基于建構游戲的園本教研探究

摘要：文章主要對園本教研與游戲結合開展探討，并對園本教研的定義、特點以及緣起進行分析，針對幼兒園園本教研的游戲構建路徑，提出了理論構建式教研、問題導向式教研和剖析提升式教研等方法。文章就提升幼兒園園本教研水平提出了幾點對策，以供幼兒園和幼兒園教師提供參考，旨在為提高幼兒園整體教育水平奠定基礎保障，以對幼兒進行全方面培養和教育。

關鍵詞：園本教育；游戲構建；教研

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）33-0163-04

園本教研是以幼兒園為實踐基地，通過教研活動提升教師專業素養和教育質量的一種教育形式。近年來，園本教研逐漸嶄露頭角，其中游戲作為教育的重要組成部分，為園本教研提供了豐富的資源與機會。文章旨在探討園本教研與游戲的結合，介紹園本教研的基本概念、游戲構建路徑以及提升園本教研水平的對策。

一、 園本教研概述

（一）園本教研的定義和特點

園本教研作為一種革新的教育方法，著重幼兒園教育者的自主研究和實踐，以改進教育質量。其強調了教師的主導作用，讓教育者成為改進教育的關鍵推動者。園本教研以問題為導向，鼓勵教育者在實際教育實踐中提出問題，并通過研究方法來解決這些問題。這意味著園本教研將教育實踐與研究相融合，使教育者能夠不斷改進自身的教學方法。此外，園本教研在幼兒園內進行實驗性學習，通過實際嘗試新方法，評估其有效性，并做出調整。這一過程促進了教育者的反思和專業成長，最終將有助于提高幼兒園教育的質量，從而更好地滿足幼兒的學習需求。

（二）園本教研的緣起

《幼兒園保育教育質量評估指南》明確指出了游戲在幼兒園教育中的重要性。游戲不僅是一種教育載體，還構成了幼兒園日常活動的核心部分。在學期初期，教師應該仔細審視各年齡段幼兒參與區域游戲的現狀，特別聚焦于幼兒園內的常態化教研現場。這一審議是為了更好地貼近《評估指南》的要求，推動幼兒園的教育實踐。文章以建構區游戲為例，旨在分享園本教研領域的一些探索和嘗試的經驗，以期進一步提升幼兒園教育質量。

（三）游戲和園本教研的結合

游戲作為幼兒學習的天然載體，具有引人入勝、互動性強以及情感聯系深厚的特點。將游戲融入園本教研過程，不僅可以激發教育者的創造力，還可以拓寬幼兒學習的多元途徑。這種有機結合為教育者提供了更具啟發性和創新性的研究主題，同時也為幼兒提供了更具吸引力和富有趣味的學習體驗。游戲與園本教研的融合創造了一個教育環境，使得教師團隊能夠共同探索如何將游戲融入課程、如何設計更富教育意義的游戲活動，并如何更好地滿足幼兒的學習需求。這一整合提供了更富活力和實踐性的教育方法，有助于提高教育質量，促進幼兒的全面發展。教育者的角色由傳統的知識傳授者轉變ZdaoHDaAU/rwFkdNq3uLuD2QfRC/mykddSt7Yu/uD1s=為引導者和合作者，創造了更具參與性和積極性的學習環境，使幼兒更容易實現自身潛能的全面發展。

二、 園本教研的游戲構建路徑

（一）理論構建式教研

理論構建式教研是園本教研的重要方法之一，強調了將理論與教育實踐相結合，以更好地發揮游戲在幼兒學習中的作用。這一方法突出了理論與實踐之間的緊密聯系，為教育者提供了深化教育實踐的機會。理論構建式教研要求教育者深入研究游戲的相關理論和教育原則。這包括了理論背后的心理學、認知科學和教育理論，以了解游戲在幼兒學習中的作用機制。通過深入理論研究，教育者能夠更好地理解游戲的教育潛力，以及如何將其應用于幼兒園教育實踐中。

