夯實基礎，掌握規律，提高能力

新高考卷將論述類文本與實用類文本合二為一，合并為信息類文本，旨在提高考生閱讀各類文本的能力及快速檢索、獲取有效信息的能力，這是符合時代發展的。下面從選材及其特點、閱讀方法和客觀題解題思路三個方面以近幾年的新高考卷為例進行分析。

一、選材及其特點

從近幾年的選材來看，信息類文本始終堅持“立德樹人”的育人目標，或選人文科學論文，或選社會科學論文，且作者往往是相關領域的權威人士。2021年選材注重“美育”和“網絡文明意識”，培養學生“德智體美勞”全面發展；2022年選材注重體現中華優秀傳統文化的精髓以及論述“古典詩論的當代人文價值”，中國典籍的翻譯問題，構建中國話語體系的時代能力，堅定學生的文化自信；2023年的選材是“競爭性真相”和社會調查研究，培養學生的是非能力和辯證思考能力；2024年的選材是“論持久戰”和“登月工程”，培養學生的判斷能力和探索未知的能力。這些選文具有時代性、典型性和多樣性的特點，與學生的實際生活緊密相關，既提升了學生的文學素養，也增強了學生的社會責任感。同時近兩年的信息類文本教考銜接很緊密，特別關聯了整本書閱讀《紅樓夢》與《鄉土中國》的內容，讓考生對這兩本書有了更深入的了解。

二、閱讀方法

我們總感覺信息類文本很難理解，而它又被放在試卷開頭最重要的位置上，為此我們很頭疼。確實，相對于其他題，因為信息類文本的選文范圍比較廣，而且大多數是學術性論文，里面有大量晦澀艱深的學科專業知識，我們感覺比較陌生，難度也就相應加大了。不過，辦法總比困難多，我們要找出規律，把握重點，突破難點。信息類文本主要考查考生的篩選和整合信息能力，主要要弄明白文章“寫了什么”和“怎么寫的”，即首先要把握文章的概念，然后梳理文章的脈絡。正如閱讀《鄉土中國》時我們要把握每篇文章的核心概念、每篇文章的脈絡以及整本書的脈絡。明白了這一點，我們閱讀信息類文本就有了抓手。

（一）標題是文章的眼睛，信息類文本的標題一般在文章或材料的后面。我們要先看后面的文章標題，了解其中的核心概念是什么。如2024年新高考Ⅰ卷的核心概念是“持久戰”，新高考Ⅱ卷的核心概念是“登月”；2023年新高考Ⅰ卷的核心概念是“后真相”，新高考Ⅱ卷的核心概念是“調查研究”和“社會調查”。帶著文章標題給的信息再去閱讀文章，這樣就能更加有的放矢。（二）因為信息類文本考查篩選和整合信息能力，所以命題者在選擇文章或重新編輯文章時，會特別注意文章的結構，因此高考的選文一般都結構清晰，論證嚴密，整體遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的思路行文，讓整篇文章更適合考生閱讀。如2024年新高考Ⅰ卷第一則材料《論持久戰》，緊緊圍繞“敵我優勢形勢會發生變化”這一點來論述，內容清晰；第二則材料《中國共產黨抗日持久戰的戰略與實踐》，首先總寫《論持久戰》系統地闡述了關于持久戰的戰略思想；然后寫毛澤東從內外兩個方面分析中國實施持久戰的原因，以及闡釋實施持久戰的方法；最后總結中國共產黨提出的持久戰思想更具完整性和科學性。層次分明，態度明確，容易理解。（三）信息類文本的字數不多，閱讀的難度也不大。如2022年新高考Ⅰ卷的兩則材料共1665字；2023年新高考Ⅰ卷的一篇選文共1723字；2024年新高考Ⅰ卷的兩則材料共1849字。總之，信息類文本一般圍繞一個核心概念，文章結構清晰，字數不到兩千，我們有辦法也有信心讀懂它。

