高校培育時代新人的路徑拓展與機制創新

時代新人在思想認識上的多樣性、強有力的執行力以及強烈的責任和使命感，將進一步推動時代的進步和中華民族偉大復興的進程。高校肩負著“為黨育人、為國育才”的根本使命，要更深刻地學習領會習近平總書記關于青年工作的重要論述，全面落實培養時代新人的行動方略，在實踐中創新培養機制，持續推進思想政治理論課守正創新、堅持以全程識別為基礎、把握大學生特征、引導他們發揮自我教育功能并積極投身于全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中，以國家戰略需求為導向，不斷培養和輸送堪當民族復興大任的時代新人。

習近平總書記高度重視人才培養在現代化戰略全局中的重要作用，在黨的第十九次全國代表大會報告中明確指出“培養擔當民族復興大任的時代新人”這一重大時代課題。在此之后，習近平總書記就時代新人培養的基本問題作出了詳細闡釋，為高校人才培養指明了方向。[1]新時代人才培養的形式和方法隨著社會的變遷發生了巨大變化，高校人才培養的結構和目的必須滿足現實的需求。與此同時，在世界面臨經濟發展動力不足、活力不強的境況下，培養積極參與全球治理的時代新人是中國展現大國擔當的客觀要求。

高校培育時代新人的必要性

時代新人，是指有社會責任和愛國情懷，把國家人民放在首位，奉獻社會，崇德向善，有過硬專業知識和實踐能力，有創新精神和批判思維的青年。[2]培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，對我國實現第二個百年奮斗目標和中華民族復興偉業具有深遠而重要的戰略意義，這不僅關乎個體的成長和發展，更關乎國家和民族的未來。

（一）中華民族實現偉大復興的迫Wa0FLH9GM2s2xgAR5iVNPe7xqqlVqW0Tq5m7M5zD62k=切需要

當代中國推進民族復興大業，關鍵要靠人才。在新時代，要解決人才的問題，最根本的就是要造就舉旗定向、引領創新、能夠堪當民族復興大任的時代新人。[3]時代新人在思想認識上的多樣性、強有力的執行力以及強烈的責任和使命感，將進一步推動時代的進步和中華民族偉大復興的進程。因此，高校培養時代新人，是實現中國夢的關鍵，是奠定中國特色社會主義現代化建設基礎的關鍵，對實現中華民族復興偉業至關重要。

（二）高校“立德樹人”根本任務的需要

“立德樹人”是發展中國特色社會主義教育事業的根本任務，是高校堅持黨的全面領導與堅持以人民為中心相統一的重要體現。高等教育必須承擔起實現中華民族偉大復興賦予的歷史使命，培養全方位高素質的時代新人，確保黨和人民的事業薪火相傳、后繼有人。

（三）深入推進新時代人才強國戰略的需要

“致天下之治者在人才”，人才是強國興國的第一要素，在“十四五”規劃中，我國制定了到2035年建成人才強國的戰略目標。為更好地推動人才強國戰略的實施，高校應發揮人才培養主陣地的作用，全方位謀劃人才培養模式，努力培養更多德才兼備的時代新人。唯有如此，我們才能以強大的人才支撐應對重大挑戰，抵御重大風險、克服重大阻力，在全面建設社會主義現代化國家新征程中劈波斬浪、無往不勝。[4]

高校培育時代新人存在的問題

目前，雖然高校培育時代新人有著一定的優勢并取得了一些成果，但在培養時代新人的整個鏈條結構體系中仍然存在著諸多問題。

（一）培育新人主體的個體效能和全員協同有待加強

個體效能是培育時代新人隊伍的個體能力或努力對組織整體做出的貢獻。當前很多高校的實際工作中，學校的學生事務主要由輔導員完成，輔導員的時間和精力都花在了學生的日常管理事務上，培育時代新人的個人效能就不能得到充分發揮。[5]同時，很多高校尚未在學校層面實施全面詳細的規劃，由于缺乏系統規劃，不同部門、不同群體的員工無法制定合理、系統的計劃來培養時代新人，這可能導致在不同領域相互缺位與相互重疊的問題，從而影響資源整合和有效配置，無法達到全員高效協同育人的目的。[6]

