一線編輯眼中的繼續教育

隨著科學技術的迅猛發展以及教育體制改革的不斷深入，我國出版行業正經歷著深刻的變革。數字出版、網絡傳播等新興業態迅速崛起，傳統的出版模式顯然難以滿足市場的多元化需求。在這樣的時代背景下，出版行業要想適應當前社會數字化、信息化、智能化發展趨勢就得盡快培養一支高素質的編輯隊伍，從而推動我國出版業高質量發展。如何打造新時代高素質編輯隊伍，是我國編輯繼續教育工作面臨的新課題。

2020年9月，國家新聞出版署和人力資源社會保障部聯合印發了《出版專業技術人員繼續教育規定》的最新通知，其中第四章學時管理第十三條明確指出：出版專業技術人員參加繼續教育的時間每年累計不少于90學時。在原先規定的每年累計不少于72學時的基礎上增加了18個學時，這一政策的調整不僅說明了我國越來越重視出版專業技術人才的培養，而且在一定程度上確保了編輯們能夠獲得足夠的知識更新和技能提升。不過，作為一名進入出版行業近十年的一線教輔圖書編輯，個人認為出版業編輯繼續教育仍存在許多亟待解決的現實問題。

其一，教學內容與市場需求脫節。繼續教育培訓內容大多集中于理論規范、編校知識，部分課程內容陳舊，未能及時跟進出版行業的最新動態和技術發展，授課的內容難以滿足實際工作需求。其二，教學形式單一。多數培訓主要采用專家授課、編輯聽課的傳統形式，缺乏變革與創新，培訓過程變成知識點的簡單傳遞，阻隔了編輯與專家、同行之間的交流和互動。其三，師資力量不足。部分繼續教育機構的師資力量相對較弱，缺乏具有豐富實踐經驗和專業背景的教師，授課內容過于平淡或過于理論化。其四，缺乏評估和反饋機制。由于目前市場缺乏統一的質量評估標準和監管機制，造成大部分的繼續教育培訓流于形式，沒有形成系統的教學評估體系，這使得課程內容和教學方法難以得到及時改進和完善。

針對上述問題，以及通過對繼續教育的本質和出版業發展現狀的綜合分析，作為一名一線圖書編輯，我想淺談幾點個人看法和建議。

一是構建分層分類教學體系，滿足編輯個性化需求

編輯繼續教育面授課程一般采用每年連續幾天集中“一對多”的培訓模式。事實上，編輯群體的專業背景、工作內容、崗位職責等各不相同。比如按照崗位職責可分為文字編輯、策劃編輯、營銷編輯、美術編輯、新媒體編輯等；按照出版物性質可分為教材教輔編輯、社科圖書編輯、學術期刊編輯等；按照工作年限可分為新入職編輯、骨干編輯、領導干部等。不同的編輯群體對于繼續教育的需求也不盡相同，對此，編輯繼續教育要尊重編輯們的個性化差異，針對不同群體的培訓對象設置不同的教學內容，搭建由基礎到進階的培訓課程框架，確保培訓內容能夠切實滿足編輯們的多元化需求。

二是借助現代科學技術，創新教學方式

隨著技術的迅猛發展，現代教育技術為編輯繼續教育提供了新的發展契機。培訓課程應適時推出現代出版技術、新媒體運營、數字化產品研發等內容，同時，借助在線教育平臺、虛擬現實技術等現代教學手段，為編輯們提供更加生動、直觀的學習體驗。在線學習平臺可以提供視頻課程、練習題、互動教材等多種學習資源，為編輯們提供多樣化的學習體驗。比如借助現代VR技術提供豐富的視覺體驗，可以使教學更加生動具體。此外，機構還可以通過在線互動、實時反饋等方式，提高編輯們的參與度，避免網上學習流于形式。

三是打造高水平教師團隊，提高教學質量

師資隊伍建設直接影響教育質量和培訓效果。優秀的培訓教師可以為編輯們提供高質量的教學指導和優質的教學服務，確保無論是在理論知識的學習上，還是在實踐操作過程中，學員都能夠得到及時的反饋和指導。因此，編輯的繼續教育培訓除了選拔具有豐富實踐經驗和深厚理論素養的資深編輯擔任講師外，還可以定期邀請業內權威專家進行專題講座，分享最新的行業動態和技術進展，幫助編輯們了解圖書產品市場，拓寬視野。

四是注重實踐操作，強化技能培訓

編輯的專業能力具有鮮明的職業特點，大部分需要在實踐中進行。因此，對于編輯繼續教育內容的設計，不僅要思考編輯學什么，還要思考編輯學完之后能做什么、怎么做。編輯的學習與培養不能只集中于每年組織的幾次培訓，更多地應該考慮怎樣延續到以后的日常工作當中去，建立終身學習的長效機制。一方面，在課程設置上，可以注重理論與實際相結合，除了基本的編校知識外，應增加實際操作的課程比例，如稿件處理、校對技巧、版式設計、選題策劃等內容；另一方面，可以根據實際情況創建相關活動場景，比如組織經驗交流分享會，與同行互相切磋，討論和解決日常工作中碰到的一些實際、具體的問題。

五是搭建學習互助平臺，促進交流合作

相關單位可以考慮建立一個涵蓋編輯基礎知識、技能提升、最新行業動態等多方面的綜合交流互助平臺，為編輯們提供相互交流與合作的機會。平臺內容不局限于每年的繼續教育公開課，可以包括在線課程、教學視頻、優秀作品展示區等。編輯們可以通過論壇、評論區等功能就學習主題、學習重點難點甚至工作中面臨的選題策劃方案等內容進行深入探討和交流。教學平臺還可以與出版企業進行合作，邀請業內資深編輯、專家學者定期為編輯們進行線上講座或答疑，為他們提供專業的指導和建議。

六是建立評估反饋機制，提高教學質量

建立評估反饋機制是編輯繼續教育質量保證的關鍵一環。首先，應明確評估目的，包括對教學質量、學習成效、編輯人員滿意度等方面的全面評價。其次，制定科學合理的評估標準和方法，采用量化與定性相結合的方式，如問卷調查、教學觀察等。在評估過程中，培訓機構應廣泛收集編輯、教師和行業專家的意見與建議，確保評估結果的客觀性和公正性。對評估中發現的問題，及時進行登記、反饋和整改，以便及時調整教學策略和內容，進而優化課程設計，以持續提升繼續教育教學質量。

作為新時代出版工作者，堅持不懈以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心聚魂，順應時代潮流，不斷提高自身專業素養和綜合能力，這是我們必須堅守的思想底線和職業操守。站在新的歷史起點上，每一位出版工作者都必須堅守文化自信和創新精神，履行好鑄就社會主義文化新輝煌的神圣職責，為推動出版事業的繁榮發展貢獻自己的一份力量。