“互聯網+”背景下高中英語智慧課堂建設路徑與方法

摘要：在互聯網信息技術快速發展的背景下，傳統課堂教學走向信息化教學。基于此，本文闡述了在“互聯網+”背景下高中英語智慧課堂的相關概念，結合智慧課堂構建的意義，提出了高中英語智慧課堂建設原則與方法，以期提高課堂教學整體效率。

關鍵詞：互聯網；高中英語；智慧課堂

一、引言

智慧課堂是在“互聯網+教育”深度融合與發展背景之下應運而生的產物，其以現代化信息技術為前提，結合電子教室模式，形成了全新的課堂發展模式。從信息化技術應用的角度來看，智慧課堂確實在技術以及應用方面實現了創新，也可以使得學生切實感受到學科教育的魅力所在，提高了學生對于教學活動開展的認知度。因此，在高中英語智慧課堂的構建過程中，必須將智慧課堂的特點與英語學科本身的特點深度融合起來，以構建更為良好的教學模式與環境，為學生的成績提升以及學科核心素養形成提供幫助。

二、“互聯網+”背景下高中英語智慧課堂的相關闡述

隨著我國步入教育信息化的新紀元，高中學生的學科教學正逐步與現代信息技術融合。這一趨勢不僅標志著教育模式的革新，也反映了科技進步對教育領域的深遠影響。在這一背景下，智慧課堂應運而生，成為教育現代化的重要標志。智慧課堂是在“互聯網+”的浪潮中，利用云計算、大數據分析和人工智能等現代信息技術，構建的新型教學環境。它通過電子教室的形式，實現了教學資源的數字化、教學過程的智能化和教學管理的精準化，最終目的是為教育教學活動提供更好的服務。高中階段英語學科教學活動的開展有兩個側重點：一是提升學生的能力，二是關注學生的高考成績。因此，要構建科學的高中英語智慧課堂，必須提高教師的信息化素養與能力，在未來需要教師切實將重點放在教學水平提升層面。

其次，從課堂建設特點來看，高中英語課堂具有時代性以及高效性的發展特點。這是因為智慧課堂以現代化信息技術手段和電子教室為載體，對教師的信息化素養提出了更高要求。同時，智慧課堂建設旨在提高課堂教學效果，引導學生主動參與學習，為此高效性是智慧課堂所追求的必然結果。在智慧課堂構建的過程中，離不開現代化信息技術、軟硬件的支持，這些設備與配套設施可以為教師和學生之間的互動提供靈活的空間，也可以結合微課等創新性教學模式為學生學習活動開展提供更為靈活的模式與思路。

最后，從課堂要求角度來看，智慧課堂構建需要配套的硬件設施作為保障，同時也需要教師和學生都具備基礎的信息化素養。然而，高中英語智慧課堂的實施在不同地區面臨著一系列挑戰。這些挑戰往往源于客觀條件的限制，如資源分配不均、技術設施不足以及教師專業發展機會有限等。這些問題在實際操作中表現得尤為明顯，需要教育工作者和決策者共同努力，尋求有效的解決策略。

三、“互聯網+”背景下高中英語智慧課堂構建意義

（一）有利于幫助學生加深對英語知識的理解以提高學習效果

智慧課堂建設的本質，實際上就是打造一種功能性的認知工具，這樣就可以在教學活動開展前后進行相應的應用，有利于提高學生在英語學科的聽說讀寫能力。例如，科大訊飛智慧課堂的問題匯報功能為學生提供了一個反思和自我評估的平臺，切實提高了課堂學習效果，幫助教師優化和調整了教學方案。

簡言之，智慧課堂代表了一種教育革新，它突破了傳統教學中學生單向接收信息的局限，轉而激發學生的主動參與和積極探索。這種教學模式通過互動技術和個性化學習路徑，鼓勵學生積極參與知識的獲取和建構過程，從而建立起更為全面和深入的學科知識體系。

