在挑戰中探尋希望

《縣鄉的孩子們》

作者：楊華、雷望紅等著

出版社：中國人民大學出版社

出版時間：2023年9月

當前我國基層社會面臨千年未有之大變局，其變動性、劇烈性是其他時代無法比擬的，教育實踐也正經歷著史無前例的變化。尤其是隨著城市化的深入推進，中心城市、大城市對中小城市、城鎮的虹吸效應明顯，給縣鄉教育帶來不確定性和危機感。但城市化并非無止境的，縣鄉教育仍然是國民教育體系中不可忽視的重要組成部分。據統計，中國近2000個縣容納了全國50%以上的中小學生，他們的教育現狀是最真實的中國底色，他們需要被關愛、被重視。楊華、雷望紅等人的調查研究著作《縣鄉的孩子們》聚焦縣鄉學子的困境與前途，值得一讀。

多年來，楊華、雷望紅等人一直注重教育領域的田野調查，經常深入一線傾聽教育教學工作者、教育相關人士的聲音，讓讀者更加深刻把握我國教育領域的完整圖景和發展方向。書中，楊華、雷望紅等人并沒有回避縣域教育存在的困境和問題，諸如縣級中學衰落、學生沉迷游戲、校園欺凌、青少年抑郁、家校關系、陪讀媽媽等，并對此進行詳細的調研和剖析。更難能可貴的是，書中提出了一系列建設性建議，不僅讓讀者看到困難和問題，還讓人在挑戰中看到希望、在“變局”中看到“新局”。

作者認為，教育問題從來都是民生之重。由于城鄉教育之間優勢資源的梯度分布和自然流動，城鄉教育的差距無法完全消除，但可通過針對性舉措予以縮小，縣鄉教育也可以變成具有競爭力的公共教育，為普通的農村家庭帶去希望。近年來，國家一直致力于推動城鄉義務教育均衡發展，為縣鄉教育投入大量資源，學校可以通過各種方式、制度撬動和激活學校的存量資源，尤其是激活老師和學生的主動性，同時結合地方政府提供的外部支持，合力提升教育質量。

書中通過大量的調研走訪得出結論，民生性是縣鄉教育的最本質屬性。國家的“雙減”政策，意在使縣鄉教育重新回歸民生屬性和個人奮斗屬性。讓公立學校和校內學習主導縣鄉教育，是重建基層教育體系的“關鍵一招”。其中，辦好鄉校是第一個關鍵點，它能集中全鄉鎮生源，保障一定的招生規模和梯隊結構，讓農村學生能夠在家門口“有學上”且“上好學”，享受到公平的教育資源。

具體來說，鄉校模式就是統籌在鄉鎮一級集中建校，即做強鄉鎮中心校，在辦學質量、教師能力、學生規模、基礎設施等方面達標，最大化保持農村義務教育資源的穩定性。鄉校模式內核是適度規模與有效競爭，能夠適度再造校內教師差序結構與學生規模結構，激活有力的師生動員機制，塑造學校良性的競爭氛圍和教育生態。從另外一個角度來看，鄉校模式還能與鄉土社會中的農民家庭相契合，既保護了農民“半工半耕”的家庭勞動力配置結構，又以可靠的教學質量滿足農民教育需求，從而有效規避教育“內卷”，成為農民教育投資的穩定器和安全閥。

辦好縣級中學是第二個關鍵點，其作為縣域教育的龍頭和旗幟，集中了全縣的優質生源和師資，可通過合理的時間管理、考試管理、經濟激勵等機制，實現縣中振興，為縣域社會提供一個可供期待的教育出口。

作者認為，從宏觀政策層面來看，辦好縣級中學的對策是對區域高中教育進行均衡布局，加大省級財政的統籌力度和縣級財政的教育投入力度，穩定縣級中學優質師資，擴充教師隊伍力量，鼓勵省市優質高中對口幫扶。從教學和管理層面而言，一方面要做好時間動員，培養學生養成良好的學習習慣、行為規范和時間觀念是縣級中學對學生進行動員的基礎；另一方面則要激發競爭動力，激發和培養學生的競爭意識是縣級中學工作的重要內容，也是學生主體性培養的一部分。概而言之，學生內心的“我能行”與政策層面的“讓你行”相互促進、良性互動，共同撐起了縣鄉教育高質量發展的希望。

（編輯 邢多多1048572239@qq.com）