基于校企聯合實驗室的數字藝術設計類專業人才培養路徑研究

［摘 要］為了進一步培養出符合企業需求的數字藝術設計類專業人才，同時解決企業專業人才缺乏的問題，文章基于校企聯合實驗室，從合作背景、人才培養內容建設、教學體系設計等方面入手，探索數字藝術設計類專業人才培養路徑。

［關鍵詞］數字藝術設計；校企聯合實驗室；市場需求；人才培養

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）15-0139-05

校企聯合實驗室是企業和高校為了實現一定的人才培養目標，在開展聯合辦學的過程中共同建設的實驗實訓平臺。校企聯合實驗室的建設順應了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》中提出的建立以企業為主、產學研相結合的技術創新體系的要求。數字藝術設計作為以創意為主導的行業，其目的也是滿足消費者不斷變化的需求。企業作為與消費者接觸的第一線，能最直接、最敏銳地感受到消費者的各項需求，并能在設計過程中融入最前沿技術手段以及最新設計思想。消費者不斷變化的需求對設計師的創意能力提出了更高要求，而高校由于沒有直接面對市場，人才培養目標和方向與市場需求容易產生脫節，因而急需緊隨市場需求改革人才培養模式。高校與企業共同培養人才，一方面可滿足企業對專業人才的需求，另一方面有助于高校培養出更符合市場需求的人才，而校企聯合實驗室就是一個非常好的能滿足上述需求的平臺。

本文以廣東理工學院與廣州大畫文化傳播有限公司的合作為例，進一步探索基于校企聯合實驗室的數字藝術設計類專業人才培養路徑。

一、合作背景

校企聯合實驗室的建立，一方面需要企業在數字藝術設計行業有一定的成果，能及時捕捉并掌握消費者需求；另一方面需要高校數字藝術設計類專業有一定的規模，學科專業建設規范，且充分了解本校學生的特點。只有雙方滿足以上要求才能進行取長補短、互通有無的合作，共同探索出最適合的人才培養路徑。

廣東理工學院于2004年成立藝術系，同時開設廣告設計等藝術設計類專業。現開設藝術設計學、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、服裝設計與工程4個本科專業，廣告藝術設計、動漫制作技術、廣告藝術設計（數字媒體）、動漫制作技術（游戲動漫）4個專科專業。其中，數字藝術設計類專業開設時間較長，有較完善和規范的人才培養體系。

廣州大畫文化傳播有限公司成立于2017年，是廣州云圖動漫設計股份有限公司旗下的子公司，涉及影視、游戲、美術行業，致力于打造一個具有較強網絡游戲美術專業性的團隊。其擁有高質量“原創動畫漫畫”創作團隊，承制了動畫番劇《誅仙》《王者榮耀》，原創動畫番劇《逆轉次元：AI崛起》《幻夢山海謠》，原創動畫漫畫《戀愛云書》《茶樓浮生夢》，同時孵化了“小云獸”“鹿蜀”等形象IP。

該公司與廣東理工學院于2021年3月簽訂校企合作協議，同年正式在藝術學院成立廣東理工學院大畫文化數字藝術設計聯合實驗室。該實驗室主要從事數字動漫（運動圖形、數字三維動畫）制作、影視后期制作與編輯、自媒體短視頻拍攝及制作、交互式多媒體設計教科研工作，可為我校、其他高校以及社會企事業單位提供技術服務。

目前，廣東理工學院在校企聯合實驗室的基礎上建成了2個校企合作專業——動漫制作技術（游戲方向）、廣告藝術設計（數字媒體），開發了新媒體視頻廣告創作、三維技術應用等11門課程。實驗室總投入100萬元，其中教學設備投入70余萬元，主要承擔數字藝術設計類實訓課程，并在此基礎上為學生申報“大創”項目、參加學科競賽提供必要的實訓場所。

二、人才培養內容建設

基于校企聯合實驗室的人才培養目標為提高學生的實踐能力、專業技能以及對行業的認知度，校企合作共同開展人才培養可滿足企業對專業人才的需求。基于校企聯合實驗室的人才培養模式，一方面提高了學生的專業技能，另一方面增強了學生的就業競爭力，提高了就業質量。同時，企業通過參與學生的培養過程，能更深入地了解學生的專業基礎和實際能力，從而制定更科學的招聘標準。企業參與校內教學培養不但提升了學校整體的教科研水平，而且提高了科研成果的轉化率，為推動地方經濟的發展提供了強有力的支持。

