信息技術在學校體育中的整合與應用

摘要：體育教學是初中教育教學工作中的重要組成部分，其直接關系到學生的身心健康，影響著學生的全面發展。傳統教學模式已經無法滿足現代學生的學習需求，信息技術作為一種新型的教學手段，具有豐富的教育資源和教育功能，可以為學生提供更好的學習環境。因此，教師在初中體育教學中要積極引入信息技術手段，使其與體育教學工作有機融合起來，這樣才能激發學生的學習興趣，提高體育教學質量。本文主要就信息技術在初中體育教學中的整合與應用進行探討，希望能為提升初中體育教學水平提供一些參考。

關鍵詞：信息技術 學校體育 整合應用

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-19-120-3-JF

隨著社會的不斷發展，信息化時代已經到來，在這個信息爆炸的時代里，初中體育教學也發生了翻天覆地的變化。信息技術可以為初中體育教學提供更加豐富、多元的教學資源，豐富課堂內容，同時也為學生自主學習提供了更多的途徑，因此信息技術在初中體育教學中的應用就顯得非常必要。但是，當前我國初中體育教育與信息技術融合仍存在諸多問題，這些問題都對初中體育教學效率產生了一定影響，阻礙了初中教育階段學生身心全面發展。所以，在初中教育階段加大與信息技術整合應用的重視力度，是當前初中教育階段亟待解決的問題。

1、初中體育與信息技術的整合意義

1.1、有利于踐行與時俱進的育人理念

在新時代的背景下，學校教育肩負著立德樹人的根本任務，而體育教學作為素質教育的重要組成部分，是促進學生健康成長、全面發展的重要途徑。為此，在初中體育教學中，我們不僅要讓學生掌握必要的體育知識和技能，還需要重視他們在體育活動中的精神品質培養。因此，我們可以在教學中通過信息技術來充分激發學生的運動興趣、挖掘學生的運動潛能。這樣不僅能讓學生在積極主動的學習氛圍中提升自己，還能讓他們在快樂輕松的氛圍下鍛煉身體、磨練意志、健全人格，從而實現以體育人、以德育人、以文化人的目標，這也是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

1.2、有利于提高學生積極性

在傳統的教學中，學生對體育的興趣往往都是在體育課上才能表現出來的，因為體育課是一項相對枯燥、乏味的課程，在這種情況下，學生就會對體育產生一種厭惡情緒。而將信息技術與體育教學進行整合之后，學生在體育課上就會從被動學習變成主動學習，這樣學生的學習積極性就會被調動起來，而且還能利用信息技術進行體育鍛煉。比如在教跑步時，教師可以讓學生利用信息技術自主選擇練習時間、地點和內容。在信息技術的幫助下，學生就能自己設定運動強度和運動時間。如此一來，學生不僅能夠得到有效鍛煉，還能激發他們的鍛煉熱情，促進他們終身體育意識的形成。

1.3、有利于發展學生的綜合素養

在初中教育階段，體育教學作為基礎教學，它不僅能鍛煉學生的身體素質，還能增強學生的體魄，培養學生良好的體育鍛煉習慣。在實施素質教育的過程中，教師必須以學生為中心，充分強化師生之間的交流，注重學生各方面能力的發展需求，對教學方式進行有針對性的改革，使教學資源更加合理地分配。初中體育教學具有很強的實用性，信息技術可以為學生的自主參與創造更多的機會，加深他們對體育知識的了解和認識，讓他們獲得更多的體育鍛煉機會和引導，從而提高學生的綜合素質。許多學生的學習積極性較高，可以獨立、自覺地完成各種體育鍛煉任務，個體體質得到顯著提高。

1.4、有利于打造品質體育課堂

課堂上的時間是很有限的，一些初中體育老師還沒有從傳統的教育方式中掙脫出來，注重控制教學的速度，把重點放在了熱身運動上，這就造成了學生們的體育學習熱情下降。信息技術的融合幫助教師走出了這種實際的困境，老師們將更多的注意力放在學生的學習興趣和身體的發展規律上，找到信息技術的切入點和突破點，從而進一步吸引學生，引導學生，鼓勵學生。學生們可以更獨立、更自律，更專注于學習，整體的課堂教學質量得到了很大的提高，也創造了一個高效率的課堂和高質量的課堂。

2、當前初中體育現存問題

2.1、體育教師思想觀念陳舊

教師作為課程實施的主體，其思想觀念決定著課程實施的效果。而在傳統的初中體育教學中，由于體育教師思想觀念陳舊，對新課程改革理念理解不透，還停留在傳統的應試教育上，只關注學生的成績和升學，不重視學生身體素質的培養和學生健康意識的培養。同時，有些教師甚至還會認為體育是可有可無的科目，學生只要在中考時取得優異的成績就行了。因此，教師不愿花費時間和精力去訓練學生的身體素質。部分教師還會認為學生只要學習好就行了，沒有必要參與到體育鍛煉中來。這些陳舊觀念嚴重影響了初中體育教學的正常開展，不利于初中體育教學質量和效率的提高。