教育者將所學的理論應用于實際教育環境中，設計和開發基于理論的游戲活動。這些游戲活動不僅僅是娛樂，還有明確的教育意義和目標。根據認知發展理論，游戲可以幫助幼兒發展問題解決能力和創造性思維。因此，教育者可以設計特定的游戲活動，以培養幼兒的這些能力。理論構建式教研的優勢之一是能夠為教育者提供更深入的理解，為教育實踐提供堅實的理論基礎。這有助于確保游戲活動不是隨意的娛樂，而是有針對性的教育工具。這種方法還激發了教育者的創造力，鼓勵教育者不斷嘗試新的游戲活動和教育方法，以更好地滿足幼兒的學習需求。

（二）問題導向式教研

問題導向式教研是園本教研的核心方法之一。在這一過程中，教育者提出的問題通常涉及如何更好地整合游戲和教育。問題可以涉及游戲的設計、幼兒參與積極性、游戲對特定領域的影響等。問題的提出激發了教研的方向，而教育者應在實踐中逐步解決這些問題。問題導向式教研強調實際問題的解決，使教育者能夠在自己的教育實踐中實現改進。

1. 游戲環境與材料審議

在問題導向式教研中，審議游戲環境和材料是關鍵的環節。這一步驟強調了確保游戲環境和材料與教育目標和問題的解決密切相關，從而優化幼兒的學習體驗。審議游戲環境包括游戲活動的物理空間和設置。教育者需要仔細考慮游戲進行的地點，以確保其與游戲的性質和教育目標相匹配。如果游戲需要合作和互動，那么環境應該提供足夠的空間和資源來支持這種互動。審議環境還包括了游戲的時間安排，以確保幼兒能夠參與到游戲中，而不會受到時間限制。審議游戲所需的材料和工具也是極為重要的環節，教育者需要精心選擇和準備游戲所需的材料，以確保與游戲的教育目標和解決的問題相契合。這包括了選擇適當的玩具、圖書、工具等，以滿足游戲的需求。如果游戲旨在促進幼兒的創造性思維，那么應提供與此相關的材料，如建構玩具或藝術道具。審議環境和材料需要綜合考慮游戲的教育目標和幼兒的需求，以確保具有針對性。

2. 構建游戲材料

構建游戲材料要求教育者精心選擇和準備游戲所需的各種材料。這包括了玩具、圖書、工具以及其他資源，這些材料將成為游戲活動的核心組成部分。教育者需要考慮游戲的特性和目標，以選擇與之相匹配的材料。如果游戲旨在促進幼兒的數學技能，那么應選擇適當的計數玩具和數學繪本，以支持這一目標的達成。構建游戲材料強調多樣性和啟發性，教育者需要確保材料的多樣性，以滿足不同幼兒的學習需求和興趣。這包括了提供各種類型的游戲材料，以鼓勵幼兒在不同領域的探索和學習。同時，這些材料應具有啟發性，能夠激發幼兒的好奇心和創造力，以推動幼兒積極參與游戲。

（三）剖析提升式教研

剖析提升式教研的核心目標是促使教育者通過反思和分析進行過的游戲活動，從而不斷改進游戲教育實踐。這一方法強調教育者的主動參與和反思，有助于提高游戲的質量和教育效果。剖析提升式教研要求教育者深入分析進行過的游戲活動，這包括對游戲的設計、實施過程以及幼兒的參與進行詳細審查。教育者需要審視游戲的各個方面，以識別其中的亮點和改進的機會。這個過程可以包括觀察游戲活動的記錄、討論和對話，以獲取多角度的反饋和認識。

此外，剖析提升式教研鼓勵教育者反思已有經驗，并借鑒這些經驗來提高游戲的質量。這種反思包括了對游戲活動中出現的問題和挑戰的分析，以及對成功經驗的總結和應用。通過反思，教育者能夠更好地了解游戲教育的優點和不足之處，以制訂改進策略。剖析提升式教研的優勢在于強調了不斷改進的重要性。通過反思已有經驗，教育者能夠逐步提高游戲的質量和教育效果，以更好地滿足幼兒的學習需求。