（二）為學生英語學習提供載體滿足個性化學習目標

智慧課堂內蘊含的學習資料和教學輔助工具極為豐富，這不僅極大地擴展了信息傳播的途徑，也充分滿足了學生個性化學習的需求。智慧課堂是指通過先進的信息技術設備和教學平臺，為教師和學生提供更加便捷、高效的教學環境和學習方式。在高中英語課堂教學中，引入智慧課堂技術可以有效提高學生的英語課程學習效果。高中英語教師應緊跟時代步伐，提升信息技術素養，學會正確運用大數據、人工智能、云空間、深度學習等相關知識，將新技術融入教學工作中，以不斷改進教學效果。通過學習和掌握相關知識，教師可以更好地了解學生的需求，設計和開發智能化的教學工具和平臺，提供個性化的學習指導和支持，促進學生的全面發展和成長。

一般看來，智慧課堂的核心在于鼓勵學生自主學習，并滿足學生的個性化學習要求。因此，在課前和課后的微課視頻功能打造方面，也必須依據學生的個人情況，隨時進行內容搜索，為學生展現視頻內容。

（三）增進師生之間互動交流提高英語社會化學習效果

智慧課堂的構建離不開互聯網的參與，所以要注重信息的共享以及交流的及時性，從而滿足學生和教師之間突破時空限制的溝通需求。智慧課堂建設還可以支持線上小組討論的模式形成，這是一種新穎且靈活，符合時代發展要求的全新教學模式。

四、“互聯網+”背景下高中英語智慧課堂構建原則與策略

（一）原則

1.理念引領原則

從當前高中英語智慧課堂的構建目標來看，教師必須形成相應的理念認知，這樣才能夠更好地將人工智能、大數據等現代化信息技術融入課堂。教師需要明確高中英語智慧課堂的構建并緊緊追隨教育信息化發展的目標和方向，保持與時俱進，并遵循先進的教學理念，激勵并提升自己在信息技術領域的應用技能，這不僅是一種自我提升的過程，也是對時代發展和教育趨勢的積極響應。

2.技術支持原則

在高中英語智慧課堂的構建與發展中，教師需緊密結合課堂教學的實際需求和可用資源，充分利用網絡技術的優勢，以實現教學效果的最大化。教師應深入探索并整合網絡上的優質教育資源，利用“雨課堂”和“粉筆匠”等教學輔助工具，設計更加互動和靈活的教學活動。這些工具不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能促進學生對知識的深入理解，使得教學的每個環節都能夠根據學生的反饋進行即時調整。

3.應用為本原則

在高中英語智慧課堂構建過程中，信息技術的應用往往會讓一些教師感到手足無措。如何才能夠在多樣化的技術當中選擇最為適合高中英語教學的工具，并合理進行資源利用，是教師必須不斷提高的本領和能力。因此，現代化信息技術在高中英語智慧課堂的應用必須體現實用性原則，這樣才能夠提高實際教學效果，增強學生對這一教學模式的認可度。

（二）策略

1.微課在課堂教學的運用

互聯網的普及為高中英語教學提供了廣闊的學習資源。學生們可以通過網絡平臺，隨時隨地獲取海量的英語學習資料，如英語電子書、在線英語課程、英語學習網站等。這種便利性為學生們提供了更多的學習途徑和選擇，有利于激發學生的學習興趣和主動性。同時，互聯網的普及也為教師們提供了更豐富的教學資源，使他們能夠輕松獲取最新的教學資料和教學方法，進而提升教學水平。微課通常以視頻形式呈現，它捕捉了教師在教學過程中針對特定知識點或教學環節的精彩教學瞬間。這種對教學活動全過程的記錄，不僅為學生提供了一個集中學習的機會，也為教師的教學實踐提供了反思和改進的素材。微課不僅能吸引學生的注意力，還有助于學生在學習時更好地吸收知識，并讓學生掌握更多的英語知識，進而提高他們的英語學習水平。因此，在“互聯網+”背景下，教師可以借助微課對教材內容進行更加生動地講解，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習到更多的知識。例如，教師在講解英語課文時，可以將重點詞匯和語法等內容制作成微課視頻，這樣不僅可以讓學生更加深刻地理解課文內容，還能夠提高他們的學習興趣和學習效率，使其更好地掌握英語知識。