（二）培育新人客體的系統研究有待深入

“95后”“00后”是全面推進中國式現代化建設的重要力量，他們是新時代的見證者、經歷者，更是新征程的參與者、建設者。在這個時代背景下成長起來的他們，如今已步入職場，成為高校培育時代新人的中堅力量。舊有的育人模式必然無法滿足社會對培養時代新人的要求，但對于新的培育新人客體的系統研究始終沒有引起各方面的高度重視，理性并且系統化的研究少之又少，對其特征的把握更是嚴重不足。

（三）培育新人介體的內容定制和形式供給有待提升

隨著移動互聯網的崛起，信息傳播和互動的方式發生了根本性的變化。信息的生產、傳播和互動發展速度迅猛，大量信息以驚人的速度涌現，這對培育新人的內容產生了深刻的影響。然而，高校還沒完全適應這種變化帶來的影響，在內容的把握、更新和交叉應用方面缺乏準確的認知。

（四）培育時代新人的機制不夠健全

目前，高校的育人機制還存在問題。在全員育人方面，高校各部門認識不到位配合程度低，教師教育意識不強，育人功能在各工作、各領域所展現的作用不明顯；從育人全過程來看，由于教育主體在理解上容易產生偏差，目標的設定不能基于現實或學生自身；在全方位育人方面，課堂內外，以及家庭、學校和社會，仍然缺乏相互協作。當前由于教育機制不完善，高校的教育力量仍然相對分散，沒有形成多渠道聯合教育的良好狀態，最終導致教育成果不顯著。如何更好統籌資源，需要進一步優化與強化培養時代新人的體制機制保障制度。

（五）思想政治理論課主陣地作用發揮不夠到位

時代新人是影響當前、決定未來的力量，其思想道德素養與整個社會和民族的未來發展密切相關。思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務、對學生進行思想政治教育的主渠道。然而，在一些高校，思想政治理論課的主體作用沒有得到充分發揮，思想政治理論課的教學也沒有得到足夠的重視。盡管在教育中使用了相應的技術手段，但教學效果仍然沒有達到預期效果，學生無法獲得他們想要解決實際情況的知識，思想政治理論課主陣地的作用得不到有效發揮。

拓展高校培育時代新人的路徑

在培養時代新人的基本思想指導下，構建“全員協作、全程識別、全時更新、全域介入”的人才培養機制，提出切實可行的研究策略，以解決高校培育時代新人的問題。

（一）堅持以全員協同為依托，構建大思政聯動格局

黨中央、教育部提出建設“三全育人”格局和“十大教育”體系后，各高校在組織和職能層面落實構建“大思政聯動”的培育時代新人格局，這是對新型人才文化隊伍建設的一次升級。要提出建設新型人才隊伍的對策，就需全面推進高校思想政治工作大格局構建。

首先，要實現頂層設計系統化。合理構建頂層設計，完善和形成系統的組織結構和制度規范，是全員協同育人的根本保證。[7]其次，科學配置資源是實現高校思想政治理論課建設目標的重要保障。高校需要整合各方面的資源，形成合力，共同推進思想政治理論課的建設。最后，要進行深入的互動與合作。在大思政格局的背景下，高校教職工必須全部行動起來，各部門有邏輯地系統推進時代新人培養實踐，注重不同的切入點，相互補充，形成培育新人的整體性互動體系，融匯培育新人合力。

（二）堅持以全程識別為基礎，把握新時代學生特征

學生的特點隨著互聯網信息的加速迭代不斷發生變化，因此，有必要構建“全程識別”的客體研究體系，實現“全程識別”精細化、專業化，使育新人行為和信息交互更加通暢和高效，堅持以內容和形式跟隨時間和空間的轉移而發生“全時更新”為突破，加強育人供給有效性，為培育新人主體和介體提供實踐參考。[8]

（三）推進思想政治理論課守正創新

推進思想政治理論課建設守正創新，需要把習近平總書記“八個相統一”的重要要求落到實處。高校應尊重思想政治理論課教學規律，加強科學的教學設計，鼓勵思想政治理論課教師運用好網絡技術和新媒體平臺，探索創新教學模式；培育思想政治理論課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學生愛聽、老師愿講、有影響力的“金課”，讓學生在思想政治理論課上學習知識、找準方向。

