幼兒語言教育家庭指導策略

摘 要：隨著幼兒教育的發展，幼兒語言能力的培養日益受到家庭關注。然而，許多家長在如何科學有效地引導幼兒發展語言能力方面感到困惑。本文根據幼兒成長特點，提出了一系列具體策略和實例，幫助家長以科學、有效的方法引導幼兒提升語言能力。

關鍵詞：幼兒語言能力；語言能力提升策略；家庭教育；幼兒教育

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）11-0012-04

*2024年度西安市社會科學規劃基金項目；西安外事學院；課題名稱：西安縣（區）文旅產業發展的新路徑：融媒體平臺下的校政協同機制研究（課題批準號：24LW131）。

幼兒語言能力作為國民語言能力的重要組成部分，越來越受到學界的關注。在孩子的成長過程中，幼兒時期的語言習得不僅影響著孩子的認知發展，還對他們的社交和情感發展起著關鍵作用。近十年來關涉兒童語言能力的研究成果越來越多。語言啟蒙階段的語言能力發展對個體終身語言能力的發展具有重要意義。而家庭教育作為幼兒成長的重要環境，對幼兒語言能力的發展的重要性不言而喻。通過調查研究分析結果顯示，父母語言意識決定家庭語言規劃和家庭內部的語言實踐行為。因此家庭是幼兒成長的第一課堂，家長是幼兒的第一責任人。家長通過適當的鼓勵和正確的引導，幫助幼兒理解并適應語言，培養其良好的語言表達能力，使其在語言學習的道路上更好地成長。因此，掌握科學的家庭教育指導策略至關重要。

本文將從以下幾個方面展開討論：首先，分析家庭教育對幼兒語言的影響，幼兒語言家庭教育的特點、問題。其次，探討0-6歲幼兒語言發展現狀，對家庭教育中普遍存在的問題進行剖析。最后，指出家庭教育中如何有效指導幼兒語言發展的新路徑，提出具體策略。

一、家庭教育對幼兒語言的影響

（一）幼兒語言的發展規律

幼兒語言發展具有明顯的規律，從模仿、單音、字、詞、句到自由表達，每個階段都有其特定的表達方式和理解難度。幼兒常常通過模仿周圍環境中的聲音和語言來理解和表達意思。幼兒經過語言環境的影響，會逐漸從依賴成人語言到自由表達自己的思想。

（二）幼兒語言家庭教育的特點與問題

家庭是最貼近幼兒生活的語言教育環境，家長的語言意識、態度、能力以及對幼兒語言能力發展的關注度，對幼兒語言能力的形成與發展具有較大影響。在幼兒語言教育中，家庭教育扮演著重要的角色。首先，家長是幼兒的第一位老師，他們的言傳身教對幼兒的語言發展有著深遠的影響。其次，家庭環境是影響幼兒語言發展的重要因素，和諧、積極、溝通積極的家庭環境有助于幼兒更好地學習和掌握語言。然而，在幼兒語言家庭教育中也存在一些問題。

1.家長過于用力過猛、期望過高，這可能導致幼兒在語言學習過程中產生壓力和焦慮，影響他們的學習效果。例如期望幼兒1歲開口說話、2歲背誦唐詩等。

2.家長有時會因為繁忙、疲憊或礙于顏面，不愿意與孩子進行深入的交流和互動，這會影響幼兒的口語表達欲望和社交技能的發展。

3.錯誤的示范時常出現在家庭教育中，例如過度依賴電子產品或使用不恰當的語言表達方式，這些都可能對幼兒的語言學習產生負面影響。

（三）家庭教育參與幼兒語言培養的重要意義

家庭教育在幼兒語言培養中具有基礎性和關鍵性的作用。

家長作為幼兒的直接教育者和照顧者。應當承擔起第一責任人的角色，為幼兒提供寬松、積極、有效的語言學習環境和機會。但一些家長會嘲笑、模仿幼兒發音，另一些家長過于焦慮，過早地給幼兒報小主持班，還有一些家長會施加學習壓力，這些都不是積極有效的家庭教育環境。

家庭教育有助于幼兒的性格養成，通過積極的互動和交流，家長可以培養幼兒開朗、自信的性格特質。但一部分家長少言寡語，家中比較安靜，成員之間較少交流，不僅不能形成良好的語言氛圍，更不利于幼兒性格養成。

家庭教育不僅是培養幼兒語言發展，更是幼兒感統能力基礎培養的重要一環。在幼兒的生長發育中，本體覺能告訴我們關于位置、力量、方向和身體各部位的動作，是統合觸覺與前庭覺的一種感覺訊息。而語言能力的發展需要用到幼兒對唇舌面部肌肉的控制能力。幼兒能控制自己的肢體及語言表達，有助于產生心理上的安全感，利于感統協調。

