信息化背景下中職“職業道德與法律”教學改革研究

摘要：隨著社會的不斷發展，中職學生的思想和行為習慣都發生了很大變化，這對中職學校的教育提出了更高要求。本文分析了中職“職業道德與法律”課程的教學現狀，并提出了該課程教學改革的具體策略，供相關教育工作者參考。

關鍵詞：中職；“職業道德與法律”課程；教學改革；信息化

一、引言

在信息化浪潮席卷全球的今天，教育領域正經歷著前所未有的變革，中等職業教育作為培養技術技能型人才的重要基地，其教學內容與方法的更新迭代顯得尤為迫切。“職業道德與法律”是中職教育中的核心課程，直接關系到學生的職業素養培養，更是塑造其法治觀念和法律意識的關鍵環節。因此，探討信息化背景下中職“職業道德與法律”教學改革，對于提升教學質量、適應時代發展需求具有重要意義。傳統的課堂教學模式已難以滿足學生個性化、多樣化的學習需求，教師要積極借助互聯網、多媒體、虛擬現實等技術手段，構建互動性強、資源豐富的教學環境，使學生在模擬的職業場景中學習，實踐職業道德與法律知識，從而提高學習的實效性。

二、當前中職“職業道德與法律”教學現狀

在中國中等職業教育體系中，“職業道德與法律”是一門旨在培養學生職業道德素養和法律意識的重要課程。而當前教學實踐中存在各種問題，特別是在道德教育和法律素養的培養上，以及實際案例和實踐教學的缺乏，這些問題亟需得到教師的改進。

第一，道德教育和法律素養的培養不足。“職業道德與法律”課程核心目標是培養學生的職業道德和法律素養，但在實際教學中過于側重于法律知識的傳授，而忽視深入進行道德教育。道德教育不僅要是告訴學生應該做什么，更重要的是引導他們理解為什么這樣做，以及如何在復雜的社會環境中堅守道德原則。

第二，法律素養培養停留在表面。部分學生雖然能背誦法律條文，但缺乏對法律精神的理解和應用能力，使得學生難以將法律知識轉化為實際生活中的行為準則，降低他們解決實際問題的能力。

第三，缺乏實際案例和實踐教學，理論知識的傳授固然重要，但沒有結合實際案例的教學顯得過于空洞，學生需要通過真實案例理解法律的實際應用，以及在職業活動中如何遵守職業道德。實踐教學的缺乏也限制了學生將理論知識轉化為實踐技能的能力，通過模擬法庭、角色扮演、實地考察等實踐活動，學生全面理解法律和道德在實際工作中的重要性，增強他們的職業素養和法律意識。

綜上所述，“職業道德與法律”在中職教育中的重要性不容忽視。然而，教學現狀存在一些問題，需要我們共同努力去改善。通過優化課程設置、增加實踐教學環節和及時更新教材內容，可以提高學生的職業素養和法律意識，培養他們成為遵紀守法、具有高度道德素養的人才。這也是中職教育發展的一個重要方向，值得教師持續關注和探索。

三、中職“職業道德與法律”教學改革的意義

在現代社會中，職業道德與法律的重要性日益顯著。中等職業教育，作為培養適應社會發展的技術技能和職業素養的重要途徑，自然需要將職業道德與法律納入教學內容中。近年來，中職“職業道德與法律”的教學改革逐漸受到關注，它在培養學生的職業道德和法律素養方面扮演著重要角色。

首先，中職“職業道德與法律”的教學改革有助于培養學生的職業道德意識。職業道德不僅包括對職業的敬業精神和責任意識，更重要的是要具備遵紀守法、誠實守信、團隊合作、公平正義等基本道德素養。通過系統的職業道德教育，學生可以樹立正確的職業價值觀和道德觀念，明確在職業發展中的行為準則，并遵守職業道德規范。

