整合新課標探索初中數學高效課堂創設方式

摘要：初中是學生學習數理知識的重要階段，因此構建高質量的初中數學課堂非常重要。為了滿足學生們的學習需求，初中數學教師需要不斷努力，通過創新教學方法和提供優質教育資源，使數學課堂變得更加生動和富有成效。而打造這樣一堂課，需要教師精心設計課程，采用多種教學方法和教學資源，并注重培養學生的數學思維能力，豐富教學方式，激發學生的學習興趣，促進學生的能力進步。

關鍵詞：初中數學；高效教學；策略探究

在新課標背景下，初中數學高效課堂創設不再僅僅局限于傳統的知識掌握，而是著重培養學生的數學思維與能力。從國內中學數學課堂教學的角度來看，還存在著許多問題，嚴重阻礙著課堂教學效果的提高。為此，筆者就中學數學課堂教學效率提升提出幾點個人意見。

一、初中數學高效課堂創設作用探究

“雙減”政策的實施，對于初中數學教育的影響不可忽視。初中數學作為一門重要的學科，其高效課堂創設的意義日益凸顯。首先，初中數學高效課堂的創設有助于培養學生扎實的數學基礎。通過精心設計的教學內容和方法，教師可以激發學生對數學的興趣，提高他們的學習效率。在高效課堂中，教師應注重知識的系統性和深度，使學生能夠全面理解數學概念、掌握解題方法，并將其運用到實際問題中。這樣的培養方式有助于學生掌握扎實的數學基礎，提高數學應用能力，為以后的學習和發展打下堅實的基礎。^[1]其次，通過初中數學教學進行高效課堂創設可以培養他們的問題解決能力。數學要掌握基本概念和運算技巧的學科，但僅僅停留在基礎層面并不能培養學生的數學思維能力。再者，初中數學教學實現高效課堂創設有助于培養他們的邏輯思維能力。數學是一門嚴謹的學科，其推理過程需要嚴密的邏輯思考和推斷能力。通過深入學習數學的理論和應用，學生可以鍛煉出精確、清晰和系統的思維方式，培養他們分析問題、推理論證和做出準確判斷的能力。這不僅能在數學領域中發揮作用，而且對其他學科和日常生活中的決策也非常有益。此外，初中數學進行高效課堂創設還可以培養他們的團隊合作精神和溝通能力。學習中學生可能會面臨需要與同伴進行合作討論和交流的情況。通過與其他同學合作，分享觀點和解決方案，學生不僅可以拓寬自己的思維，而且能夠學會傾聽和尊重他人的意見。這種團隊合作和良好的溝通能力對學生在未來的職場和社交生活中都非常重要。

二、創建中學數學高效課堂的策略分析

（1）多樣形式，有效運用。在新課標實施下，初中數學課堂的高效創設需要采用多樣化的課堂形式。例如，在學習“空間幾何體的三視圖和直視圖”時，教師可以設計一些與學生生活息息相關的情境，并通過觀察、探索和實踐，讓學生在真實的背景中理解和應用相關的知識。教師可以讓學生在班級中分組合作，每組選取一個真實的物體，如一張桌子或一個電視機等，然后要求他們繪制出該物體的三視圖和直視圖。這樣一來，學生不僅可以通過觀察真實的物體來理解幾何體的特性，還可以通過繪圖來表達自己的理解和思考。同時，進行組內合作和討論。此外，教師還可以結合一些實際情境來進行教學。比如，在教授立方體的三視圖和直視圖時，可以引導學生思考一個真實的問題：如何合理地設計一個盒子，使得其中物品的擺放更加方便和節省空間？這樣讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中去。^[2]

