，如開展主題講座、談心交流、專業思想教育、重點幫扶、就業輔導等，改善班風、促進學風，促進學生綜合素質的全面發展。

（四）兼職班主任存在對學生管理的理論研究和實踐不深入的情況

兼職班主任職業發展方向在自己的主職工作崗位上。兼職班主任可能會根據自己的身體、家庭、工作情況突然辭去班主任工作。同時，有一些院系為了調整學工隊伍，提高班級管理質量，也會根據院系的特點，在不同的學期適當減少兼職班主任的數量。兼職班主任的短期任職行為，導致他們的很多班級管理工作做得不夠細致，缺乏深層次的理論思考和經驗總結。當然，學校在引導輔導員、班主任對自己所分管的工作板塊進行素材積累和成果凝練方面也存在不足，有時很難及時分享近期學院的各項有特色的學生管理工作經驗。

（五）兼職班主任作用沒有專職班主任明顯，不受重視，導致部分兼職班主任的工作積極性不高

兼職班主任門檻不高，收入也不高。和專職班主任一樣，他們需要上報各項材料，查寢，家訪，參加各項學工會議，接受學生評價。基本上專職班主任要做的工作，兼職班主任也要做。兼職班主任待遇卻不如專職班主任。當前，一些民辦高校班主任定職定級工作制度沒有落實，量化考核標準也不合理。兼職班主任工作做得再好，學工管理人員也會認為專職班主任工作量大，很辛苦，評比結果往往偏向專職班主任。班主任管理制度不規范，導致兼職班主任的工作積極性不高。

三、行：兼職班主任不僅要甘于奉獻，還要特別能吃苦、特別能戰斗，更要勤勤懇懇地做好所帶班級的各項學生管理工作

（一）學校要建設好一支兼職班主任隊伍，抓好管理和考核

第一，嚴格準入制度，加強業務培訓。對班主任、輔導員隊伍的要求是政治強、業務精、紀律嚴、作風正。對兼職班主任的要求：一是要政治立場堅定，善于學習，大愛無私，甘于奉獻；二是要熱愛大學生思想政治教育工作，鉆研學生管理業務，尤其是大學生心理健康知識和國家的資助管理政策；三是要把大學生思想政治教育工作當作自己的事業去做。

第二，協調好時間，減少管理沖突。兼職班主任主職工作繁重，為了做好學生教育和服務工作，兼職班主任需要犧牲自己的休息時間，處理好主職工作和兼職工作之間的關系，要及時做好學校相關部門的對接工作并按時完成工作任務，交叉完成專職、兼職工作任務。兼職班主任要把學生當親人。

第三，制訂兼職班主任工作的績效考核指標體系，完善過程管理。開展輔導員、班主任業績量化考核工作，打破“吃大鍋飯”的現象，創造條件讓想干事的班主任能干成事，多干事的班主任能得到認可。加強過程管理，執行考核細則，調動班主任的工作積極性。

（二）抓中間，帶兩頭，迎接班級管理新挑戰

第一，抓寢室長、信息員隊伍建設。寢室長、信息員是兼職班主任的耳目，很多安全信息的及時傳遞都要靠他們。同時，他們又是現場的第一處置者，是兼職班主任處理學生矛盾的“先鋒官”，作用不容小覷。兼職班主任可以分層次、分時間、分地點召開不同類型的會議和利用學校的激勵政策，調動他們工作的積極性。此外，兼職班主任還要及時給寢室長、信息員布置工作任務，并提出工作要求，跟蹤工作效果。

第二，及時教育違紀學生，積極引導幫扶，鼓勵他們自信自強。建立幫扶機制，在學習和養成教育上“扶貧幫困”。緊抓中等生整體進步，穩定班心。

（三）我將無我，心有大愛

第一，兼職班主任要以身示范，做學生的標桿和榜樣，同時要緊緊圍繞教育立德樹人的根本任務，高度重視學生思想政治教育。

第二，兼職班主任要尊重理解學生，把正能量帶給學生。時刻關注學生思想動向，積極引導學生珍惜時光，勤奮學習，鍛煉意志，錘煉品格。教育學生要細心、有耐心、有愛心，做到嘴勤、腳勤、手勤。積極關注學生思想動態和心理狀況，發現問題及時處理，從學生的角度換位思考，注意溝通交流方式，提高溝通效果。

第三，兼職班主任要理解關愛學生，做學生的良師益友。兼職班主任要嚴格要求學生，真心關愛學生成長。管理學生要高標準、嚴要求，公平、公正地對待每一位學生。和學生交朋友，在學生有困難的時候及時伸出援手，成為他們的依靠，增強他們的安全感。針對不同素質的學生，要少一些抱怨，少一些打擊，多一點溝通，多一點鼓勵 。

（四）增強工作的針對性、預見性、先判性和執行力

第一，進一步完善基礎性檔案，增強工作的針對性。規范填寫班會記錄本、班級學生基本情況信息本、班主任工作記錄本等基礎性檔案材料和學生陽光成長檔案。兼職班主任需要認真填寫各種工作記錄本，可以每天記錄，也可以每周記錄。工作記錄本是兼職班主任工作業務考核與評優的依據之一。兼職班主任可在微信群、QQ 群等與所帶班級學生共同交流。

第二，進一步凝練工作特色，增強工作的預見性。每個兼職班主任在自己的工作中投入了大量的精力。但是光做工作還遠遠不夠，需要平時多去學習、去提高，形成自己的理論成果。在班級管理工作經驗交流會和學工管理簡報上，多進行理論總結，分享展示自己的成功經驗。大家通過相互學習、借鑒，增強班主任工作的預見性。

第三，需要進一步發揮院系學生管理工作的主體作用，增強工作的先判性。二級學院是一個責任主體，各項工作有很大的自主權。在學生教育、管理、服務、隊伍建設等方面需要發揮更大的主體作用。在對違紀學生的幫扶教育、對學生干部隊伍的培養、對班主任的培養考核等方面，有很多的工作需要二級學院完成。學校應結合院系實際情況制訂相關的規章制度，增強工作的先判性，充分調動班主任和學生干部的積極性和主動性。

第四，進一步加大對兼職班主任工作的管理力度。制度再好，如果不認真執行也是一紙空文。對于學校分配的各項工作任務，兼職班主任必須不打折扣地落實，這是基本的工作態度。各級管理干部應對兼職班主任落實班會課程化、處理宿舍違紀、組織會議、假期值班的落實情況進行量化考核，增強兼職班主任的工作執行力。

班級管理工作千頭萬緒，本文所提觀點局限于筆者所遇、所想，希望能起拋磚引玉的作用。