基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術教學策略

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)視域下，初中信息技術教學應該結合學生的認知能力、學習能力、綜合素質(zhì)等多個方面的特征，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)出科學性與趣味性，以提高學生的學習興趣。同時，教師應針對當前初中信息技術教學中存在的問題，制定有效的教學策略，以提高學生的信息技術水平。

關鍵詞：信息素養(yǎng)培養(yǎng)；初中信息技術

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成為教育工作者急需解決的問題。要想培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教師需要充分了解當前初中信息技術教學現(xiàn)狀，從根本上找出初中信息技術教學中存在的問題，再結合互聯(lián)網(wǎng)視域下對于學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，制定有效的教學策略。在互聯(lián)網(wǎng)時代，初中生對新鮮事物有著極大的興趣。因此，教師需要在初中信息技術教學過程中充分挖掘初中生的興趣點，并以此為基礎進行教學設計，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學生的學習積極性和自主學習能力。

二、當前初中信息技術課程教學現(xiàn)狀

信息技術的迅猛發(fā)展使得其在教育領域的應用越來越廣泛，初中信息技術課程教學也成為當下教育改革的熱點。但與其他學科相比，初中信息技術課程教學仍然面臨一些現(xiàn)狀需要改進的問題，教師必須深入探討這些問題，并尋找解決之道。

首先，初中信息技術課程教學存在資源不平衡的問題。部分發(fā)達地區(qū)的學校擁有先進的教學設備和齊全的實驗室，而一些偏遠地區(qū)的學校卻因為經(jīng)濟條件有限而無法提供良好的教學條件，導致存在信息技術教育的差距。為了解決這一問題，教育主管部門應當加大對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，提供更多的資金和資源支持，確保各地區(qū)學生享有平等的信息技術教育機會。

其次，初中信息技術課程教學的內(nèi)容需要與時俱進。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術的知識更新速度極快，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的需求。因此，教師需要及時更新教學內(nèi)容，引入最新的技術和應用案例，使學生能夠跟上時代的步伐。同時，課程設置應當更加注重實踐性和創(chuàng)新性，讓學生能夠動手實踐，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。

再次，初中信息技術課程教學需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。信息技術不僅僅是一門學科，更是一種能力和工具，可以幫助學生更好地學習和生活。因此，除了傳授技術知識，教師還應當注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)造力、合作精神等綜合能力。教師可以通過小組合作、項目實踐等形式，讓學生從中體驗到信息技術的魅力，激發(fā)學生對學科的興趣和熱情。

最后，初中信息技術課程教學應注重與其他學科的融合。信息技術與語文、數(shù)學、英語等學科有著密切的聯(lián)系，互相滲透、相互促進。例如，信息技術可以輔助語文教學，提升學生的寫作能力；輔助數(shù)學教學，幫助學生更好地理解和應用數(shù)學知識。因此，教師應當積極與其他學科的教師合作，共同探索信息技術在跨學科教學中的應用，實現(xiàn)知識融通和能力提升。

總之，初中信息技術課程教學的現(xiàn)狀雖然存在一些問題，但教師應該看到其發(fā)展的潛力和重要性。通過加大資源投入、更新教學內(nèi)容、培養(yǎng)綜合能力、與其他學科融合等措施，相信初中信息技術課程教學將迎來更好的發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的新一代建設者和領導者奠定堅實基礎。

三、學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

信息技術的快速發(fā)展已經(jīng)成為當今社會進步的推動力之一，而學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)則顯得尤為重要。在初中階段，信息技術教學已經(jīng)逐漸成為日常課程的一部分，同時培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)也成為教育界共同關注的重要議題。

首先，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能夠提高學生的信息獲取與處理能力。在這個信息爆炸的時代，學生只有具備良好的信息素養(yǎng)，才有能力找到并篩選出有用的信息，從而更好地學習和生活。通過學習信息技術，學生能夠了解信息的來源和真實性，學會運用信息工具進行搜索和分析，具備辨別信息真?zhèn)巍⒃u估信息價值的能力。