自成立以來，廣東理工學院大畫文化數字藝術設計聯合實驗室主要以“2+1”的模式培養人才，“2”即兩年校內學習，廣東理工學院與廣州大畫文化傳播有限公司從招生、課程建設、實踐培養等方面著手，共同探討學生專業理論基礎及技能的培養方法，并由企業提供軟硬件設備、在校內建立實訓室，部分核心專業技能性課程教學任務由企業骨干員工承擔，專業課程內容由校企雙方針對學生專業基礎及特點共同商定；“1”即剩下一年由企業給學生提供實習崗位，學生利用校內所學專業知識進一步為企業服務。通過校內企業參與教學、校外實習企業提供相關崗位，促使學生掌握行業所需技能。其中，兩年校內人才培養具體措施主要包括以下幾個方面。

（一）共同招生

校企協同招生是高校與企業在合作的前提下，針對固定專業以及企業的需求進行招生的活動。在此過程中，企業和高校雙方就自身優勢與特點，以共建產業學院的形式，通過產業學院專業特點吸引學生。

從2021年起，廣州云圖動漫設計股份有限公司與廣東理工學院藝術學院開始共同招生，同年9月正式開設動漫制作技術（游戲方向）和廣告藝術設計（數字媒體）專業。針對行業需求與發展新動態，共同制定招生計劃和標準、共同商討專業人才培養方案、共同開展宣傳和招生工作，實施“產學合作、協同育人”的應用型人才培養模式，并最終為學生提供就業機會。通過共同招生、共同商討人才培養方案等方式，以滿足企業需求為目的，培養掌握數字藝術設計專門知識和技術，具備本專業相關的操作技能，同時能在工作實踐中靈活運用知識的人才。

數字藝術設計行業發展瞬息萬變，目前已朝著人工智能、虛擬現實技術、個性化設計、可持續設計以及數據可視化等方向發展。校企聯合辦學無論是教學內容，還是實訓室建設都需緊跟行業發展要求。

（二）共同開發校企合作課程

校企合作課程是學校和企業在培養專業人才的基礎上共同開發的課程。該類課程的設置目的在于將教育與企業需求相結合，提高學生的實踐能力和就業競爭力。在校企合作開發課程的過程中，學校和企業緊密合作，共同確定課程目標和內容，并根據企業和行業的需求來確定課程實施的階段、方法和所需實訓軟硬件條件等。在課程實施過程中，一般由校企雙方根據專業特點共同確定任課教師，共同決定哪些課程由校內教師擔任，哪些課程由企業人員擔任。一方面企業人員更熟悉行業實踐操作流程和要求，另一方面通過不同類型的教師任教，多維度教授學生專業知識，從而更好地讓學生理解并靈活運用所學知識，進一步明確所學知識在工作崗位中的作用。

建設數字藝術設計類校企合作課程主要需要考慮以下幾個方面。

第一，確定合作專業的具體方向。數字藝術設計類專業方向較多，主要包括交互媒體設計、數字影像藝術、虛擬現實設計、新媒體藝術等。根據數字藝術設計類專業的特點以及合作企業的需求、優勢，確定合作專業的具體課程名稱及內容，明確合作專業的具體方向，有助于明確人才培養目標以及定位。例如，可以選擇與企業時下需求較為密切，或者緊跟藝術設計類行業前沿的課程等。

第二，確定課程合作模式。根據雙方商議的合作方向以及具體需求，確定每門課程合作的具體模式。例如可以選擇課程雙導師制、企業員工獨立任教等，也可以進一步確定課程教學場地是在校企聯合實驗室還是在企業。方向不同，教學模式也有差別。校企聯合實驗室要基于行業發展以及企業發展需要進行課程安排，同時，校企雙方要進一步創新合作模式，以便培養出的人才更符合行業以及企業的需求。

第三，確定教學內容。藝術設計類專業實踐操作性強，創意要求高，校企合作的課程需在此基礎上進一步要求設計作品具有可行性、可操作性。因此，該類課程需要在高校藝術設計類傳統課程教學內容的基礎上，針對企業崗位和行業的需求、企業具體項目的需求確定教學內容。數字藝術設計類專業基礎課程如計算機輔助設計等，應注重厚基礎、強實踐。該類課程的教學內容要結合企業已經落地的項目進行設計，一方面讓學生了解數字藝術設計項目的流程、模式，另一方面利用已落地項目進行教學，明確課程目標，提高教學效率。教學內容采用企業正在進行的項目，一方面有助于為企業提供更多的設計方案，提高企業設計質量，另一方面有利于學生在真實項目中檢驗自己所學知識是否符合企業、市場需求，以便不斷完善自身知識結構。

