失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?；诖吮尘?，將素養(yǎng)教育深度融入“1+X”失智老人照護(hù)課程體系中，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)老年人護(hù)理職業(yè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而使其積極投身于失智老人照護(hù)事業(yè)，有效緩解老齡化社會(huì)下日益增長(zhǎng)的護(hù)理服務(wù)需求與專業(yè)人才短缺之間的矛盾。

一、研究背景

國(guó)家衛(wèi)生健康委老齡健康司發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國(guó)約有1.9億老年人患有慢性病，其中失能失智人數(shù)高達(dá)4500萬(wàn)?！度珖?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》和《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》均強(qiáng)調(diào)了積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要性，特別是針對(duì)因老齡化加速導(dǎo)致的專業(yè)照護(hù)人員短缺問(wèn)題提出了迫切需求，即社會(huì)亟須培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能且專業(yè)的失智老人照護(hù)專業(yè)人才。

隨著我國(guó)人口老齡化的加劇，失智老人的日常照護(hù)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，高校開(kāi)設(shè)的失智老人照護(hù)課程，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的照護(hù)人才。文章通過(guò)將素養(yǎng)目標(biāo)融入“1+X”失智老人照護(hù)課程，探討其對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的深遠(yuǎn)影響，并力求實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合，將其貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。文章首先分析了我國(guó)失智老人照護(hù)的現(xiàn)狀，闡述了開(kāi)設(shè)此類課程的必要性和緊迫性。其次，文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法，收集了學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的相關(guān)數(shù)據(jù)，深入探討了素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，該課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生的積極影響。最后，文章基于研究結(jié)果提出了一系列針對(duì)性建議，包括優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)踐教學(xué)體系等，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)失智老人照護(hù)工作的熱情，鼓勵(lì)他們積極投身于這一領(lǐng)域，以推動(dòng)失智老人照護(hù)課程的改革與發(fā)展。

二、研究意義

首先，隨著我國(guó)人口老齡化的不斷加劇，失智老人的數(shù)量也在持續(xù)增長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。因此，探討如何通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)其職業(yè)使命感，進(jìn)而擴(kuò)大養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍，已成為當(dāng)前高校亟待解決的重要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)失智老人照護(hù)課程，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，在未來(lái)的工作中真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)老年人，從而提升職業(yè)素養(yǎng)，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，研究失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響，有助于推動(dòng)相關(guān)課程的改革與創(chuàng)新。通過(guò)深入分析課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以據(jù)此不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)需求，并提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，該研究的結(jié)果對(duì)政策制定者、教育工作者和學(xué)生本人都具有重要的參考價(jià)值。對(duì)政策制定者而言，該研究有助于他們了解當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與需求，從而制定更加科學(xué)、合理的政策；對(duì)教育工作者而言，他們可以借鑒該研究的結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的養(yǎng)老服務(wù)人才；對(duì)學(xué)生而言，該研究有助于他們明確職業(yè)發(fā)展方向，為未來(lái)做好規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。

總之，在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，探討失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響，不僅具有重要的理論價(jià)值，還具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

三、研究對(duì)象與數(shù)據(jù)處理

該研究以筆者所在高校護(hù)理專業(yè)的341名學(xué)生為研究對(duì)象，其中，男生78名，女生263名，年齡范圍在18至23歲之間。所有參與的學(xué)生均完成了失智老人照護(hù)課程的學(xué)習(xí)。

在研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，筆者分別進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，愿意從事失智老年人照護(hù)工作的學(xué)生比例由30.05%提升至62.43%。問(wèn)卷內(nèi)容緊密?chē)@失智老人照護(hù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋了學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)選擇因素等多方面的內(nèi)容。此次問(wèn)卷調(diào)查共收集到341份有效問(wèn)卷，確保了數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

此外，筆者對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，其中男生10名，女生10名，以確保性別比例的平衡。訪談主要圍繞學(xué)生對(duì)素養(yǎng)目標(biāo)背景的理解、課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟以及對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思考等方面的內(nèi)容開(kāi)展。筆者對(duì)收集的訪談資料進(jìn)行了分析整理，提煉出關(guān)鍵信息，并將其與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果相結(jié)合，形成了對(duì)研究問(wèn)題全面而深入的理解。

四、研究結(jié)果與分析

（一）失智老人照護(hù)課程存在的問(wèn)題

在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，筆者對(duì)失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)該課程在實(shí)施過(guò)程中主要存在以下三點(diǎn)問(wèn)題。