三、 提升幼兒園園本教研水平的對策

（一）運用主題教研拓展園本教研的廣度和深度

主題教研作為一種教研方法，是拓展園本教研廣度和深度的強大工具。這一方法的核心思想是將特定主題與教育活動和研究聯系起來，以便更全面地探索和改進教育實踐。主題教研通過選擇特定主題，可以引導教育者集中精力研究特定領域的實踐。這有助于教育者更深入地理解和改進特定主題下的教育活動。如果選擇了語言發展作為主題，教育者可以更全面地研究如何通過游戲活動促進幼兒的語言技能，而不僅僅是散漫地進行研究。

此外，主題教研有助于教育者深入研究特定主題的多樣性。不同主題涉及不同的教育領域，如語言、科學、社會情感等。通過選擇多樣的主題，教育者可以在不同領域進行廣泛的研究，從而拓展園本教研的廣度。這有助于發現新的教育機會，為幼兒提供多樣性的學習經驗。如果教育者選擇了多個主題，如自然探索和藝術創造，教育者可以在不同領域中獲得更豐富的研究經驗，以促進幼兒的全面發展。主題教研可以幫助教育者將研究與實際教育活動更好地聯系起來。通過選擇特定主題，教育者可以將研究目標與游戲活動的設計和實施緊密關聯，確保教研有更直接的實踐應用效果。這有助于提高教育實踐的質量，確保教育者的研究工作對幼兒的學習產生積極影響。如果主題是科學探索，教育者可以設計與科學主題相關的游戲活動，以提升幼兒的科學興趣和技能。

（二）運用評價工具診斷教研問題，提高教研實效

評價工具在園本教研中的應用是一項關鍵策略，對提高教研的實效起到重要作用。這些工具的多樣性涵蓋了觀察工具、問卷調查、定性和定量數據分析等多種方法和手段，其選擇應取決于教育活動的性質和研究目標。通過合理使用評價工具，教育者能夠明確教育活動的效果，診斷問題，提出改進建議，最終提高教研的質量和實效。

評價工具的種類豐富，其中觀察工具是一種常用的手段。當教育者關注幼兒在特定游戲活動中的參與度時，觀察工具可以用來詳細記錄幼兒的行為和互動。通過系統觀察，教育者能夠獲取客觀的數據，了解幼兒在游戲活動中的表現，從而為后續的改進提供基礎。這種實地觀察不僅能夠呈現活動的實際情況，還為教育者提供了深入了解的渠道，從而有助于發現優勢和潛在問題。評價工具的使用有助于教育者全面了解教育活動的效果，并診斷潛在問題。通過對教育活動進行系統性評估，教育者可以明確活動的亮點和改進的機會。例如，使用問卷調查可以收集幼兒和家長的意見，了解對活動的看法，從而獲取多元化的反饋。通過觀察工具記錄幼兒的參與度和互動過程，教育者可以深入了解哪些方面的游戲活動受歡迎，哪些方面需要改進。這種全面的評價有助于教育者更準確地診斷問題，確定教研的改進方向。定期的教育活動評估和使用評價工具有助于提高教研的實效。通過建立評估循環，教育者能夠不斷地改進教育活動，確保其更符合教育目標和幼兒的需求。評價工具的運用使得教育者能夠根據實際效果進行調整和優化，從而不斷提高教育活動的質量和實效。

