做一名有幸福感的班主任

班主任工作雖然是一項(xiàng)繁瑣的工作，但只要我們用心去做，那么它就會給我們帶來很大的成就感，幸福感也會油然而生。

做一名有幸福感的班主任，要有一個(gè)良好、平和的心態(tài)。哲人說：“你的心態(tài)就是你真正的主人”。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會導(dǎo)致我們教育熱情度的降低，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對不如意，我們常常會埋怨。魏書生說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)決定成敗。所以，作為班主任，只要我們擺正心態(tài)，多改變自我，一定會有意外的收獲。

做一名有幸福感的班主任，要有愛心，尊重每一位學(xué)生。我們經(jīng)常說要像愛自己的孩子一樣愛護(hù)學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我時(shí)常問自己“假如是我的孩子，我該怎樣做？”教師的主要工作是育人，育人的途徑有多種多樣，但“愛”應(yīng)始終貫穿其中。班主任是每天和學(xué)生接觸最多的人，班主任的愛更如春風(fēng)化雨，沁人心脾，給學(xué)生以精神的愉悅。教師尊重學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問題，遇到問題時(shí)，要常換位思考，不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不以成績論英雄。古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”所以，只要你對學(xué)生付出了真愛，學(xué)生就會喜歡你、接納你；你以尊重的態(tài)度對待學(xué)生，你也便贏得了學(xué)生的尊重，那么你便是幸福海洋中的班主任了。

做一名有幸福感的班主任，要學(xué)會包容學(xué)生。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生成長的過程就是犯錯(cuò)誤并改正的過程。和大多數(shù)班主任不同，我對犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理沒有固定的模式，也沒有固定的規(guī)章制度。對于學(xué)生的違紀(jì)處理，我采用的是開“盲盒”的形式。開“盲盒”顧名思義是你從“盲盒”里抽出什么處罰，你就將接受什么處罰。當(dāng)然“盲盒”的內(nèi)容是學(xué)生們提前準(zhǔn)備好的。開學(xué)初，我要求每個(gè)學(xué)生寫出三個(gè)犯錯(cuò)誤的處理方式，然后把大家所寫的放在一個(gè)盒子里，每次有學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們就請出盒子，讓犯錯(cuò)的學(xué)生從中抽取他即將接受的懲罰。學(xué)生所寫的懲罰方式千奇百怪，如：男生穿女裝，在操場跑一圈；把當(dāng)天的作業(yè)翻倍寫一遍；夸夸我們的班主任；背誦《滕王閣序》、《長恨歌》；拍一段犯錯(cuò)誤的說明視頻發(fā)到家長群……總之，沒有學(xué)生想不到的奇奇怪怪的懲罰措施。因?yàn)榉稿e(cuò)誤時(shí)你也不知道究竟會接受什么處罰，所以學(xué)生對犯錯(cuò)充滿了敬畏。當(dāng)然犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也都心甘情愿的開“盲盒”來接受處罰，處罰的過程也是學(xué)生放松的過程，不同尋常的處罰方式，既調(diào)解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也減少了學(xué)生違紀(jì)的次數(shù)。最主要是，在這個(gè)處罰學(xué)生的過程中，班主任收獲的絕對是愉悅的體驗(yàn)，是一種幸福的享受。

做一名有幸福感的班主任，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己要學(xué)會“偷懶”。好習(xí)慣成就好未來，每次接新班的時(shí)候，我都特別注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。但學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要腳踏實(shí)地一步一步來。我給自己定的目標(biāo)就是，一個(gè)月內(nèi)讓學(xué)生養(yǎng)成最基本的習(xí)慣。對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我從來不是一次性灌輸所有的規(guī)矩、要求，而是一周重點(diǎn)抓一個(gè)方面。我通常的做法是，第一周我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的習(xí)慣，見到領(lǐng)導(dǎo)老師要主動問好，狠抓教室衛(wèi)生，良好的環(huán)境才會有愉悅的心情來學(xué)習(xí)。第二周主要是培養(yǎng)“入班即靜，入座即學(xué)”的習(xí)慣。剛開始，我要求他們進(jìn)入教室不管做什么，只要靜下來坐到座位上就可以了，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成靜下來的習(xí)慣。到第三個(gè)周，我讓學(xué)生在靜下來坐下去的基礎(chǔ)上，再加一個(gè)找事做，可以讀課外讀物，可以練字，也可以寫作業(yè)，基本上人人有事做。到第四個(gè)周的時(shí)候，我就要求學(xué)生所找的事必須圍繞著當(dāng)天科目所學(xué)知識進(jìn)行。經(jīng)過四個(gè)周的時(shí)間，學(xué)生基本上進(jìn)教室能自覺主動的去學(xué)習(xí)。接下來，班主任的作用就是在日常管理中發(fā)現(xiàn)問題，讓班干部或者學(xué)生自己自行解決，這也讓我從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，更有利于我“偷懶”，幸福感也隨之而來。

總之，在班主任工作中，只要我們換一種思維方式，換一種工作態(tài)度，轉(zhuǎn)換一下心態(tài)，那么班主任工作就不再只是忙與煩，而是充滿著幸福。讓我們一起用心做教育，用心感受做班主任的幸福，做一名有幸福感的班主任。