一是課程所使用的教材和教學(xué)資源相對(duì)匱乏。當(dāng)前市場(chǎng)上關(guān)于失智老人照護(hù)的高質(zhì)量教材稀缺，導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中難以挑選到合適的教材，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

二是課程的實(shí)踐性不足。失智老人照護(hù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過(guò)豐富的實(shí)際操作鍛煉技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前課程設(shè)置中的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

三是部分教師的教學(xué)能力有待提高、職業(yè)素養(yǎng)有待提升。失智老人照護(hù)課程教師需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)生。然而，現(xiàn)實(shí)中部分教師在這些方面尚存不足。

（二）學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的變化

在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生了顯著而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)比分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修完這門(mén)課程后，對(duì)失智老人照護(hù)工作的認(rèn)知變得更加全面和深入，其職業(yè)認(rèn)知水平得到了顯著提高。

首先，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)失智老人照護(hù)工作的社會(huì)價(jià)值有了更為深刻的理解。在課程學(xué)習(xí)之前，大部分學(xué)生可能僅將失智老人照護(hù)工作視為一份普通的職業(yè)，未能充分認(rèn)識(shí)到其背后的社會(huì)意義和價(jià)值。然而，隨著課程的深入，學(xué)生逐漸意識(shí)到失智老人照護(hù)工作的重要性，它不僅是一份充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)，還是幫助失智老人安享晚年、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要力量。

其次，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)失智老人照護(hù)工作的技能要求有了更為明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了失智老人照護(hù)工作的各項(xiàng)技能要求，包括溝通技巧、心理輔導(dǎo)和生活照料等方面。他們開(kāi)始明白，要成為一名優(yōu)秀的照護(hù)人員，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的技能水平。

最后，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有了更清晰的職業(yè)規(guī)劃。該課程激發(fā)了學(xué)生對(duì)失智老人照護(hù)工作的濃厚興趣，他們開(kāi)始認(rèn)真考慮將這一領(lǐng)域作為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。許多學(xué)生表示，他們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的實(shí)踐能力，為成為一名優(yōu)秀的照護(hù)人員而不懈奮斗。

總之，失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。它不僅讓學(xué)生對(duì)失智老人照護(hù)工作有了更為全面和深入的理解，還激發(fā)了他們對(duì)這一領(lǐng)域的濃厚興趣。這一變化無(wú)疑對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論總結(jié)

在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，根據(jù)失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知影響的研究，筆者得出以下四點(diǎn)結(jié)論。

第一，該課程顯著提高了學(xué)生對(duì)失智老人照護(hù)行業(yè)的認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)失智老人生理、心理及生活照料方面知識(shí)的理解，還深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)在社會(huì)中的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。

第二，素養(yǎng)目標(biāo)的融入使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德和人文關(guān)懷有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在失智老人照護(hù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到尊重、關(guān)愛(ài)、耐心和細(xì)心等職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯具有重要指導(dǎo)意義。

第三，這一課程有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。面對(duì)日益嚴(yán)峻的照護(hù)人員短缺問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定了他們投身于失智老人照護(hù)行業(yè)的決心。

第四，素養(yǎng)目標(biāo)的融入對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生了正面影響。學(xué)生更加重視失智老人照護(hù)行業(yè)的發(fā)展前景和價(jià)值，視其為一種有價(jià)值的職業(yè)選擇，從而增強(qiáng)了他們從事該行業(yè)的意愿。

總之，在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生了積極影響，有助于培養(yǎng)出更多既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備優(yōu)良道德品質(zhì)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的失智老人照護(hù)人才。

（二）策略建議

在素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，探討失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響，旨在為我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多兼具社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)技能和人文關(guān)懷精神的應(yīng)用型人才。針對(duì)研究中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下八點(diǎn)策略建議。

第一，加強(qiáng)素養(yǎng)教育。深入挖掘失智老人照護(hù)課程中的素養(yǎng)教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入課程教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置與創(chuàng)新教學(xué)方法。緊密結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用案例分析、情景模擬等多樣化教學(xué)方法，以有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第三，促進(jìn)跨學(xué)科交流與合作。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流合作，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)教師的培訓(xùn)與選拔力度，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

第五，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中加深理解、提高技能。

第六，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。高度關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)其心理承受能力和適應(yīng)能力。

第七，完善評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多元化、全面的評(píng)價(jià)體系，全面考慮學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能和人文素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第八，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解自身興趣和職業(yè)發(fā)展方向，為未來(lái)職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

筆者期望，通過(guò)實(shí)施以上策略，能夠顯著提高失智老人照護(hù)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的積極影響，為我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）