高職院校實訓室安全管理方式探究

摘要：高職院校實訓室是學校技能教學和技能訓練的重要場所，其內儀器設備和材料種類眾多，實訓教學任務、人員流動量大，潛在安全隱患和不利因素復雜。本文通過分析高職院校實訓場所可能存在的不利因素，結合自身多年實訓室安全管理經驗，從健全安全管理運行機制、加強安全宣傳引導、加快安全人才引進、加大安全檢查力度、加速安全信息化建設等方面，對高職院校實訓室安全管理方式進行了探索。

關鍵詞：高職院校；實訓室；不利因素；安全管理

ResearchonSafetyManagement

ModeofTrainingRoominHigherVocationalColleges

LinYuecheng

ZhejiangInstituteofSecurityTechnologyZhejiangWenzhou325400

Abstract：ThetrainingroomofhighervocationalcollegesisanimportantplaceforskillteachingandtrainY4IXK6miIZholsNxlBD5zw==ing.Therearemanykindsofequipmentandmaterials，largeofteachingtasksandpersonnelflow，thepotentialsafetyhazardsandadversefactorsarecomplicated.Byanalyzingthepossibledisadvantagesinthetrainingplaceofhighervocationalcollegesandcombiningwithmyownyearsofexperienceinsafetymanagementofthetrainingroom.Thispaperexploresthesafetymanagementmodeoftrainingroominhighervocationalcolleges，fromtheaspectsofperfectingtheoperatingmechanismofsafetymanagement，speedinguptheintroductionofsafetytalents，increasingtheintensityofsafetyinspectionandacceleratingtheconstructionofsafetyinformation.，etc.

Keywords：Highervocationalcollege；Trainingroom；Disadvantage；Safetymanagement

2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并正式確定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。而隨著高職教育的蓬勃發展，高職院校實訓室規模和數量也在逐年增多，作為學校人力、物力、財力高度集中的場所，實訓室承載了大量的實訓教學、培訓、技能鑒定和社會服務等任務，在培養學生職業技能、社會實踐、創新創造等方面發揮著重要的作用。同時，實訓室也潛藏著諸多安全隱患與風險，這對高職院校實訓室安全管理工作提出了更高的要求。因此，通過深入剖析高職院校實訓室安全管理中存在的問題，在原有管理模式的基礎上，制定符合學校自身的實訓室安全管理方式具有重要的現實意義。

1高職院校影響實訓室安全的不利因素分析

美國著名安全工程師海因里希曾提出事故因果連鎖理論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因以及事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發生不是一個孤立事件，盡管傷害可能在某一瞬間突然發生，但卻是一系列事件相繼發生的結果。海因里希把引起事故的直接原因總結為兩方面：分別是人的不安全行為和物的不安全狀態，人的不安全行為一般是指人通過活動所表現出來的影響安全的行為，而物的不安全狀態是指由于物的能量可能釋放引起事故的狀態。

實際上除了人的不安全行為和物的不安全狀態之外，環境的不安全條件、管理上的缺陷同樣是造成實訓室安全事故的主要原因。筆者結合多年高職院校實訓室安全管理經驗，對具體影響實訓室安全的不利因素總結如下表所示。

隨著各高職院校辦學水平不斷提高、辦學規模不斷擴大，加之對職業本科的持續探索，未來高職院校的實訓場地規模和數量將不斷擴充，隨之而來實訓設備、耗材種類愈加復雜，疊加部分院校多校區辦學、實訓室分散等現實問題，將使實訓室安全管理難度增大，一旦發生實訓室安全事故，將對學校正常的教學秩序產生巨大的沖擊。因此在牢牢把握高職院校高質量發展的同時，分析高職院校實訓室安全存在的不利因素，制定符合自身需求且行之有效的安全管理方式，顯得尤為重要。

2高職院校實訓室安全管理方式探索

2.1健全實訓室安全管理運行機制，規范安全管理

2.1.1牢記安全管理職責，落實安全管理責任

在實訓室安全管理中同樣有“灰犀牛”和“黑天鵝”的說法。“灰犀牛”事件認為安全事故是大概率發生的，存在潛在風險，在爆發之前已經有很多明顯跡象和警示，它們緩慢而穩定地向我們沖來，如果不及時采取行動，就會造成嚴重后果；“黑天鵝”事件認為安全事故是出乎意料、小概率的［1］。兩種不同的認知提醒我們要提高實訓室安全管理能力，筑牢實訓室安全防線關鍵在于要重視實訓管理中的“灰犀牛”，時刻提防可能存在的“黑天鵝”。