第四，確定教學資源。該類課程的開展應充分利用企業設備資源和實踐環境，包括教材、教具、實踐設備、實踐場地等，同時需要注重將實際的設計類項目融入課程實踐環節中，一方面可節省企業用人成本，另一方面可提升學生專業技能。在此過程中，除確定校企雙方能提供的硬件設備條件外，還應重點關注企業能為高校提供哪些軟件條件，這些資源能有效地幫助學生明確學習目標、找到適合自己的學習習慣和方法，最終把學生培養成符合行業、市場需求的人才。因此，需要校企雙方共同商議在數字藝術設計類專業人才培養過程中所需教學資源的內容。

第五，評估課程效果。在課程結課時，由教師和企業雙方評估學生學習效果以及課程的實施效果，以便為今后的合作提供寶貴的經驗和建議。這就要求課程考核方式多樣化，豐富考核指標，針對課程項目的具體要求設置考核點。數字藝術設計類專業基礎課程可結合提前設置好的考核點進行評價，綜合性的專業核心課程可將項目甲方的反饋意見作為主要考核點。不同類型的課程可采用不同的考核方式，讓學生在課程開始前就明確知道課程依據哪些指標評估課程實施效果。

廣東理工學院與企業共同開發了新媒體廣告實踐、軟件基礎（PE+AE）、視頻廣告包裝藝術、數碼繪畫應用、三維技術應用、布料解算等11門課程。課程充分挖掘企業資源，圍繞人才培養目標，注重培養質量，創新教學內容，豐富課程評價標準，這不僅有利于學生的職業發展，也有利于企業的發展。

（三）校企共建師資

為了培養更多符合人才培養需求的應用型人才，校企共建師資已成為一種新趨勢。校企共建師資不但可以更加緊密地將學校和企業聯系在一起，而且可以提高教學質量和人才培養效果，同時也可以更有針對性地為企業培養所需的人才。

在基于校企聯合實驗室的數字藝術設計類專業人才培養過程中，校企雙方共建師資，實現人才培養共同目標。高校可以提供教學場地、教學管理經驗等資源，企業則可以提供實踐教學、就業指導等方面的支持。在課程實施過程中，根據課程性質和內容的不同，擇優合理選擇分配校企雙方的教師，促進校企雙方的緊密合作，推動產學研一體化的發展。

1.完善校企共建師資機制

完善的機制有利于師資的培養。學校和企業通過簽訂協議，共同制定并完善共商機制，有助于培養出既符合高校教學要求，又能在企業從事具體項目工作的“雙師型”教師。通過設置完善的機制讓高校教師接觸到企業實際項目，同時也讓企業人員具備高校教師的基本素養。

2.建立校企共建師資的管理制度

明確校企共建師資的工作任務、教學內容、教學方法以及期末考核標準，這將有助于保證教學質量和人才培養效果。數字藝術設計類專業校企共建師資以數字技術為基礎，以藝術設計創作為目的，注意對教師藝術素養、設計技術的培養。因此，明確校企雙方師資共建的管理制度對校企聯合實驗室項目的可持續性實施有重要意義。

3.注重校企共建師資專業技術能力的可持續培養和提高

數字藝術設計行業的發展日新月異，無論是軟硬件設備的更新，還是數字藝術行業的市場需求與發展動態，更新迭代都非常迅速。這就要求校企共建師資能夠不斷更新自己的知識庫，隨時掌握行業的最新動態和趨勢。因此必須有合理的、可持續的、可操作的專業技術能力培訓交流途徑，保證校企共建師資專業技術知識庫與市場需求接軌。校企共建師資專業技術能力的培養是校企共建的一個重點內容。

在廣東理工學院大畫文化數字藝術設計聯合實驗室成立過程中，廣東理工學院注重校企共建模式的師資隊伍建設，注重高、中級師資搭配。其中企業在職人員2名（分別具有設計類高級職稱和中級職稱），校內專任教師9名（其中高級職稱1名、中級職稱5名）。在校企聯合實驗室成立過程中，校企雙方共同制定了較為完善的共建師資機制，管理制度也較為成熟，且定期通過教研室會議的方式探索校企共建師資專業技術能力的可持續培養和提高，目前進展較為順利。

