潛心治教 匠心育才

在擔任桂林市第十八中學黨委書記期間，我注重建設黨建文化與校園文化，創建了“黨旗飄揚、青春飛揚”的黨建品牌。2021年，桂林市第十八中學榮獲廣西壯族自治區黨委授予的“自治區先進基層黨組織”稱號。

我管理學校的理念有兩個：制度治校和文化治校。制度治校是指運用一套科學完善的管理制度推進學校各項工作的開展。2003年，我制定并實施分年級管理制度，要求每個年級由一位副校長擔任主要負責人，由一位中層干部擔任年級長，由一位班主任擔任副年級長，年級長與副年級長共同負責各年級的教學與管理工作。年級長的工作包括三個方面，一是檢查、督促班主任和備課組長落實各項教學任務；二是制定目標管理制度，以三年為一個基礎時間單位，科學設計教學目標；三是制定中層聘任制度，落實各項評優評先獎勵措施，提高教師團隊的工作積極性。文化治校是指通過校園文化提升學校辦學質量，注重培養全體師生的認同感，具體措施如學科組從校園文化、管理制度、教學成果等方面細化考核指標，并在考核中兼顧教情、學情和考情。制度治校和文化治校兩者是相輔相成、相互促進的，學校的可持續發展需要科學的管理制度和良好的校園文化。

在學校管理中，我特別重視隊伍建設、教學改革、拔尖創新人才培養等工作。一是重視隊伍建設。為在短時間內提高教師的學科素養和教學水平，我提出了“三好三重三出”的培養目標（即班子好、團隊好、生態好，重謀劃、重培養、重引領，出成果、出經驗、出特色），設計了培養青年教師的“一三六九”機制（即一年入門、三年出師、六年成骨干、九年成學科帶頭人）和“八個一”工程（即上一節研究課、命制一套精品試題、收一個徒弟、指導一位學生、讀一本教育教學專著、承擔一個研究課題、寫一個典型案例、開發一門校本課程），并以這一系列措施實現黨員教師和骨干教師雙向培養的目標。目前，我校已有4位青年教師獲全國教學比賽一等獎、7位教師獲評為特級教師和正高級教師（其中正高級教師4人，特級教師3人）。

二是重視教學改革。我在擔任廣西數學學科課程基地建設及成果推廣主持人期間，建立了廣西特級教師工作坊、創建了“歐陽群壯一點通”網頁；提出“快樂數學觀”“動態教學觀”“適度教學法”“三效教學”法（即高效課堂、有效命題和卓效測試）、“學思悟”三字學習法和“X+Y+Z=1”不定方程式教學模式；課題項目“數學教育教學實踐成果與推廣”獲第七屆蘇步青數學教育獎一等獎；獨著《高中數學特長生教程》（廣西人民出版社2004年出版）被多所學校作為教學補充用書；應邀在全國各地學校舉辦教學講座50多場，在省級以上學術期刊發表論文40多篇。

三是重視拔尖創新人才培養。拔尖創新人才是指具有創新思維和創造力、能力卓越、天賦出眾的學生。在新生入校第一年，教師就會為他們量身制定三年培養計劃，著重抓“五落實”（即落實教師、落實學生、落實時間、落實地點和落實內容）。在我擔任數學任課教師輔導的學生中，有223人榮獲全國高中數學競賽獎，86人考上清華大學和北京大學。

作為基礎教育工作者，我潛心治教，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，努力辦好人民滿意的教育，努力建設一流名校，助力廣西教育高質量發展。

（本文作者系桂林市第十八中學黨委書記，榮獲全國優秀教師、正高級教師、特級教師、廣西八桂名師等榮譽）