小學數學教學中家庭教育的融合策略

摘 要：家庭教育作為孩子成長過程中不可或缺的部分，與學校教育相互融合可形成良好互動，共同培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。因此，本文主要分析家庭教育的優勢，闡述小學數學教學中家庭教育的融合價值，并探究具體的融合策略，從而提升數學教學成效，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學；家庭教育；融合策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）11-0113-03

隨著社會不斷發展，教育理念也在持續進步。在當前教育背景下，家庭教育與學校教育的融合已經成為提升教育質量、促進學生全面發展的重要途徑。尤其是在小學數學教學中，家庭教育的作用日益凸顯。常言道，家長是孩子學習的第一任教師，家長的參與和支持對孩子數學學習的啟蒙和基礎奠定具有不可替代的作用。然而，如何有效地將家庭教育融入小學數學教學中，使其與學校教育形成互補，仍是一個值得深入探討的問題。

一、家庭教育的優勢

（一）感染力強

家庭作為孩子最初接觸和長期生活的環境，家庭教育具有其他教育所無法比擬的感染力。在家庭教育中，父母的言行舉止，每一次情感的流露，都在無形中感染著孩子，塑造著他們的性格，影響著他們的行為習慣。父母的榜樣作用不僅體現在言語的教導上，更體現在日常生活的點滴中。當父母用積極的態度面對生活，以真誠的情感待人接物，孩子便會在潛移默化中受到影響，學會以同樣的方式去對待自己與他人。此外，家庭教育還能激發孩子的積極情感與道德行為。在家庭中，孩子能夠感受到父母的愛與關懷，這種情感的力量，能夠激發孩子內心深處的善良與美好，使其更加積極地面對生活，更加愿意去做出有益于自己和他人的行為。

（二）權威性高

家庭屬于一種微觀社會，父母不僅僅是血緣關系上的至親，更是孩子成長道路上的引路人，擔任著教育者與監護人的雙重角色，具有一種特殊的權威性，而且這種權威性源于父母在孩子心中所樹立起的信任、尊重和敬畏，使孩子更容易接受父母的教育和引導。因此，父母可以利用這種權威性，幫助孩子樹立正確的價值觀和道德觀，引導孩子形成良好的行為習慣和道德品質。同時，父母還可以通過權威性的教育，幫助孩子解決成長過程中的困惑和問題，促進孩子全面發展。

（三）針對性強

家庭教育的獨特之處在于其能夠緊密貼合孩子的個體差異和個性特點，針對性強。作為與孩子最親近的人，他們清楚孩子的興趣所在、擅長的領域以及性格中的每一個細微特點，能夠制訂出真正符合孩子需求的教育方案，確保孩子在成長過程中得到最適合的引導和支持。例如，對于喜歡數學的孩子，父母可以設計更多與數學相關的游戲和實踐活動，讓孩子在玩樂中深化對數學的理解和熱愛；對于性格內向的孩子，父母則可以通過鼓勵參與集體活動、培養社交技能等方式，幫助孩子更好地融入集體，發展出更加均衡的個性。不僅如此，家庭教育還能夠及時捕捉到孩子在成長過程中出現的問題和優點。父母通過觀察孩子的日常行為和表現，可以迅速發現問題所在，并給予有針對性的指導和幫助，糾正孩子的不良習慣，并強化和鞏固孩子的優點和長處。

二、小學數學教學中家庭教育的融合價值

（一）促進家長與教師交流溝通

小學數學教學中家庭教育的融合，可構建一座溝通橋梁，使家長與教師之間的交流更加密切與深入，通過定期的家長會、家長教師互訪、線上交流平臺等方式，家長可以更加深入地了解孩子在校的數學學習情況，與教師共同討論孩子在學習上遇到的問題，尋求解決方案。同時，教師也能了解學生在家庭中的學習環境和家長的期望，從而更加有針對性地開展教學工作。因此，在家長與教師有效溝通下，雙方有助于形成教育合力，共同促進孩子的數學學習進步。