2.1.2多部門協同管理，消除信息孤島

實訓室安全管理涉及面廣，需要多部門協同管理，消除信息孤島。按照國家高校實驗實訓室安全管理相關規定要求，結合本院校安全發展的實際情況，建立健全三級聯動責任體系，“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”［2］。以校長為實訓室安全管理領導小組組長，各二級學院、教務處（實訓中心）安全分管領導為組員，下轄各二級學院實訓室管理人員負責具體安全工作，形成學校、二級學院、各實訓室的三級聯動安全責任體系。依據“誰使用、誰負責、誰主管、誰負責”的原則，逐級簽訂安全責任書，明確各層責任劃分、管轄范圍，層層落實確保實訓室安全管理工作無盲點。

2.1.3細化安全管理制度，提高制度執行力

要建立學校、二級學院、實訓室三級安全管理制度體系，各二級學院根據各自學科特點和專業要求制定相適應的院級實訓室安全管理制度，各相關實訓室要根據內部設備設施、實訓環境、人員操作等方面建立實訓室安全管理規定。要在相關制度中明確崗位責任、管理要求、安全事故責任追究對象、事故責任追究類別、事故責任追究適用及程序等，用健全的實訓室管理規章制度落實安全責任主體和安全職責要求。同時各項安全管理制度要隨具體環境不斷豐富和調整，讓制度先行，才能更加有效規范安全管理工作。

2.1.4加大安全經費投入，保障實訓安全

高職院校要保證充足實訓室安全經費的投入，要做到專款專用，不得挪用其他。完善實訓室安全經費的多方面來源機制，從學校層面上，應設立實訓室安全教育經費，用于新入職教職工的實訓室安全技能取證、安全培訓準入、安全學習平臺建設和安全課程體系的改革等；從二級學院層面，在實訓室建設專項經費中應專門劃撥設立實訓室安全培訓教育經費，用于學院師生、實訓室安全管理人員以及校企合作企業人員等的教育培訓；從實訓室層面，實訓室應自籌經費，如通過相關橫向課題的申報、安全類課題立項等途徑，將籌集到的安全經費用于本實訓室安全建設上。通過多途徑獲取各項實訓室安全經費，保障實訓室安全經費的投入，提高全員實訓室安全意識，切實增強實訓室人員安全管理能力。

2.2加強實訓室安全宣傳引導，普及安全知識

2.2.1推行實訓室安全準入制度

實訓室安全教育的主要任務是宣傳貫徹國家有關實訓室安全管理的方針、政策、法律和法規；宣傳學校有關的實訓室管理制度；宣傳實訓室安全方面相關知識，引導師生樹立重視安全，積極排除安全隱患等主動安全的觀念；宣傳安全逃生自救和正確處理實訓室安全突發事故等相關知識，減少和控制實訓室安全事故的危害和影響。高職院校專業種類多，各實訓項目涉及的專業內容和層次存在較大差異，這就要求在推行安全教育活動時要根據專業的特點，針對性地安排安全教育的內容。實訓室安全教育的形式，可采用超星平臺學習、講座、參觀等培訓形式，還可以通過舉辦消防演練、組織突發事故模擬演練、組織安全知識競賽和印制安全手冊等方式加強安全教育。學校因在基本面上做好普適性的安全教育培訓和準入測試，各二級學院及下屬的實訓室要根據自身實訓項目情況做好符合“室情”的安全教育和準入測試，讓全體師生充分認識各實訓室的安全風險，保障實訓教學順利進行。

2.2.2建設實訓室安全課程

高職院校的學生年齡通常在20歲左右，該年齡段學生思想意識正處于成長階段，安全意識較為淡薄。學校應將實訓室安全類課程列入高職院校人才培養方案中，劃定學分、學時，規劃課程目標、內容和考核標準，通過案例分析、情景再現、辯論等課堂教學方式，充分調動學生學習積極性，讓安全知識深入人心，真正提高學生的實訓室安全能力，養成更好的安全習慣。

2.2.3營造實訓室安全文化

實訓室安全文化氛圍的營造，目的是幫助師生從“要我安全”到“我要安全”的意識轉變［3］。實訓室管理部門一方面要完善實訓室的安全警示標識，公開實訓室重大危險源分類分級、安全責任人、應急防護措施等安全信息，儲備充足的安全用品，如醫療箱、滅火器、防火沙、洗眼器等；另一方面，要充分利用實訓室空白墻體、室外宣傳欄、網絡自媒體等渠道，營造實訓室安全文化。同時，學校應舉辦實訓室安全類系列活動，諸如實訓室安全講座、安全知識競賽、安全文化展等，讓學生在潛移默化中受到教育。