因此，家庭教育對于幼兒成長過程中的影響不可小覷，尤其是對語言基礎能力的培養無可替代。通過正確的引導和培養，家長可以幫助幼兒建立良好的語言基礎，同時為未來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、幼兒語言發展現狀

幼兒語言發展是一個漸進的過程，2-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，也是幼兒語言敏感期。在這個階段，幼兒的語言能力迅速發展，逐漸從簡單的單詞發展到完整的句子。同時，幼兒的聽覺、發音器官和大腦語言區也在不斷發育和完善。

（一）幼兒語言發展規律

1.2-6歲語言敏感期

在這個階段，幼兒的語言表達能力迅速提高，同時，幼兒的感統功能和前庭覺也在不斷發育和完善，為語言發展提供了良好的基礎。

前庭覺失調，語言會受到一定影響，比如自言自語、說話沒有邏輯，甚至無法形成有效的語言。前庭系統功能會影響聽覺系統，在言語產生和感知的整個過程中，需要神經信號的轉換和傳導。如果前庭處理功能不足，導致很多視聽覺信息無法被有效解讀、傳導到語言功能區，那么言語也就無法形成。如果前庭系統失調，則會造成幼兒左右腦分化不足，進而影響孩子的語言發育。

2.不同年齡段能夠達到的能力

隨著年齡的增長，幼兒的語言表達能力逐漸提高，能夠更好地表達自己的想法和感受。同時，不同年齡段的幼兒在發音、語法和詞匯量等方面也存在差異。

在0-1歲，幼兒處于學話萌芽階段，只能發出一些簡單音節，更喜歡模仿發音，如“媽媽、爸爸”。

在1-2歲，幼兒語言進入開口階段，理解能力發展較快，模仿能力進一步增強，主要使用疊詞，但某些音節還不準確，如“姥姥”發成“yǎo yǎo”。

在3-4歲，幼兒語言進入連貫性語言階段，詞匯量迅速增加，大約掌握1000-1200個詞匯，語言具有表現力，可以清楚地表達自己的思想，如“這是一個紅色的蘋果，甜甜的真好吃”。

在5-6歲，幼兒語言進入規范階段，大約掌握3000-4000個詞匯，能夠清晰地復述、編講故事，并且語句連貫、繪聲繪色，對語言的興趣也達到空前的高度。

（二）幼兒語言現存普遍問題

1.0-1歲開口晚

有些幼兒在1歲左右仍然不會開口說話，但這并不意味著孩子有健康問題。兒童身心發展的速度具有階段性，并不是每一個孩子在同一時間達到某個標準，在不同的年齡段，其發展的速度和水平有著明顯差異。一般來說，大部分的孩子在1歲左右開口，2歲左右逐漸開始說話。

2.1-2歲表達不清

（1）吐字含糊：有些幼兒在表達時發音不清，需要家長耐心糾正。

（2）不能說句子：有些幼兒只會說單個的詞或短語，例如蘋果說成“果”，水杯說成“杯”。這個階段需要家長逐步引導他們學習完整的詞語，但在引導時，切忌拔苗助長，忽略了幼兒的理解力。

3.2-3歲發音不準

（1）發音錯誤：有些幼兒在發音時會發出錯誤的音，這可能是由于唇舌肌肉力量尚不足，或受方言的影響。例如自己說成“jì jǐ”，三四說成“shān shì”

（2）語無倫次：有些幼兒可能會語速過快或過于緊張，導致說話無條理或語無倫次。例如我要吃飯說成“飯我要吃”。

（3）結結巴巴：有些幼兒可能會在表達時顯得猶豫不決或結巴，這可能是由于缺乏自信或緊張所致。

4.3-6歲表達不暢

（1）不愛說話：有些幼兒不喜歡說話，一些家長認為可能是由于性格內向或缺乏表達的機會，因此會盲目給孩子報一些小主持人培訓班。不愛說話的根本原因應從家庭語言環境尋找，其次才是幼兒的性格。

（2）說不到重點：有些幼兒在表達時缺乏重點或邏輯性，這要反思在家庭環境中，家庭成員的表達是否規范、語氣是否急躁、語速是否過快。

（三）家庭環境的影響

家長的言傳身教、互動交流、語言環境等都會對幼兒的語言表達能力產生影響。家長應該為幼兒創造一個良好的語言環境，鼓勵他們表達自己的想法和感受，并及時糾正錯誤發音和語法。

三、在家庭教育中對幼兒語言發展的指導路徑

（一）家庭指導策略優化的理論依據

0-6歲期間，家長的語言互動越多，孩子的單詞解碼能力就越強。幼兒在家庭中的行為和互動對其語言發展具有重要影響。因此，優化家庭指導策略對于促進幼兒語言能力的發展具有重要意義。