（二）為數學教學增添更多活力

數學是基礎教育的核心部分，也是教育領域里一座難以輕易翻越的高峰，其抽象性和理論性常使學生感到枯燥乏味。隨著新課程改革的不斷深入和“雙減”政策的落地實施，小學數學教學也迎來了前所未有的創新改革，正努力轉型為一門更具活力、更加貼合實踐的學科。在這一背景下，家庭教育的融入，為小學數學教育注入新的活力，使得整個小學教育體系更加完善，課堂教學方式更加多元化。

傳統的數學教學模式往往側重于理論知識的傳授，導致課堂氛圍沉悶，缺乏活力，加之由于課堂教學時間有限，教師很難充分了解和掌握每一位學生的學習情況，從而難以實施差異化、針對性的教學。而家庭教育的參與，使得這一情況得到顯著改善。家長可以利用日常生活中的實際場景，引導孩子發現并探究數學問題，使孩子在解決實際問題的過程中，深化對抽象數學知識的理解，增強孩子的學習興趣，有助于孩子建立數學與生活的緊密聯系，提高數學應用能力。同時，家長與教師的溝通也為教師提供了寶貴的反饋，幫助教師更準確地了解學生的學習狀況，從而及時調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。因此，這種家長、教師、學生三方共同參與的教學模式，為小學數學教學帶來全新的活力，讓數學不再是枯燥無味的學科，而變得充滿趣味和挑戰性。

三、小學數學教學中家庭教育的融合策略

（一）構建家庭與學校教育合作交流平臺

隨著信息技術的飛速發展和網絡環境的日益完善，信息網絡已成為現代社會不可或缺的基礎設施。為了推動家庭教育與小學數學教學的深度融合，需要建立一個全面而深入的家庭與學校間的交流合作平臺，這一平臺不僅是雙方交換信息的橋梁，更是展現共同育人理念的舞臺。針對當前的學校情況，可以構建一個家校互動合作的官方論壇，并通過微信平臺開通學校官方公眾號，這兩種交流方式都支持一對一私聊和群體通知，使教師能夠根據學生的具體情況選擇合適的溝通方式，確保家長能夠及時、準確地了解學生在校的數學學習情況。此外，教師還可以定期在論壇或公眾號中總結學生每周的學習表現，分享自己的數學教學經驗和教學方法。同時，還可以鼓勵家長積極參與其中，特別是那些具備較高文化水平和豐富家庭教育經驗的家長，可以在平臺上分享自己的育兒心得，幫助其他家長提升家庭教育水平。尤其是針對有些學生可能因數學學習能力稍弱或者對數學的概念理解不足而產生厭學情緒，教師和家長如果不能有效地解決，可以將問題發布到家校互通合作的官方論壇中，尋求其他教師和家長的建議和幫助。

例如，在“元、角、分”這一課的教學中，一些學生可能對人民幣的概念模糊不清，感覺學習起來非常吃力。對此，可以通過家校合作平臺，邀請有經驗的家長或教師分享他們的教學方法和經驗，幫助學生更好地理解和掌握這一知識點。新課程提出，要拉近學科知識與日常生活的內在聯系，教師可引導家長課后帶領學生到超市、菜市場購買物品，讓學生在實踐中理解元、角、分單位之間的換算，進而提升學習成效。

（二）考查家庭狀況增強學校與家長的默契

家庭作為學生成長的搖籃，其教育質量直接關系到學生的身心健康發展。在當前“雙減”政策的推動下，教育教學愈發注重學生心理健康和成長環境的營造。為了更好地將家庭教育融入小學數學教學中，學校應全面細致地考查學生的家庭狀況。通過在線問卷調查、在線訪談等方式，深入了解學生的家庭環境，父母的教育背景及教育理念、對數學學科的態度和學生在家中的學習狀態，從而更準確地掌握學生在日常生活中的數學學習情況，分析出家長輔導孩子數學的頻率和方式，找出家庭教育與學校教育的結合點，提升二者的合作效率。在此過程中，若教師發現某些家長的教育方式存在不足，應以理解和尊重為基礎，委婉地提出建議，協助家長完善教育策略，為學生營造一個更加和諧、高效的數學學習環境。

