淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文旨在探討兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐方法。首先，對(duì)兒童繪本的特點(diǎn)及其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入分析，指出繪本的豐富色彩、生動(dòng)畫面以及故事情節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。其次，結(jié)合具體教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了如何將繪本有效融入小學(xué)美術(shù)課堂，包括繪本的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面。最后，本文總結(jié)了繪本教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢與局限，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。本研究不僅豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)踐，也為今后繪本在小學(xué)教育中的進(jìn)一步應(yīng)用提供了有益參考。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；實(shí)踐方法；教學(xué)案例

在素質(zhì)教育不斷深化的過程中，教學(xué)也與以往有著極大的不同，在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念逐步得到了貫徹與落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分融合，這對(duì)學(xué)生和當(dāng)今教育來講都有著極為寶貴的促進(jìn)作用。因此，本文針對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探討兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提出關(guān)于兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠獲得更好的美術(shù)教學(xué)效果。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）趣味性較強(qiáng)

通過應(yīng)用兒童繪本展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童繪本本身有著極強(qiáng)的趣味性，一個(gè)個(gè)內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)豐富的小故事都會(huì)為學(xué)生帶來豐富的創(chuàng)作靈感。因此，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況代入兒童繪本展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以圖片和文字配套的形式簡化說明美術(shù)這門藝術(shù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣起來。

（二）內(nèi)容更直觀

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、形成美術(shù)技能的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些問題無法解決，這類問題容易為學(xué)生帶來困難，讓學(xué)生在今后也無法保持高度的積極性完成美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過融入兒童繪本展開美術(shù)教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、美術(shù)接受能力去制訂更具針對(duì)性的教學(xué)方案，運(yùn)用豐富多彩的形式為學(xué)生帶來更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在閱讀繪本、欣賞繪本的過程中，學(xué)生也能夠切實(shí)掌握美術(shù)知識(shí)，并感受到美術(shù)這門藝術(shù)的獨(dú)特性。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以繪本輔助學(xué)生感悟美術(shù)的魅力

在展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師既要輔助學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)知識(shí)，又要逐步發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能。與此同時(shí)，素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)也要求教師在教學(xué)過程中著重注意培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師便要切實(shí)把握好整體教學(xué)方向，通過發(fā)揮出兒童繪本的實(shí)際價(jià)值來輔助學(xué)生感悟美術(shù)這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更加積極地去感受美術(shù)、了解美術(shù)，獲取美術(shù)知識(shí)并形成較強(qiáng)的美術(shù)綜合能力。

（二）凸顯繪本特色進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師運(yùn)用兒童繪本教學(xué)有著非常重要的意義，無論是從學(xué)生的角度來講，還是從教學(xué)的層面來說，兒童繪本都將發(fā)揮出其寶貴的輔助價(jià)值。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到每一本繪本故事都是由作者精心編寫的，要切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行引導(dǎo)，而且每一篇繪本故事都有其獨(dú)特的主題。因此，在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適主題的兒童繪本，并且充分凸顯出繪本的特色來展開美術(shù)教學(xué)，這樣才能真正發(fā)揮出兒童繪本的價(jià)值，促進(jìn)教師和學(xué)生都能得到同步的發(fā)展。

（三）導(dǎo)入繪本構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂

從小學(xué)生的角度來看，在教學(xué)過程中，一些有趣的事物更容易吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生也將保持對(duì)這些事物的探究熱情，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，即使遇到一些學(xué)習(xí)上的困難也會(huì)積極應(yīng)對(duì)，認(rèn)真克服，這對(duì)培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率將會(huì)作出非常寶貴的輔助作用。教師可以將兒童繪本融入教學(xué)課堂當(dāng)中，充分地發(fā)揮兒童繪本的多種優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂。

（四）借由繪本設(shè)計(jì)模仿訓(xùn)練

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通過融合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生美術(shù)能力、輔助學(xué)生掌握美術(shù)技巧，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)價(jià)值。因此，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以借由兒童繪本的多種特點(diǎn)，從繪本出發(fā)設(shè)計(jì)模仿訓(xùn)練，為學(xué)生搭建創(chuàng)新思維、發(fā)展能力的平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

（五）融匯繪本豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了有效發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中，教師可以嘗試采用兒童繪本去輔助教學(xué)，以兒童繪本調(diào)整整體教學(xué)方向、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生感受到繪本當(dāng)中故事情節(jié)、人物情感等多種元素對(duì)自己思想感官所帶來的刺激性，這將為提升整體教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供非常堅(jiān)實(shí)的輔助作用。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，通過發(fā)揮兒童繪本的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值輔助教學(xué)課堂，既有利于集中學(xué)生的注意力、改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更強(qiáng)的積極性完成美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師一定要把握好整體教學(xué)方向，借由兒童繪本輔助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉梅. 兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 華東師范大學(xué)， 2018.

[2] 李婷. 繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與探究[J]. 美術(shù)教育研究， 2019（12）： 144-145.

[3] 王麗. 繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 美術(shù)教育研究， 2020（06）： 142-143.

[4] 陳曉燕. 繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2021， 7（05）： 177-178.

[5] 劉曉紅. 基于兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2022（04）： 120-122.