（2）單元教學，綜合展開。如何綜合運用單元整體教學法來促進初中數學學科的發展是一個值得重視和深入研究的問題。單元整體教學法是一種以整個單元知識內容為基礎的教學方式，通過融合各個知識點，將學科知識與實際情境相結合，以達到更好的教學效果。傳統的教學方式往往將數學知識切割成零散的點，沒有明確的聯系和應用場景，容易使學生產生知識的孤島感。而單元整體教學法將同一主題或概念的不同知識點相互關聯，創設起一個完整的知識體系，讓學生能夠更清晰地看到數學知識的整體框架，從而提高他們對知識的理解和掌握。^[3]例如，在初中數學課程中，“空間幾何體”是一個重要的學習單元，它涉及學生對于三維幾何體的理解和運用。為了激發學生對于空間幾何體的興趣和好奇心，教師可以通過引入生動的實例或有趣的場景來開展本節課的引入部分。例如，可以設計一道題目，讓學生想象他們被困在一個未知的房間中，然后思考如何從房間中的線索找出正確的出口。在介紹具體的幾何體之前，教師應該先向學生普及一些相關的基礎概念，例如坐標系、投影等。這有助于學生建立起對于空間幾何的整體認知框架，并為后續的學習做好鋪墊。接著，教師可以通過使用圖形、模型等視覺化工具來展示不同種類的空間幾何體，如立方體、球體、圓柱體等。同時，設計一些實際問題并引導學生進行討論和解答，以鞏固他們對于不同幾何體的理解和運用能力。而在整個單元的教學評估中，教師應采用多種形式的評估方式，如筆試、口頭答辯、實踐操作等，以全面了解學生的掌握情況并給予針對性指導。^[４]

（3）媒體教學，直觀呈現。在當前的教育背景下，初中數學教學已經開始廣泛運用多媒體教學方式。這種教學方式以其豐富的視聽效果和互動性，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗。多媒體教學方式可以借助圖文、音頻、視頻等多種形式，使抽象的數學概念變得更加具體和可感知。通過動畫演示、實物模型展示等手段，學生可以更輕松地理解抽象的數學思想。例如，在學習函數的概念時，教師可以通過播放視頻示范曲線的變化，讓學生直觀地感受到函數圖像的特征。這種直觀的呈現方式可以幫助學生加深對數學內容的理解和記憶。多媒體教學方式還可以通過互動性的設計，激發學生的主動學習和參與意識。教師可以設計一些互動課件或教學游戲，讓學生積極參與到數學問題的解決過程中。通過點擊、拖拽、填空等操作，學生可以親自動手進行數學實踐，鞏固知識點的掌握和應用能力的提升。同時，教師還可以利用網絡平臺或在線學習資源，教師應積極探索和應用多媒體教學方式，為學生提供更好的數學學習環境和條件。這將有助于培養學生的綜合素質和創新能力，從而深化他們對知識的理解和掌握，促進初中數學課堂的有效創設。^[5]

三、結語

總之，構建高質量初中數學課堂是教育改革的重要目標之一。數學作為一門基礎學科，對培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力具有重要作用，我們必須努力營造一個富有活力、富有挑戰性的數學課堂，幫助學生培養對數學的興趣，提高他們的學習水平，實現高質量教學的目標。為了有效實施高效數學課堂的創設，需要制定符合初中生認知特點和發展規律的教學策略和課程設計，提供豐富的學習資源和素材，引導學生主動參與學習，培養他們自主學習和探究的能力。而通過改進課程內容和教學方法，加強學生的自主學習能力，這將有助于培養學生的綜合素質和創新能力，并更好地適應社會發展的需求。^[6]

參考文獻：

[1]楊萍．淺談如何打造初中數學高效課堂[J]．學周刊，2017，（18）：74－75．

[2]譚鐵強．淺談如何打造初中數學高效課堂[J]．新課程學習（中）2014，（11）：125．

[3]谷曉波．淺談如何打造初中數學高效課堂[J]．延邊教育學院學報，2014，（02）：43－45．

[4]賀國環．淺談如何打造初中數學高效課堂[A]．?現代教育教學探索?組委會，2013年4月現代教育教學探索學術。

[5]李倩倩.初中數學高效課堂教學方法探討[J].河南教育：教師教育（下），2023（11）：73-74

[6]馬俊奇.“雙減”背景下初中數學高效課堂實施策略[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2023（3）：0160-0163