其次，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能夠提高學生的創(chuàng)新能力。信息技術不僅是一種工具，更是一種思維方式。通過學習信息技術，學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在應用信息技術的過程中，學生可以通過合理運用各種工具和資源，提出新穎的觀點、解決難題，并通過創(chuàng)造性的思維和方法，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程不僅可以促進學生的個性發(fā)展，還可以為學生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

再次，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能夠提高學生的團隊合作能力。信息技術的學習常常需要學生之間的合作與協(xié)同。在信息技術的實踐教學中，學生將通過互相交流、共同作業(yè)等形式，共同解決問題并完成任務。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，讓學生在團隊中學會分享、傾聽和合作。而團隊合作能力是社會中不可或缺的一項能力，能夠幫助學生在未來的工作和生活中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。

最后，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能夠提高學生的綜合素質(zhì)。信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，不僅包括了學生的信息獲取、處理和創(chuàng)新能力，還涵蓋了學生的道德倫理素養(yǎng)、信息安全意識等方面。通過學習信息技術，學生將接觸到各種信息資源和網(wǎng)絡環(huán)境，了解并遵守信息倫理規(guī)范，具備正確使用和傳播信息的意識。這種全方位的素質(zhì)培養(yǎng)旨在讓學生成為具備社會責任感、良好道德品質(zhì)和正確價值觀的信息素質(zhì)人才。

總之，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。通過學習信息技術，學生能夠提高信息獲取與處理能力，具備創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高團隊合作能力和綜合素質(zhì)。因此，學校和教師應當注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造更多可能性，使學生能夠更好地適應和應對信息時代的挑戰(zhàn)，成為未來社會的棟梁之材。

四、基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術教學策略

信息素養(yǎng)是指學生在信息時代中有效獲取、評估和利用信息資源的能力。而對于初中生而言，信息技術教學不僅需要關注技術知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。因此，基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略顯得尤為重要，將直接影響著學生的學習效果和未來發(fā)展。

（一）充實教學內(nèi)容，增強學生信息意識

在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的信息獲取能力。信息獲取能力是學生在信息時代生存和發(fā)展的基礎。教師可以設計富有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在實際操作中學會利用各種信息資源，如圖書館、網(wǎng)絡和實地調(diào)研等，積極主動地獲取所需信息。同時，教師還應當引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和判斷能力，以提高學生獲取信息的準確性和深度。

在初中信息技術教學中，教師應該針對學生的實際情況，從教材出發(fā)，充實教學內(nèi)容，增強學生的信息意識。例如，在教授“如何插入圖片”這一內(nèi)容時，教師可以先給學生講解圖片的插入方法，再通過實踐操作，讓學生親身體驗該方法的具體運用。在這一教學過程中，教師可以利用PPT演示圖片插入的全過程，再讓學生在課堂上通過練習來加深對該知識的理解，以此幫助學生掌握信息技術的相關知識，使學生了解圖片插入在網(wǎng)頁中的具體方法。

除了選擇合適的教學方法外，教師還應該結合實際教學情況合理調(diào)整教學內(nèi)容。例如，在教授“如何制作電子表格”這一課時，教師可以將這一部分的內(nèi)容分成三個部分：第一部分是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制作表格；第二部分是添加圖表；第三部分是添加統(tǒng)計信息。在開展教學時，教師可以分別講解這三個部分，并讓學生進行實際操作，以此幫助學生鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使學生對信息技術有更深層次地了解。

（二）改變教學樣態(tài)，從淺層學習到深度學習

在互聯(lián)網(wǎng)時代，初中信息技術教學需要改變傳統(tǒng)的教學樣態(tài)，將教師的課堂教學與學生的學習相結合，實現(xiàn)從淺層學習到深度學習。例如，在教授“動畫制作”一課時，教師可以為學生提供大量的動畫素材。在為學生提供素材的同時，教師也需要引導學生思考如何用自己喜歡的方式將作品展示出來。在學習結束后，教師可以讓學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的作品，如用繪畫、文字、視頻等多種形式。通過這樣的方式，學生不僅可以了解到更多與動畫制作相關的知識與技能，還能提高自己對信息技術的興趣。