三、客觀題解題思路

信息類文本一般由3道客觀題和2道主觀題構成，相比于主觀題，3道客觀題常常被稱為“奪命九分”題。其實，分析近幾年的選擇題會發現，3道題題干的設置是穩定的，第1題“對原文/材料相關內容的理解和分析”；第2題“根據原文/材料內容，下列說法（不）正確”；第3題“最適合作為論據來支撐……觀點的一項/符合材料……的一項”。具體來說，第1題考查篩選和整合文本信息的能力；第2題考查對文中的信息進行整合推理判斷的能力；第3題考查考生理解文中觀點，分析論點、論據和論證的能力，考查考生的思維拓展能力，即在理解文本內容的基礎上，能夠篩選出支撐文中觀點的文本外的論據。由此可見，這3道題考查的能力是不同的，解題的思路也是不同的。現結合文本對其不同的解題思路進行具體分析。

（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發現是一個奇跡。藜麥不含麩質，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發現了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品”。《紐約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區的兒童營養不良率正在上升。2013年，《衛報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”。《獨立報》2013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區。幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種。“國外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向導杰西卡說道，“農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。”她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人“很土”。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統了。”玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開發和旅游項目。千百年來勉強能夠養家糊口的自耕農開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結局，因為它的價格不太可能再度回升。”在風景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽到當地人的親口否認。“相信我，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。”乍一看，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害。各行各業有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，

劉清山譯）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。

D.作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發點卻不是惡意的，他們為當地的貧困居民感到擔憂。

【解題思路】首先找到原文內容，再對選項進行分層比對，最后確定對錯。A項對應原文開頭3句話，“并且”把選項分成有并列關系的兩部分。前半句對應原文第1、2句話“對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發現是一個奇跡。藜麥不含麩質，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。”比對分析，選項對原文的語義進行了轉換，原文“奇跡”一詞表明藜麥對素食者和腸胃病患者有特殊價值，接著闡釋“奇跡”的具體內容：藜麥的營養成分。題干用“適合”一詞來轉述，正確。后半句對應第3句話“美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選”。比對分析，顯然也正確。B項對應第1、2段，選項的關鍵是“此”字，要求考生明確其指代內容。這個選項有邏輯性，要進行推理。從“此”推理到“這種說法”，再推理到第1段的內容：《獨立報》2013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。再結合“此”后面的那句話“畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區”。可以推導出選項的表述是正確的。C項對應第2、3段，“不僅”“而且”把選項分成有遞進關系的兩部分，而它們的判斷前提是“藜麥的大面積種植”。前半句對應第2、3段“從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。”“玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開發和旅游項目。千百年來勉強能夠養家糊口的自耕農開始為更加美好的未來而投資。”比對分析，正確。后半句對應第3段“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。”由此可見，改變當地人對藜麥有歧視看法的直接原因是“由于美國人和歐洲人的重視”，而不是“藜麥的大面積種植”，表述錯誤。D項對應第4段，“盡管”“但是”把選項分成有轉折關系的兩部分。前半句對應第4段“乍一看，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害。”強調了“錯誤解讀的真相”可能會給當地人們造成傷害，這是“值得商榷”的依據。后半句對應第4段“在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿易風潮會危及這一群體的利益。”比對分析，正確。選擇C項。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥事件可以發現，一組片面的事實編織在一起引發了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。

【解題思路】首先要讀懂全文，把握全文的觀點，然后從文中找到選項的對應內容，再判斷其正確與否。這道題最關鍵的是不能因為文中沒有對應的表述而輕易判斷它是錯誤的，因為它考查的是邏輯推理能力。A項是對文本第一段內容的評判。通過對第一段“不過”后內容的分析，可以看出，藜麥的健康食用者并不知道種植藜麥的當地人的具體情況，他們判斷的依據是媒體，在媒體信息的影響下，人們“開始詢問食用藜麥是否合適”。顯然，A項的理解符合文本內容。B項為因果關系的句子，一個結果兩個原因，要分析判斷。第3段“日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項”可見，第二個原因的判斷正確。第2段“那么藜麥消費量下降34％……秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。”可知需求量也是價格低的原因，第一個原因的判斷正確，而且選項轉述為“可能是因為”，避免了絕對，很嚴謹。C項屬于轉述式的表述，“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，是從原文直接摘引的，需要判斷的是后半句是否符合原文意圖。第4段“不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為‘競爭性真相’。”可見，溝通者會根據需要進行選擇，而在選擇真相進行傳播時有很大的靈活性，每種方式都具有一定的真實性，因此后半句符合原文。D項對應第4段的“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”，這是把或然判斷轉化成了肯定性判斷，不符合原文。選擇D項。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（3分）