以“表內乘法”的教學為例，教師可以通過線上家長會或利用微信、QQ等通訊工具，向家長發放問卷調查，精準掌握學生對乘法口訣的掌握程度。對于因文化水平或經濟條件限制而無法充分參與線上活動的家長，教師應主動采用電話或面對面溝通的方式，深入了解學生的家庭學習狀況，并提供針對性的家庭教育指導。

（三）尊重學生個體差異制訂分段教學目標

每個學生都是獨特的存在，在小學數學教學中融入家庭教育時，必須充分關注并尊重學生的個體差異，為學生量身定制分段教學目標，確保每個學生都能在適合自己的節奏和路徑上取得進步，實現個性化發展。為了實現這一目標，教師應深入了解和分析學生的學習習慣、興趣愛好、學習速度等，進而為每個學生制訂具體、可行的教學計劃和目標。同時，可以鼓勵家長積極參與這一過程，與孩子一起制訂家庭學習計劃。家長可以根據學校提供的教學目標和建議，在家中為孩子提供個性化的輔導和支持，從而促進家庭教育和學校教育的有機結合，共同促進學生的成長和發展。

具體來說，針對一二年級的學生，家庭教育可以側重于數學基礎知識和技能的鞏固與提高，家長可以陪伴孩子一起完成數學作業，進行簡單的數學游戲和練習，以激發孩子對數學的興趣；對于三四年級的學生，可以在鞏固基礎知識的同時，注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，家長可以引導孩子參與一些具有挑戰性的數學活動，如數學游戲、數學競賽等，以提高孩子的數學素養和實踐能力；針對五六年級的學生，需要更加注重培養學生的數學應用意識和創新能力，家長可以鼓勵孩子多參與數學實踐活動，如制作數學模型、解決實際問題等，以提升孩子的數學應用能力和創新精神。

（四）布置預習作業確保學生充分理解知識

預習是提升學生課堂學習效果的基石，不僅能夠讓學生在課堂上更快地掌握知識，還能夠培養學生的自主學習習慣和能力。在小學數學教學中，教師應結合學生的實際情況和教學內容，精心設計和布置具有針對性和實效性的預習作業，確保學生在家中能夠有效地接觸和學習新知識。同時，教師還應提供預習指導和支持，幫助學生解決預習中遇到的問題，確保學生能夠充分理解和掌握知識。此外，在預習過程中家長也扮演著重要的角色，家長可以與孩子一起完成預習作業，引導孩子主動思考和探索新知識，幫助孩子鞏固和拓展學習內容。家長還應與教師保持密切溝通，及時反饋孩子在預習中的表現和問題，共同促進孩子的數學學習。

以“千米和噸”這一課為例，教師在布置預習作業時，可以設計一些與課程內容緊密相關的思考題和實踐活動，讓學生在家中提前了解千米和噸的概念和應用。同時，教師可以提供相關的學習資料和視頻，家長也可以參與其中，與孩子一起討論和思考，共同促進孩子的數學學習。

四、結語

小學數學教學中家庭教育的融入，需要教師與家長提高重視程度，結合實際情況構建家庭與學校教育合作交流平臺。學校應考查家庭狀況，增強學校與家庭的默契；家長應該加強與教師的溝通及時了解學生在校表現。在家庭與學校的緊密合作與共同努力下，為學生的數學學習提供更加全面和有效的支持，促使學生在良好教育環境下更好地理解、掌握和應用數學知識，實現全面發展。

（責任編輯：陳娟）

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