其次，中職“職業道德與法律”教學改革有助于提升學生的法律素養。法律是社會運行的基石，也是職業發展的保障。對于中職生來說，熟悉和理解與自己職業相關的法律法規是非常重要的。通過“職業道德與法律”的學習，學生能了解法律的基本原則和制度，掌握合法維權和處理糾紛的方法，從而增強自我保護意識和法律意識。

再次，中職“職業道德與法律”教學改革還有助于培養學生的創新能力和職業發展規劃能力。現代社會對職業人才提出了更高的要求，包括創新思維和能力，以及靈活應對各種復雜情況和問題的能力。通過“職業道德與法律”的教學，學生可以培養批判性思維、解決問題的能力，同時激發創新意識和能力，為自己的職業發展鋪平道路。

最后，中職“職業道德與法律”教學改革還有助于增強學生的社會責任感和公民意識。作為未來社會的成員，學生應具備社會責任感和公民意識，關注社會問題，積極參與社會公益活動。通過學習職業道德與法律的學習，學生能認識到社會發展的需求和挑戰，培養責任感和使命感，為社會的進步和繁榮貢獻力量。

綜上所述，中職“職業道德與法律”教學改革對于培養學生職業道德和法律素養具有重要意義。通過這門課程的學習，學生可以樹立正確的職業道德觀念，增強法律意識，提升創新能力和職業發展規劃能力，培養社會責任感和公民意識。因此，中職教育應當充分重視“職業道德與法律”教學，為學生的全面發展和未來職業成功奠定堅實的基礎。

四、信息化背景下中職“職業道德與法律”教學改革策略

隨著信息時代的到來，人們的生活方式、價值觀念以及社會關系都發生了深刻的變化。在這個充滿挑戰和機遇的時代，中職學校不僅要培養學生扎實的專業技能，還應重視其職業道德和法律意識的培養。因此，中職“職業道德與法律”的教學改革已迫在眉睫。

（一）激發學生對“職業道德與法律”的興趣

在中職教育中，教師需將培養職業能力和職業素養作為教學的核心，持續激發學生的學習興趣，培養其良好的學習習慣，以促進全面發展。在信息化背景下，中職學校教師要利用好信息技術，激發學生對“職業道德與法律”課程學習的興趣，提升他們的綜合素質。例如，在中職“職業道德與法律”教學中，教師可以使用多媒體展示相關視頻和圖片，幫助學生加深對教學內容的理解與記憶。比如在學習“職業理想與職業道德”這一部分時，教師可以播放一些有關職業理想和職業道德方面的視頻和圖片。

例如在“職業道德是職業成功的必要保證”這一部分內容中，教師可以播放阿里巴巴創始人馬云在獲獎的視頻、圖片以及馬云分享自己成功經驗的視頻、圖片等。這些視頻和圖片能讓學生體會到創業的艱辛與挑戰，同時明白只要堅持信念和夢想，就能實現個人價值。這樣不僅能夠激發學生對“職業道德與法律”課程學習興趣，還能夠提高學生對“職業道德與法律”課程學習的積極性。此外，中職學校還可以加強與企業和社會的合作，將職業道德和法律教學與實際工作及社會實踐相結合。通過組織學生參觀企業、參與社會公益活動等方式，讓學生親身體驗職業道德和法律在實際工作中的應用，增強他們的實踐能力和問題解決能力。

（二）充分發揮學生的主體地位

教師應根據學生的實際情況，結合職業道德與法律課程的教學目標，制定出符合學生實際情況的教學方案，采用多樣化的教學方法。教師應充分發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生參與到課堂學習中來，讓他們自主探究問題，并提出自己的看法和見解，教師應給予一定的指導和幫助。