三、教學體系設計

校企聯合實驗室通過校企建立合作關系，實現共同招生、共同制訂培養計劃、共建師資、共同開發校企聯合課程等，共同為企業培養符合特定需求的高素質人才。這種方式加強了學校與企業之間的合作，不僅促進了技術和知識的轉移及共享，而且推動了產學研結合，進一步促進了經濟社會發展。

為提高數字藝術設計類專業人才的創新能力，廣東理工學院著力建立了開放靈活、具備廣泛社會參與度的新型設計人才培養體制。廣東理工學院采取“專業基礎訓練+專題綜合實踐+學科競賽+校外創新創業”四位一體的人才培養模式，通過將校內資源與企業資源合理配置，實現學生“雙創”能力的提升，其教學體系主要包括以下幾個方面。

（一）專業基礎訓練

完成數字藝術設計類基礎課程的實踐訓練，企業提供項目基礎部分的內容和要求，搭配不同形式的實踐方式，培養學生的基本操作能力。

（二）專題綜合實踐

企業提供專題綜合性項目案例，同時結合創新思維與意識，提升學生的專業綜合實踐能力。

（三）學科競賽

秉承“以賽促學、以賽促教”的指導方針，通過組織學生參加各級學科競賽，一方面檢驗學生專業知識的應用能力，另一方面培養學生的創新思維和創意性實踐技能，提升學生的設計技能。

（四）校外創新創業

組織學生在校外實踐基地實際開展創新創業活動，增強學生創新創業的主體意識與積極性，并引導學生從學校創新思想到企業社會創新思想的轉變。

校企聯合實驗室中的場地、器械設備等屬于硬件條件，所有的硬件條件都是為教學內容、教學體系、師資發展等軟件條件服務的。因此根據軟件條件要求，不斷更新硬件條件是整個校企聯合實驗室可持續運行的總體思想和原則。數字藝術設計對創意要求較高，校企聯合實驗室能較好地解決企業的困惑，有助于切實解決學生理論與實踐融合不足、學習目的不明確、主動性不足等問題。

四、人才培養成效

實施基于校企聯合實驗室的數字藝術設計類專業人才培養模式后，廣東理工學院藝術設計類專業學生的實踐能力、就業競爭力及職業素養都得到了較大程度的提升，同時也進一步提高了企業的競爭力，解決了企業招聘難的問題。

第一，學生實踐能力提高。相較于傳統教學模式及內容，學生能接觸到真實企業環境及任務，實現了真題真做。學生在數字藝術設計方面的實踐能力顯著提升，以2022—2023學年為例，廣東理工學院藝術設計學院在國際性賽事中獲獎10余項，在國家級賽事中獲獎300項左右，在省級賽事中獲獎幾十項。學科競賽已經成為廣東理工學院藝術設計學院的重要特色與亮點之一。

第二，學生就業競爭力逐步提高。經過近幾年的發展，廣東理工學院藝術設計學院2023年就業率為97.25%，就業率位居全校第一。以動漫制作技術專業為例，2021年就業率為94.06%，2022年就業率為97.62%，2023年就業率為98.89%，就業率逐年上升。2023年，依據此方案進行人才培養的動漫制作技術與廣告藝術設計專業就業率分別為98.89%、98.56%，就業率均高于全校平均水平。

第三，學生職業素養明顯提升。基于校企聯合實驗室的人才培養模式能讓學生更好地了解企業的需求。企業綜合實習指導教師對學生在企業的工作情況進行回訪的結果顯示，大部分企業表示學生崗位適應能力較強，能較快適應各項工作。

第四，企業競爭力得到提升。在有針對性地對人才進行培養后，廣州大畫文化傳播有限公司能在學生實習時擇優錄用學生，一方面解決了學生實習問題，另一方面使學生能參與企業的多個項目，得到較好的鍛煉，企業的競爭力也得到明顯提升。

五、總結

基于校企聯合實驗室的數字藝術設計類專業人才培養模式是一種行之有效的教育模式，它將學校和企業有機聯合，通過產學研一系列合作讓學生在企業真實的項目環境中學習、成長，對學生、高校、企業來說都是一種既有挑戰性，又能促進自身成長與發展的模式。

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［責任編輯：蘇祎穎］