最后，初中信息技術教學應當注重培養(yǎng)學生的信息利用能力。信息技術的應用能力是信息素養(yǎng)的核心，涵蓋了信息處理、信息管理、信息傳播等多方面的能力。教師可以通過設計個性化和情境化的課程活動，引導學生將信息技術知識應用于解決具體問題。例如，教師可以讓學生設計和制作自己的網(wǎng)站、編寫程序或開展科學實驗等，以此培養(yǎng)學生運用信息技術進行創(chuàng)新和實踐的能力。這種方式能夠增強學生對信息技術的興趣和自信心，提高學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

（三）加強實踐，綜合運用信息

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，初中信息技術教學應當以提高學生信息技術素養(yǎng)為目的加強實踐，讓學生能夠綜合運用所學知識。例如，在進行Word和PPT教學時，教師可以通過模擬法庭、辯論賽等方式，讓學生自主選擇角色和扮演場景，并通過設計調(diào)查問卷、收集整理資料等方式處理數(shù)據(jù)，從而更好地解決問題。這種方式不僅可以鍛煉學生的思維能力和實踐能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供模擬法庭、辯論賽等活動的視頻素材。在課堂上播放這些視頻素材時，教師可以讓學生先觀看并評價，再根據(jù)學生的評價情況進行總結與反饋，以此提高學生對課堂知識的理解能力，提升學生的綜合能力。例如，在進行“Word文檔”教學時，教師可以根據(jù)本班學生的學習水平、興趣愛好等制定詳細的教學計劃，并利用網(wǎng)絡資源為學生提供模擬法庭、辯論賽等活動的視頻素材，讓學生自主選擇角色與場景來開展模擬法庭、辯論賽等活動，以此培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)和綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

其次，在信息技術教學中，培養(yǎng)學生的信息評估能力同樣至關重要。信息時代的大量信息給學生帶來了選擇困難，很多信息的真實性和可信度也備受質(zhì)疑。因此，教師應當教授學生學習如何判斷和評估信息的可靠性。例如，教師可以通過多角度地對比和分析，讓學生意識到不同渠道獲取到的信息可能存在的差異，并幫助學生學會辨別可靠的信息源和不可靠的信息源，從而提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。

（四）開展趣味教學，提升信息處理能力

信息技術課程本身具有一定的抽象性和專業(yè)性，這就使得初中信息技術教學容易出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象。因此，教師可以借助趣味型的教學方式，以此增強學生對信息技術課程的學習興趣。在教學過程中，教師可以組織學生開展相關比賽活動，讓學生在比賽活動中體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生對學習信息技術課程的熱情。同時，教師也可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上豐富的信息資源，構建信息處理系統(tǒng)，以提高學生的信息處理能力。例如，在學習“Word文檔”時，教師可以將學生分成小組，讓每個小組分別利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上的資源制作一份PPT，并將其上交到教師處。在此過程中，教師要對每個小組進行評比，每個小組都要將各自制作的PPT與其他小組進行比較、分析和總結。通過這種方式，學生能夠逐步提升信息處理能力和自主學習能力。

綜上所述，基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術教學策略是一項挑戰(zhàn)性而又有重大意義的工作，不僅需要教師具備扎實的技術知識和教育理念，更要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的信息獲取、評估和利用能力。這種基于信息素養(yǎng)的教學策略能夠真正激發(fā)學生的學習潛能，提高學生在信息社會中的競爭力。

五、結束語

信息技術作為一門新興的課程，對學生的學習能力與思維能力都有著較高的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代社會必不可少的一部分，同時也要求初中生在網(wǎng)絡信息時代必須具備較高的信息素養(yǎng)。因此，在初中信息技術教學中，教師應該根據(jù)學生不同階段的學習特點，制定相應的教學策略，以提升學生對互聯(lián)網(wǎng)技術知識的掌握與運用能力，并為未來進行實際工作打下良好基礎。

作者單位：張永平 甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林初級中學

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