1.習慣的培養

在家庭教育中，家長可以通過培養良好的語言習慣來促進幼兒的語言發展。

具體來說，0-1歲，家長可以與幼兒進行“自言自語”式的對話，此時嬰兒并不理解語言，但可以通過家長的語氣、聲調、字音的強弱、表情來理解語言，完成初期“灌耳音”。

2-3歲，保護孩子的好奇心，增加詞匯量，鼓勵幼兒表達自己的想法等。例如，當幼兒發音準確時，家長不復讀不笑話，幫助幼兒重復一遍正確的語音，進行表達溝通。例如：“我要qī果果”，此時家長重復一遍：“你想吃蘋果是不是？”讓孩子通過生活中多場景的正確重復，從而習慣正確發音和語法。

4-6歲，鼓勵孩子自由表達。當這個年齡段的孩子不善于表達時，家長往往比較著急。此時家長應多觀察，是因為孩子沒有興趣，還是怕出錯不敢表達。無論是什么原因，家長首先要尊重孩子的想法，多一些耐心，無論是孩子閉口不言還是表達失誤，家長以鼓勵和安撫為主。

2.方法的選擇

在家庭教育中，家長可以選擇多種方法來促進幼兒的語言發展。其中，游戲、模仿、對話、故事編講和日常積累是常用的方法。游戲可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學習語言；模仿可以幫助幼兒學習新的詞匯和準確的表達方式；對話可以促進幼兒的語言交流能力；故事編講可以激發孩子對于語言的感受力；日常積累則可以幫助幼兒積累更多的詞匯和知識。

（二）語言環境的創設

對于幼兒來說，語言環境對其語言發展具有至關重要的影響。最關鍵的因素是父母的語言態度及其采用何種活動支持兒童的語言能力發展。家庭教育環境變量范疇的確定直接關系到對兒童語言能力發展的解釋力。在家庭中，家長應注重為幼兒創設良好的語言環境。

1.語言刺激

對于0-1歲的幼兒，家長應關注其語言發展特點，如開口晚，可以通過以下方法進行引導：輔音+單韻母組合，如“爸、媽、怕”；以不卷舌音為主，如“姨、婆、不”；以擬聲詞等方式，如“噠噠、嘎嘎、滴滴”，為幼兒提供豐富的語言刺激。

對于2-3歲的幼兒，家長應關注詞匯量的積累和短句的應用能力，規范語言示范，例如“一列車、一棵樹”。家長不說疊詞童語，例如“喝水水、吃飯飯”。說短句便于孩子對于語言的識別和模仿。例如“我餓了”而不說“我覺得餓了”。由簡入深，例如“花開了”，當孩子輕松掌握該語法結構，就可以增加難度，例如“這朵紅色的花開了”。

同時，家長也要注意避免過度糾正幼兒的發音，以免造成幼兒的緊張和焦慮。

2.聽說游戲

聽說游戲是促進幼兒語言發展的重要手段之一。

在1-2歲的階段，幼兒表達能力有限，常常表達不清、吐字含糊，家長可以通過幼兒口部操、單復韻母、夸大口型等語音基礎訓練進行引導，培養語言習慣。

但要注意的是，2歲是幼兒語言發育的高峰期，此時一些孩子還不能完整地說句子，而另一些孩子已經能背唐詩了。打好語音基礎，更有利于2-6歲語言發展，并不是幼兒說話越早越好。

3.故事活動

故事是促進幼兒語言發展的重要媒介。家長可以通過故事活動來促進幼兒的語言發展。

在2-3歲的階段，家長可以與孩子一起欣賞故事，培養孩子的語感，同時注意孩子的情感反應和興趣點，根據故事內容引導孩子進行對話和提問，激發其語言表達的欲望。

在4-6歲的階段，家長可以鼓勵孩子自己講述故事，鍛煉其表達能力，同時也要注意引導孩子關注故事的重點和情節，培養其邏輯思維能力。

4.觀察需求

除了以上提到的幾點外，家長還可以從其他方面入手來促進幼兒的語言發展，如關注孩子的興趣、幫助孩子樹立信心、培養良好的語言習慣等。在幼兒的語言發展中，家長的耐心和細心是非常重要的，需要不斷地觀察和引導，幫助孩子逐步提高其語言能力。

總之，幼兒語言教育是一項長期而細致的工作，需要家長在家庭中不斷地引導和鼓勵，為孩子創造良好的語言環境，促進其語言發展。

四、結語

綜上所述，家庭教育中對于幼兒語言能力的培養具有重要作用。通過優化家庭指導策略、培養良好的習慣和方法的選擇，家長可以更好地促進幼兒的語言發展。同時，家長還需要注意與幼兒的互動方式，尊重幼兒的個性發展，為其創造一個良好的語言環境。

（責任編輯：黃艷華）

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