德育鑄師魂

隨著時代的發展和文化的貫融，數學學科早已不是早年間我們理解的單純的幾何和算數，數學已經根植于我們生活中的點點滴滴，成為了一門豐富多彩又必不可少的學科。當代數學的學科特點對數學教學提出了更高的要求。新課標明確指出，數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，在德育和素質教育的完美結合中使學生掌握恰當的數學學習方法。

小學數學是基礎教育的一門重要學科，作為一名小學數學老師，在保證學生掌握基礎知識、發展智力、提高能力的同時，應以潤物細無聲的潛移默化，滲透思想品德教育。立德樹人，春風化雨的德育之路我也曾迷茫困惑，不知道該從何下手。偶然的一次上課我發現了我們班的葉冉在看中華小故事，我故意提高了聲調講課，希望能對他起到提醒的作用，可是他太投入了，根本就對我的提醒無動于衷，我就點名讓他下課去辦公室找我。葉冉的數學成績是班上的后十名，這個孩子缺乏學習興趣，注意力也不集中，屬于讓我苦惱不堪的學困生。課后他怯生生地找到我，滿臉通紅不敢直視我嚴厲的面孔。我努力抑制自己的怒火，耐心地問他剛才上課在看什么，他心虛地遞上了那本中華小故事，我順勢問他還記得看得故事嗎，他竟然興致盎然地把陳景潤的故事流暢地講了一遍。我的眼睛頓時一亮，原來興趣的作用這么美妙，我何不好好利用這個機會讓這個孩子愛上數學呢？本節課我剛好上的是四則混合運算，我語重心長地對他說，陳景潤以堅持不懈的努力勇登數學高峰，我們學習也一樣需要毅力，需要堅韌的品質和鍥而不舍的鉆勁兒。我沒有批評他，對他講的故事大大贊揚了一番，最后語重心長地對他說，你很有學習的天賦，記憶力也超好，但是上課的時候要跟著老師的思路走，這樣你會做得更好。那一刻，他稚嫩的笑臉驚喜中帶著羞澀，我看到了他內心的希望之光。借著這個契機，我在班上舉行了一次“講數學故事，展中華風采”的小組比賽。我鼓勵他們可以通過教材上的素材和網上的資源，以小組為單位講一個數學故事，為了能贏得比賽，每個小組精心準備了精彩的故事。當講到祖沖之在社會生產力發展極為落后的艱難環境中，精確地計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間的勵志故事時，同學們了解到祖沖之的發現比同時期的歐洲人早了一千多年的時候，自豪感寫滿了每個學生稚氣天真的臉上……我們中華民族的智慧是聞名世界的，我們的民族文化是人類文明的瑰寶，作為新時代的教師，我們有責任有義務引導孩子們樹立強大的文化自信和民族自信，在珍貴的年華做傳承中華民族的精神和智慧的踐行者。

作為一名教師，平常課堂上各種突發事件層出不窮，抓住契機給予學生進行思想道德教育，有助于他們在養成良好學習習慣的同時錘煉美好的品格。漢納曼曾說：“如果你想改變什么，就去觀察它?！边@是觀察的神奇效果，是教學精神的實質。最混亂的情況，最困難的問題，在堅持不懈的觀察下，往往會出乎意料地向積極方向轉變。無疑，我們必須努力工作以養成敏銳的觀察力。靈性世界的偉大力量似乎與我們了解孩子所付出的努力有某種默契。

我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。數學在中國的發展歷程及其涌現出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教學中結合有關數學內容，介紹我國數學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生激勵學生，進一步增強學生對學習數學的信心和為國奉獻的積極性。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發學生獻身數學事業，自覺為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。在學習分數四則混合運算的教學時，結合我國的世界遺產情境圖，讓學生體味秀麗風光中所含蓄的歷史文化底蘊，感受到世界遺產的恢弘浩大、精美華麗和神奇夢幻，并從中認識到保護世界遺產的重要性，從而真心熱愛我們生存的環境和不朽的文化。通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現實、有趣且富有挑戰性的學習中萌發求知欲望，感受數學的趣味、實用和神奇富有挑戰，調動學習數學的積極性，培養學習數學的興趣。

靈魂的最深處找到生命最本真的探求，德育在整個教學過程中有著總覽全局的奠定作用，以德樹人，提升學生的道德修養，塑造學生的美好人格是教師需要永久探索和思考的重要課題。在德育中升華自己，收獲耕耘的欣慰，撥云見日就在不遠的前方！