2.2、教師對信息技術的認識不足

信息技術是教育現代化的重要組成部分，也是提高教學質量和效率的重要保障。雖然我國在信息技術方面取得了一定的成績，但相對于體育教學來說，差距還是比較大的。由于教師對信息技術的重視程度不夠，導致很多體育教師不會運用信息技術進行教學。這就導致學生在體育學習過程中沒有必要的教學輔助工具，從而影響了學生的學習興趣和積極性，也就不能很好地提升體育教學效果。因此，各學校要加大對教師信息技術的培訓力度，提高教師的信息技術水平。此外，學校要創造條件讓教師學習一些現代化教學軟件和多媒體設備，以提升體育教學效果。

2.3、體育教學內容和形式單一

在當前初中體育教學過程中，體育教學內容和形勢仍然較為單一。大多數教師認為體育教學內容和形式應是固定不變的，并未認識到當前初中體育教學中存在的問題，從而導致初中體育教學效率低下。此外，在初中體育教學過程中，教師僅以體育課作為主要教學手段，忽視了其他體育課程的開展，導致學生對其他課程缺乏學習興趣。同時，教師在進行體育課的過程中，對體育課中所需要使用的器材缺乏重視程度，導致學生無法充分發揮自身潛能和能力。因此，為了提高初中體育教學效率，教師應轉變觀念、創新體育教學方法及手段，以提升學生對體育課的興趣為核心目標開展體育課程。此外，教師也應加強與其他學科之間的聯系和交流。

2.4、體育教學評價方法缺乏科學性

體育教學評價方法是保證體育教學效果的重要措施，在實際的體育教學過程中，一些教師采用傳統單一的評價方法，過于注重結果，忽視過程性評價；過于重視考試，忽視素質教育；過于重視個人表現，忽略團隊合作等。這些問題會直接影響學生體育意識的培養，導致學生在體育活動中缺乏自信和鍛煉意識，影響了學生的身心發展，對學生體育學習效率和效果起到了阻礙作用。因此，在初中教育階段，教師應該加強對體育教學評價方法的研究和探索，合理地使用科學的評價方法，對學生進行綜合評價，以達到促進學生全面發展的目的。

3、信息技術在學校體育中整合與應用的有效措施

3.1、利用信息技術，創新教學模式

在現代教育環境中，信息技術的融入為教學活動帶來了革命性的變化。它以其獨有的魅力，有效地克服了傳統教學模式下學生學習易于感到枯燥乏味的弊端，大幅提升了學生參與學習的熱情。信息技術所具有的音像生動、動態傳感、動畫分解等功能，更是為教學創造了趣味性的新模式，使學生在實踐中提高了自己的能力，同時也為教師的教學工作提供了強大的支持與保障，確保了教學目標的順利實現。

以初中“籃球”課堂教學為例，在教學過程中，教師可以利用音像資料，將籃球比賽的精彩瞬間呈現給學生，讓他們直觀地感受到籃球運動的魅力，從而激發他們學習籃球的興趣。此外，信息技術的動畫分解功能也能夠使得復雜的籃球動作被詳細且逐步地展示給學生，幫助他們更好地理解并模仿這些動作。動畫的逐步分解不僅降低了學習難度，也使得學習過程更加生動有趣，從而有效提高了學生的學習效率。

通過信息技術的這些功能，教師可以創設出更具趣味性的教學模式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習籃球知識。在這種模式下，學生的實踐能力得到了鍛煉，他們對籃球的認知也在實踐中得到了提升。

3.2、結合課程內容，指導動作技巧

《初中體育與健康課程標準（2022版）》為我們指明了體育教學的方向，即以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以此來實現體育教學的要求。體育一門實踐性極強的課程，它通過開展豐富多彩的活動，旨在調動學生的參與熱情，加強他們的體育訓練。在這個框架下，體育教師需要在學生鍛煉身體之前，先教給他們基本的動作、方法和技巧，使學生能夠在掌握基本技能的基礎上，更好地進行體育活動，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。

以“足球”運動為例，教師在教學之前需要向學生講解足球的基本規則，以及如何正確地踢球、傳球、防守等基本技巧。通過這些基本技能的學習，學生能夠更好地理解足球運動，從而在實際運用中能夠更加得心應手。除了基本的技能訓練，體育教師還可以利用互聯網教學資源，教師可以播放足球比賽視頻，讓他們學習到更為先進的足球技巧。同時，通過動態傳感技術，學生可以在實際操作中得到即時反饋，比如踢球的力度、角度等，這些數據能夠幫助學生科學地調整自己的動作，提高足球技能。

3.3、應用信息技術，激起體育學習興趣

在各學科的教學中，興趣是激發學生學習熱情最好的老師，也是支撐學生持續學習的內在動力。初中階段的學生，雖然心理發展到了一定程度，但他們的天性仍然喜愛新鮮、有趣的事物，相對于單一和枯燥的學習內容，他們無疑更偏愛富有趣味性和多樣性的教學方式。信息技術的智能化特點使得教學方式變得更為多樣化，課程內容也更加豐富和新鮮。這正好迎合了當代學生喜歡新事物的心理特點，對激發學生的自學能力、提高學習積極性具有關鍵性的作用。同時，那些能夠吸引學生求知欲的教學方式，也更能讓他們集中精力，投入到學習中。