2.3加快實訓室安全管理人才引進，打造專業隊伍

目前高職院校實訓室安全管理專業人才仍舊不足，這就導致在實訓室安全檢查過程中往往流于表面，既看不見潛藏問題，也提不出可行方案。隨著高職院校交叉學科的研究探索日益增多，校企合作、教學科研項目不斷增加，這就要求高職院校要引進不同學科、不同方向的實訓室安全管理專業人才，建立專業、穩定的職業化安全隊伍。實訓室安全管理人員應具備能夠勝任該崗位的職業技能，取得相應學歷學位和技能證書；要具有優良的決策能力、組織協調能力和靈活應變能力；要具有穩定、積極的情緒和協同配合的心理素養。因此建立職業化實訓室安全管理隊伍，有助于提高實訓室安全運行標準，有效監管實訓室存在的安全隱患。

2.4加大實訓室安全檢查力度，整治安全隱患

實訓室的安全檢查是遏制實訓室安全事故發生的重要手段，可通過制訂安全檢查年度計劃，落實各項檢查任務，形成實訓室安全自糾自查報告、安全隱患整改報告等安全管理檔案，做到從檢查到整改再到復查的安全隱患整治閉環，實現安全檢查全方位、全覆蓋。

實訓室安全檢查要把握關鍵地點、人員和時間三個方面，及時發現影響實訓室安全的不利因素。安全管理人員應根據實訓室危險源分類分級確定高風險實訓室，在安全檢查過程中著重關注此類易多發安全隱患的關鍵地點；涉及危險操作的實訓項目要關注關鍵操作人員，檢查其是否持證上崗、是否佩戴正確勞動防護用品、是否按照安全操作規程操作，避免因人的不安全行為造成安全事故；在期初、期中、期末和節假日等關鍵時間節點前開展實訓室安全專項檢查，每日下班前做好實訓室安全巡查，真正使安全檢查常態化。

2.5加速實訓室安全信息化建設，建立安全檔案

在實訓室安全管理過程中，單靠傳統的安全檢查方法無法全面掌握實訓室存在的安全風險，要加快實訓室安全信息化平臺建設，以實訓室為基本單位，在大數據平臺上每日反饋安全動態，實現從宏觀到微觀、定性到定量的管理模式轉變。

比如學校通過搭建實訓管理平臺，實現實訓室門禁、監控、耗材管理、使用率等數據的時時在線，有效建立實訓室安全管理檔案；設立校園立體防控系統，每日把控實訓室的安全隱患及整改狀況，通過經緯度設定，精準定位各實訓室，實現檢查人員巡更巡檢的有效性；建立環境監測系統對實訓室內部環境做出判斷，實時監控溫度、濕度、煙霧以及用電安全等［4］。通過此類實訓室安全信息化平臺的建設，不僅能極大提高實訓室日常管理效率，而且以數據為基礎，能讓安全風險“看得見、摸得著、管得住”［5］。

結語

實訓室作為高職院校教學教研的主要場所，其安全性關系到全體師生人身、財產安全和校園穩定，是高職院校實施教學管理和學生成才的基本保障。為避免實訓室安全事故帶來的損害和影響，高職院校應審視自身，認識不足，善于發現問題、分析問題、解決問題，從健全安全管理運行機制、加強安全宣傳引導、加快安全人才引進、加大安全檢查力度、加速安全信息化建設等方面，制dlds5IEDlG72PBp3JAtSu2DzsQDn8/HglYDMARcF/1k=定符合高職院校自身需求的行之有效的實訓室安全管理方式。另外高職院校實訓管理人員也要與時俱進、增進交流，不斷學習新的安全知識，加強自身專業水平，才能進一步提高實訓室安全管理的質量。

參考文獻：

［1］熊江波，黃華軍，倪國榮，等.“新農科”背景下農林高校實驗室雙重預防機制構建與運行管理［J］.生物災害科學，2022，45（04）：499503.

［2］熊嵐.教師教學哲學陳述：價值、原則與策略［J］.成都中醫藥大學學報（教育科學版），2017，19（04）：9193.

［3］張紅香.廣東L職業學院實驗實訓室安全管理研究［D］.桂林：廣西師范大學，2023.

［4］李滿.高職院校實訓室管理信息化建設實踐——以武漢交通職業學院為例［J］.石家莊職業技術學院學報，2021，33（6）：5254.

［5］張成福，黨秀云.公共管理學［M］.北京：中國人民大學出版社，2019.

作者簡介：林越呈（1991—），男，漢族，浙江溫州人，碩士，工程師，研究方向：實訓室安全管理、公共機房管理。