劉洋：藝術為鏡 鑒中悟美

中學一級教師，宜賓市美術骨干教師。宜賓市美術家協會理事，南溪區第三屆政協委員，南溪區美術家協會秘書長。四川省第四屆家庭教育研討會“先進個人”，第一屆四川省青少年書畫傳習大會“優秀指導教師”，2023年度“書香政協”讀書活動“先進個人”。文章《高中美術鑒賞課的路徑探析》在《四川教育》發表。

高中美術有一項鑒賞課程，是為了培養學生的藝術修養，讓學生在學習美術的過程中通過欣賞其他優秀的作品，提高自身的鑒賞能力和繪畫能力。結合多元化的美術教學課堂，學生能感受到美術帶來的各種樂趣，使學生實現全方面的發展。

高中美術教學中存在的主要問題是學生對美術學習積極性不高。面對主要學科的升學壓力，如果自己不是美術特長生，美術無法提高自己的分數，有學習美術的時間，還不如去多做幾套習題，以此提高自己的考試成績。被文化課程壓得身心疲憊的他們，對美術課的學習根本提不起興趣，也提不起精神。課程的學習不僅無法讓學生的壓力得到釋放，更無法培養學生的藝術修養。

要想改變這些問題，就得結合多學科知識，開展多元化美術教學。因此，高中美術教師要善于設計綜合性的課程內容，讓學生們學習美術的同時，也能運用自己所學的其他學科的知識，讓他們學會融會貫通，有更強的收獲感。在教學過程中，開展情境教學模式，例如，在進行風景畫美術教學時，教師可以播放一些古箏、鋼琴演奏的純音樂，結合優美的音樂旋律，讓學生的思維也融入山川河流之中。讓學生真正做到與美術繪畫心意相通，產生精神的共鳴，才能繪畫出風景畫的精髓。教師應該鼓勵學生之間進行交流和討論，營造良好的團隊氛圍，以促進學生創造力和合作精神的發揮。教師可以結合實踐教學，讓學生通過各種實踐活動，對美術教學有著更深刻的認識。例如，教師可以帶領學生外出寫生，到風景較為優美的公園或者郊外，讓學生對風景進行描繪。可以帶領學生參觀畫展、畫家的工作室，參與社會實踐活動，從多方面參與體驗式教學過程。

總之，教師只有不斷創新教學方式和教學內容，才能呈現出良好的課堂教學效果。將多元化的教學方式融入美術教學課程，為學生呈現豐富的美術課堂，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，提高自己的審美能力，同時也培養學生的核心素養，讓美育浸潤學生，達到立德樹人的根本目的。