例如，在學習“球類運動”時，教師可以利用信息技術為學生創建一個虛擬的球類運動場景，讓學生在虛擬場景中進行球類運動的實踐操作。通過這種虛擬實踐的方式，學生可以在沒有場地和設備的情況下，盡情地體驗球類運動的樂趣，同時也能有效提高他們的運動技能。此外，教師還可以利用信息技術為學生提供個性化的訓練計劃和實時反饋。通過監測學生的運動數據，系統可以為學生提供針對性的訓練建議，幫助他們更好地改進技術動作，提高運動水平。同時，學生也可以通過查看實時反饋，了解自己的學習進度和存在的問題，從而有針對性地進行調整和改進。

3.4、分層教學，促進學生個性發展

在體育教學中，學生的個體差異是一個不容忽視的現實。由于生活背景、學習經歷等多種因素的綜合影響，學生在實際運動中的身體素質和運動能力往往會有明顯的差異。如果體育教師忽視這種差異性，在集體教學中布置內容相同、難度一致的訓練項目，可能會不經意間拉大學生之間的差距，這不僅影響了體育教學的質量，也不利于學生的全面發展。信息化教學的興起，為解決這一問題提供了新的途徑。通過運用多元化的網絡資源，信息化教學能夠滿足不同層次、不同階段學生的成長需求和發展需求。

以“立定跳遠”這一運動項目為例，體育教師可以利用信息化教學的優勢，根據學生的個人能力和發展階段，為他們提供專業化的學習資源。對于基礎差，學習能力差的學生，教師可以通過在線教學視頻，向他們介紹正確的姿勢和跳遠技巧。這些視頻可以讓學生在課余時間自學，幫助他們更好地掌握跳遠的要領。對于已經掌握基本技巧的學生，教師可以提供更高難度的訓練內容，比如跳遠距離的增加、動作的優化等。通過信息化教學平臺，學生可以實時查看自己的訓練數據，教師也可以根據這些數據為學生提供個性化的指導和建議。

3.5、提升教師信息化能力，優化信息技術應用

在現代教育環境中，信息技術的應用已經成為提升教學效果的重要手段。對于體育學科而言，要想有效應用現代信息化技術為學生進行體育知識的講解，教師必須具備較強的信息化應用處理能力。這種能力要求教師能夠結合教材內容以及學生實際情況，將體育課程以信息化的方式呈現出來，讓學生更好地進行體育知識的學習。為了實現這一目標，加強對體育教師的技能培訓顯得尤為重要。開展信息化培訓，幫助體育教師掌握新型的體育教學技術以及先進的體育教學理念，不斷完善體育教師的教學模式，將現代化信息技術與體育學科進行良好融合。

在對教師進行培訓時，應結合體育工作的目標與理念，做到與時俱進，理論與實踐相結合。培訓內容可以包括最新的教育技術應用、多媒體教學工具的使用、在線教學平臺的操作等。培訓方式可以多樣，既可以進行面授，也可以利用網絡課程（網課）的方式進行。此外，學校也應定期組織體育教師的交流活動，創設有效的交流平臺。這樣的平臺可以讓教師之間分享教學經驗，探討教學難題，共同探討如何更好地將現代信息技術與體育教學相結合，從而完善自身的教學模式，以便于對學生更好地開展教學工作。

4、結語

綜上所述，在初中體育教學中，教師必須充分認識到信息技術應用于整體教學的重要意義，它既是時代的產物，又促進了教學方法的改革，學生在學習中必須利用信息技術進行有效的學習，進而提高自己的學習能力。教師在教學過程中利用信息技術進行教學，可以有效地調動學生的學習積極性，還可以使教學內容更加充實，教學效果更好，更好地促進學生的綜合發展。通過對信息技術在初中體育教學中的應用的初步探索，為未來中學體育教育的發展提供強有力的理論支持，不斷地提升學生的體質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王亞平.淺談信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].中學課程輔導，2022（14）.

[2]陳勇.試論“先學后教”在初中信息技術學科教學中的有效應用[J].試題與研究，2022（08）.

[3]白玉華.信息技術在初中體育教學中的應用研究[J].中小學電教（教學），2020（9）.

[4]李昌勇.信息技術在初中體育教學中的應用策略[J].中學課程輔導（教師教育），2020（14）.

[5]劉俊梅.淺談信息技術在初中體育教學中的應用[J].新課程（中學），2021（12）.

[6]孫蓓蓓，谷業娟.巧用信息技術讓初中體育教學綻放新精彩[J].中學課程輔導，2023（04）.

作者簡介：駱珊珊（1982-），女，仡佬族，貴州道真人，本科，一級教師，研究方向：中學體育教學。