（三）規范園本教研游戲活動流程，形成園本教研制度

1. 做好園本教研游戲活動準備

園本教研的成功在很大程度上取決于充分的準備工作。在進行園本教研游戲活動之前，教育者需要認真策劃和準備，以確保教研活動能夠順利進行，達到既定的教研目標。

選擇適當的游戲主題是準備工作的關鍵一步。游戲主題的選擇至關重要，應與教育目標和研究的問題緊密相關。考慮到幼兒的年齡、興趣和需求，教育者需要選擇一個吸引人的主題。主題的選擇應該基于明確的教育目標，例如促進語言發展、培養創造力或發展社交技能。通過精心選擇適當的游戲主題，教育者可以確保教研活動具有針對性和教育意義。明確教研目標和方法是準備工作的關鍵組成部分。在進行園本教研游戲活動之前，教育者應該明確活動的目的和預期的研究結果。這有助于確保教研活動有明確的方向和焦點，從而更有效地達成既定的教研目標。選擇合適的教研方法也至關重要，這可能包括觀察、訪談、問卷調查等。明確教研目標和方法有助于確保教研活動的科學性和有效性，使教育者能夠有計劃地收集數據和信息。在準備工作中，確保團隊協調合作也是成功的關鍵。教育者需要與團隊成員共同明確每個人的職責和任務，確保團隊能夠高效協作。園本教研往往是一個集體的努力，每個團隊成員的貢獻都至關重要。協調團隊的工作，確保每個成員都理解并積極參與教研活動，是確保教研成功的不可或缺的一環。

2. 聚焦游戲主題開展園本教研活動

在園本教研活動中，聚焦所選的游戲主題是至關重要的。這意味著教育者需要將教育目標與游戲設計相互匹配，以確保游戲活動緊密關聯所選主題的核心概念。

聚焦游戲主題需要將教育目標與游戲設計相匹配。教育者應該明確所選主題的核心概念和目標，然后設計游戲活動以支持這些目標的實現。例如，如果主題是社會情感發展，教育者可以設計社交互動游戲，以幫助幼兒建立情感認知和人際關系技能。這樣的設計確保了游戲活動與所選主題密切相關，使其具有更高的教育意義，有助于幼兒在學習過程中更全面地發展。聚焦游戲主題有助于深入探討特定領域的最佳實踐。教育者可以通過深入研究所選主題來了解該領域的最新發展和研究成果。這種深入探討使教育者能夠獲取最新的教育方法和策略，以最大限度地促進幼兒的學習。如果主題是科學探索，教育者可以了解最新的科學教育研究，以設計更具啟發性的科學游戲活動。聚焦游戲主題為幼兒提供了更有針對性的學習體驗。通過將游戲設計與所選主題緊密結合，教育者可以創造出更具個性化和深度的學習體驗。這使得幼兒能夠更好地理解和應用所學的知識，從而能發展各方面的能力。在關注幼兒社會情感發展的主題下，設計的社交互動游戲不僅能夠促進幼兒情感認知，還能培養其人際關系交際技能，為幼兒提供更具綜合性的學習機會。

3. 運用教研成果指導游戲活動

教研成果的運用是園本教研活動的關鍵環節。通過將教研成果應用于游戲活動，教育者可以不斷改進和提高教育實踐，以確保其更加有效和有針對性。在這一過程中，教育者可從教研中得出的教育經驗和發現中受益，充分利用研究活動中獲得的見解和實踐經驗，推動教育實踐的升級。

教育者可以通過運用教研成果來改進游戲設計和教育方法。如果教研發現某種游戲活動對幼兒的學習特別有效，教育者可以考慮將類似的元素應用于其他游戲中，以提高其教育效果。如果在社交情感發展的主題下，某個特定的社交互動游戲在教研中表現出色，教育者可以將其中成功的元素運用到其他游戲活動中，以促進幼兒多方面發展。教育者應積極與團隊成員和其他相關方分享教研成果。這有助于確保所有參與者都能從成果中受益，共同改進教育實踐。通過分享成果，教育者可以促進更廣泛的經驗交流和合作，從而匯聚不同的見解和經驗。與團隊成員討論和分享成果可以激發更多的創意和思考，為教育實踐的改進提供更多的可能性。

四、 結論

綜上所述，建構游戲與園本教研的有機結合為幼兒園教育帶來了新的機遇。建構游戲不僅能激發孩子們的學習興趣，還能促進教師的專業成長。規范的園本教研活動和有針對性的改進措施將有助于提高教育質量。對此，幼兒園應該繼續探索并實踐此方法，以共同塑造更富創造性、互動性和效果的幼兒園教育。

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作者簡介：陳婷（1984～），女，漢族，甘肅靜寧人，靜寧縣南關幼兒園，研究方向：安吉游戲，幼兒園管理。