比如在講授“企業文化”這一部分內容時，教師可以先向學生介紹我國的企業文化和企業發展歷程等知識。在此基礎上，再讓學生分組討論“企業文化”這一章節內容，讓學生利用網絡查閱相關資料或向專家請教等方式，了解我國企業文化的內涵與發展歷程，以及我國企業在發展過程中所形成的獨特的企業文化。教師在對學生進行指導時，可鼓勵學生發表自己的看法和見解，并結合實際情況進行講解。通過這種方式，不僅能提高學生學習“職業道德與法律”課程的興趣，還能培養學生自主學習和探究能力。在此過程中，教師應注意觀察學生對知識的掌握情況和接受能力等因素，合理安排教學進度。

（三）創新“職業道德與法律”教學方式

面對信息化背景下職業道德和法律的新挑戰，傳統的教學模式已經無法滿足學生的需求。中等職業學校應該利用信息技術開展多樣化的教學活動。例如，可以利用網絡資源進行案例研究，讓學生深入了解職業道德和法律問題，并通過討論、辯論等活動激發學生的思考和創新能力。

此外，可以引入在線學習平臺，提供豐富的學習資源，讓學生在不同時間、不同地點進行學習，提高學習的效果和靈活性。

1.運用信息化教學資源，開展混合式教學

在“職業道德與法律”課程教學過程中，教師可以利用信息化教學資源，通過制作微課、微課視頻等方式來提高學生學習的主動性，調動學生的學習積極性和主動性。

例如，在“職業道德與法律”課程中，教師可以借助信息化資源來創新教學方式，將多媒體技術融入課堂中。教師可以利用視頻、圖片等多媒體資源來講解職業道德與法律知識，讓學生對職業道德與法律知識有更深刻地了解，提高課堂效率。例如在講授“誠實守信”時，教師可以制作微視頻，視頻內容包括“誠實守信是中華民族的傳統美德”等。隨后通過網絡平臺把微視頻推送給學生，讓學生觀看視頻了解“誠實守信”的重要性和必要性。

2.加強實踐教學，開展探究式教學

在中職學校“職業道德與法律”課程中，教師要積極探索新的教學模式和教學方法，并注重實踐教學，將理論與實踐相結合。例如在講授“法律意識”時，教師可以借助信息化資源來創設情境。教師可以通過視頻、圖片等多媒體技術來創設情境，讓學生走進故事情境中去學習法律知識。

例如在講解“盜竊”相關法律知識時，教師可以帶領學生走進“盜竊”的真實生活場景中去學習法律知識。教師可以通過模擬盜竊的方式讓學生進行體驗，讓學生真實地感受到盜竊的危害。同時也可以將學生分組討論“盜竊”的危害和解決方案等內容，通過這樣的方式來讓學生深入理解法律知識，從而增強學生的法律意識和法制觀念。

此外，中職學校還應該加強對教師隊伍的培訓和引進。教師是“職業道德與法律”教學的關鍵，他們需要具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，同時還需要了解信息時代的職業道德和法律問題。因此，學校可以通過組織教師參加培訓班、邀請專家學者舉辦講座等方式，提高教師的教學水平和專業素養。

綜上所述，信息化背景下中職“職業道德與法律”教學改革需要借助先進的信息化技術，注重培養學生的信息素養和判斷能力，開展多樣化的教學活動，加強與企業和社會的合作，以及加強教師隊伍的專業培訓與引進。只有這樣，中職學生才能在信息時代中成為具備良好職業道德和法律意識的優秀人才。

五、結束語

信息化背景下，為了更好適應時代的發展，中等職業學校應充分整合信息技術，更新教學理念，創新教學方法，并豐富課程內容，借此推進“職業道德與法律”課程的教學改革。該課程作為理論性、實踐性、應用性較強的學科，要求教師在提升學生學習質量方面進行精心的教學設計。教師應熟練運用信息技術，為學生提供豐富的學習資源。同時，教師需持續更新教學理念，革新傳統教學方法，且充實課程內容。如此，教師將有效提升自身綜合素養，滿足信息時代教育的需求。

作者單位：路珍 甘肅省天水農業學校

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