2.構建多元互動的學習環境

在“互聯網+”背景下，高中英語教學也呈現出更加開放和交互的特點。英語課堂教學正在經歷一場變革，從以往的教師主導模式轉變為更加注重學生參與和互動的學習環境。學生們可以通過網絡平臺與教師和其他學生進行交流和互動，分享自己的學習心得和問題。這種開放性和交互性的教學模式，有利于培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的英語溝通能力和創造力。在“互聯網+”背景下，教師需要創新和改進教學模式，構建多元互動的學習環境。因為互聯網使得學生之間的交流互動變得更加頻繁和便利，所以教師要充分利用互聯網資源，構建一個多元化、開放式的課堂，讓學生在課堂上能夠與老師和同學進行互動。

例如，教師可以讓學生在課下利用電腦和手機，通過互聯網軟件觀看教學視頻。觀看后，教師可以組織學生進行交流和討論，首先介紹課程中學習的內容，然后引導學生互相交流和討論。最后，教師鼓勵學生分享討論結果。在這個過程中，教師可以通過視頻或者語音與學生進行溝通和交流。當學生遇到不懂的問題時，教師也可以利用網絡軟件與學生進行討論和指導。教師在此過程中需要做好引導工作，讓學生能夠自主解決問題。這樣的過程可以激發學生學習英語的興趣，提高高中英語教學質量和效率。此外，在“互聯網+”背景下，高中英語教學中還需要構建多元互動的學習環境，讓每個學生都能夠參與到課堂教學中，并通過小組合作的方式共同完成相關學習任務。

3.應用交互白板輔助教學的開展

互聯網技術的應用也為高中英語的課堂教學帶來了更多的創新和個性化的可能。教師們可以通過網絡平臺為學生設計個性化的學習計劃和教學內容，根據學生的興趣和特長進行針對性教學。例如，借助互聯網技術，教師可以為學生提供音頻、視頻、游戲等各種形式的學習資源，激發學生的學習興趣和積極性。同時，教師還可以利用互聯網技術進行在線作業和測驗，及時了解學生的學習情況，并進行個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習難點并提高學習效果。在高中英語教學中，交互白板的使用為課堂互動和學生參與提供了新的可能性。這種技術的應用不僅豐富了教學手段，還極大地提升了學生的學習動機。同時，在高中英語課堂上應用交互白板，也能夠幫助教師更好地進行課堂管理，提高教師的教學效率。

例如，在進行高中英語單詞教學時，教師可以通過交互白板軟件讓學生在課前以小組的形式進行單詞的記憶。這樣不僅可以加強學生之間的合作，還能夠讓學生充分發揮自己的想象力。其次，在課堂教學中，教師也可以使用交互白板軟件來開展各種教學活動，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠提高學生對知識的理解和掌握。在寫作訓練中，同樣可以采用交互白板軟件，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能夠讓他們更好地運用所學的英語知識來表達自己的想法。

五、結束語

綜上所述，高中英語智慧課堂的構建是新課程改革和教育信息化發展的必然結果。因此，教師需要從理念層面予以引領，結合科學有效的信息技術手段，在實際的教學活動開展過程中始終堅持以應用為導向的原則，為學生創造更加多樣化且豐富的課堂教學形式，關注不同學生的個性化學習需求，發揮學生的主體地位和智慧，提升學生的學習成績和學科素養。

作者單位：于淼淼 遼寧省葫蘆島市第二高級中學

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