（四）引導大學生發揮自我教育功能

自我教育是大學生成長和發展中重要的途徑，也是提高綜合素質和培養未來競爭力的關鍵。實現自我教育需要社會、學校和家庭等外部支持共同參與。首先，健康的社會生態為大學生提供充滿正能量和積極向上的環境，使他們能夠培養高遠的人生追求，不斷提升自己的知識水平和道德修養。其次，學校是推動大學生自我教育的重要力量，注重培養學生的自我教育意識和能力，幫助他們提高自我管理、團隊協作和創新能力。最后，家庭教育也是大學生自我教育不可或缺的一環，父母應與孩子建立良好的溝通和情感交流，了解他們的想法和需求，激發他們的自我教育意識。[9]

創新高校培育時代新人的機制

高校開展培育時代新人的思想政治教育工作，需要不斷創新培育時代新人的機制，以適應時代的發展和社會的需求。形成全方位、多層次的育人體系，培養出更多具備時代特征和責任感的優秀人才，為中華民族偉大復興的中國夢注入新動能。

（一）落實全員育人責任

高校應發揮黨委核心領導作用，形成多管齊下、黨政同責、部門聯動協作的思政工作格局，在守正創新中形成主線清晰、主題明確、主體多元的工作思路，將“三全育人”作為重要內容納入學校事業發展規劃、年度工作計劃和人才培養方案，與教學科研同部署、同落實、同考評。

（二）構建全過程協同育人體系

全過程育人要求高校將思想政治教育工作貫穿于教育教學、學生發展與生活的全過程。要推動整個教育過程，就必須要從因事而化、因時而進、因勢而新圍繞學生成長開展各項工作。充分利用各部門的優勢，建立聯合育人機制。同時從創新課程、實踐培訓、管理培訓和服務培訓等方面構建協同教育體系。

（三）拓展全方位聯動育人資源

全方位育人，是指從多角度培養立德樹人的根本任務，充分發揮高校思想政治教育的主導作用，與學生家庭形成培養人才的合力。同時，積極挖掘社交媒體的教育潛力，發掘校友和社會人物，充分整合和利用社會教育資源，通過這些資源的良性互動，實現全面育人的目標。[9]

（四）構建高素質師資隊伍與創新型育人格局

高校應通過加強教師培訓來提高教師的育人能力，通過教師培訓，可以提高教師的思想政治教育工作的意識和能力，更好地引導學生成長為時代新人。同時，高校可以建立多元化的培育機制，包括專業教育、通識教育、實踐教育和創新創業教育，與企業合作開展實踐教學和實習實訓等方式。

總之，高校需要適應新環境帶來的變化，在培育新人的過程中加強對內容的理解、更新和交叉應用，以培養出更多具備綜合素質和創新能力的時代新人，以適應時代的發展和社會的需求。

參考文獻

[1]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》，載《人民日報》，2022-10-26（005）。

[2]胡玉寧：《時代新人的文化理解與傳承》，載《湖南大學學報（社會科學版）》，2022（02）：8-12頁。

[3]姜穎鵬、夏東民：《“揭榜掛帥”對時代新人培養機制創新的示范價值》，載《東吳學術》，2023（01）：129-134頁。

[4]王亞茹：《高校培育時代新人路徑研究》，寧夏大學碩士學位論文，2022。

[5]吳晶、胡浩：《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會》，中國政府網，http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm，2019-03-18。

[6]夏鋆：《高校培育時代新人問題研究》，電子科技大學碩士學位論文，2020。

[7]共產黨員網：《構建“大思政”格局推進全員全程全方位育人——東北師范大學打造思想政治教育新高地的探索與實踐》，http：//www.12371.cn/2019/07/16/ARTI1563248624621747.shtml，2019-07-16。

[8]王欣玥、吳滿意：《新時代推進大數據與思想政治教育融合的五維思考》，載《教育探索》，2019（06）：59-63頁。

[9]孟遙：《高校培育時代新人研究》，遼寧師范大學碩士學位論文，2020。

作者簡介

杜 葦 中北大學副教授，研究方向為思想政治教育企業組織管理

鄭喜艷 中北大學碩士研究生，研究方向為思想政治教育

李 悅 中北大學碩士研究生，研究方向為項目管理