A.“糧食優先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物。”

B.加拿大《環球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農民。”

D.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。”

【解題思路】解答此題首先要明確第二段的觀點是什么，然后選出最適合的論據。第二段寫的是藜麥貿易使秘魯和玻利維亞的農民變富了，生活水平提高了，他們有能力購買藜麥以外的其他食物了，即“秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”，據此選出最適合的一項。A項“他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物”與第二段觀點完全一致，因此A項最適合作為論據支撐第二段觀點。B項的意思是北美人大量購買或消費藜麥給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害，與文中第一段的觀點更為契合。C項的意思是國外消費藜麥對當地農民不會造成傷害，反而對他們有利，因此媒體評論者不必反對食用藜麥，與文中第三段的內容密切相關。D項的意思是新聞工作者在報道時不可以說謊，因為如果想“欺騙”聽眾，除了謊言，還有許多其他更有效的方式，與文中第四段的內容關聯緊密。選擇A項。

通過以上對3道選擇題的解題思路的仔細分析，我們總結出其應對策略：（1）要深入研究高考題。復習的時候，一定要先做一做近幾年的高考題，從橫向來比較全國四套卷子的選擇題的考查內容和能力，再從縱向來比較近幾年新高考Ⅰ卷的考查點是否發生變化，總結命題的規律。（2）要細致分析每道題考查的能力和解題思路。3道題考查的能力點確實不太一樣，由局部理解到全文理解，最后到文本外的論據，由易到難，逐步深入，因此讀懂文章的大意至關重要。然后在此基礎上分析3道題的解題思路。前兩題的解題思路有共同點，那就是要分析每個選項的句間關系，然后再跟原文進行逐一比對分析，最后作出判斷。而第3題往往就要把握選項中所提及的原文內容的觀點，然后再判斷選項的論據是否符合。讀懂文章是前提。（3）要掌握基本的常識。選擇題前兩題有相同的常見的設誤陷阱：以偏概全、偷換概念、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴等。平時練習時，對每一個錯誤選項都要認真判斷其設誤陷阱，及時總結其設誤規律，培養題感，提升思維水平，最后練就“火眼金睛”。

另外，信息類文本近四年的主觀題主要從“必備知識”和“關鍵能力”兩個方面來考查。必備知識題主要考查了“論證思路”“論證結構”“論證方法”“論證語言”“論證效果”等，復習的時候要牢固地掌握必備知識，同時在做題訓練的過程中再補充相應的知識；關鍵能力題主要考查篩選整合信息的能力、理解分析的能力、表達觀點的能力，這些題比較靈活，要根據具體的文本進行理解分析。在平時的練習中，我們要善于歸類，把不同能力的題分門別類地進行總結分析，培養相應的能力，以不變應萬變。

總之，信息類文本的考查有其特定的定位和功能，主要考查考生篩選整合信息的能力，以及在此基礎上發表自己的見解和看法，這就需要經過不斷地刻意練習，培養這方面的能力。而且我們平時也要多讀《讀書》《新聞周刊》等雜志，培養閱讀類似文章的能力。相信在深入研究高考題、有針對性地練習以及廣泛閱讀之后，熟悉其類型，把握其規律，我們一定可以較好地應對信息類文本，從而取得高分。

【作者簡介：中學一級教師，廣東省梅州市優秀教師】

責任編輯 廖宇紅