“三全育人”視域下高職《汽車涂裝與美容》課程思政教學設(shè)計的探索與實踐

摘 要：高職汽車類專業(yè)課程思政的教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，文章在“三全育人”視域下以《汽車涂裝與美容》課程為載體，通過組建“雙師型”教師團隊、采用基于問題導(dǎo)向的閉環(huán)式課程思政實施路徑，體系化設(shè)計課程思政教學內(nèi)容，協(xié)同組織課程思政教學過程，探討知識傳授和技能培養(yǎng)中課程思政的融入方法，探索并實施了課程思政教學設(shè)計，以期為高職汽車類專業(yè)課程思政的建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 汽車涂裝與美容 課程思政 教學設(shè)計

0 緒論

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的教育理念，旨在通過全員、全過程、全方位的育人方式，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)[1]。課程思政把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，是實踐“三全育人”的重要抓手，旨在通過潛移默化的方式對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學生自覺培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

《汽車涂裝與美容》課程是高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課程，由于其對應(yīng)的崗位及行業(yè)特性，教學過程中需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)愛國情懷、增強安全意識和環(huán)保意識、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及提升團隊協(xié)作能力和溝通能力等。因此在課程的設(shè)計和實施過程中，有必要開展思政教育，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為汽車行業(yè)的發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

1 課程概況及育人要求

1.1 課程概況

《汽車涂裝與美容》課程是高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課程，屬于理論+實踐類課程。該課程對應(yīng)教育部1+X職業(yè)技能等級證書汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書——噴漆項目的考核模塊，是我校保時捷PEAP項目（品質(zhì)實習生）校企認定課程，同時也是廣東省高等職業(yè)教育精品在線開放課程。課程包括汽車涂裝概述、汽車涂裝職業(yè)健康與安全、涂裝施工前處理、底漆的涂裝、原子灰的涂裝、中途漆的涂裝、面漆的涂裝、汽車美容等8個項目、24個任務(wù)，共4個學分64學時。

1.2 課程總體育人目標及人才培養(yǎng)要求

《汽車涂裝與美容》課程面向粵港澳大灣區(qū)汽車制造、汽車維修等崗位要求，課程的總體育人目標是“工匠精神，技能成才”，旨在培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實專業(yè)知識和技能、較強實踐能力和創(chuàng)新精神的汽車涂裝與美容領(lǐng)域德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這些人才應(yīng)能夠適應(yīng)汽車后市場的發(fā)展需求，勝任汽車涂裝、美容、裝飾、修復(fù)及相關(guān)服務(wù)、管理等工作，并具備職7b8bf3333bd8b14603c011fb09bd66c0業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2 確定課程思政總體思路、建設(shè)目標及實施路徑

2.1 課程思政總體思路和建設(shè)目標

在傳授汽車涂裝與美容專業(yè)知識技能的同時，將思想政治教育深度融入課程教學的每一個環(huán)節(jié)，通過精心挖掘并提煉專業(yè)課程中蘊含的思政元素，如家國情懷、職業(yè)道德、社會責任感、創(chuàng)新精神等，使學生潛移默化地接受正確的價值引領(lǐng)和品德熏陶。這一過程中，強調(diào)教學內(nèi)容與思政元素的有機融合，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的主動學習意識，最終目標是培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實專業(yè)知識和技能、較強實踐能力和創(chuàng)新精神的汽車涂裝與美容領(lǐng)域德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為行業(yè)和社會發(fā)展貢獻智慧和力量。

2.2 采用問題導(dǎo)向型閉環(huán)式課程思政實施路徑

如圖1所示，采用基于問題的閉環(huán)式課程思政實施路徑，從當前同學們存在的主要思想問題出發(fā)，抓住教學重難點和思想問題，制定“知識傳授+技能培養(yǎng)+價值引領(lǐng)”三位一體的教學目標；再深入挖掘思政元素和素材，創(chuàng)新教學方法和手段，加強課后練習，健全評價機制，所有環(huán)節(jié)為達成教學目標服務(wù)，持續(xù)優(yōu)化課程思政教學形式[2]。

3 課程思政教學設(shè)計

3.1 構(gòu)建“雙師型”課程思政教師團隊

汽車涂裝與美容教師團隊是課程思政建設(shè)的教學主體，邀請思政課教師、輔導(dǎo)員、全國技術(shù)能手、省級教學名師、省級專業(yè)領(lǐng)軍人才、南粵優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專家、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師等加入教學團隊中，構(gòu)建專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效協(xié)同的“雙師型”課程思政教師團隊，并充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極開展《汽車涂裝與美容》“三全育人”課程思政教育。

3.2 制定教學目標

課程采用項目化教學，在教學設(shè)計過程中，根據(jù)不同項目和任務(wù)的自身特點，精心挖掘并提煉其中蘊含的思政元素，通過對課程整體統(tǒng)籌和設(shè)計，將提煉思政元素后形成的思政指標通過不同的方式融入到課程的各個任務(wù)中去，形成整個課程豐富詳實的思政元素和思政案例庫，見表2，助力課程思政的實施。

3.3 開展學情分析

開課前，授課團隊通過采用理論知識測試、問卷調(diào)查等方法，詳細分析學生的學習基礎(chǔ)和思想特點?！镀囃垦b與美容》課程在第四學期開設(shè)，通過前序課程“汽車構(gòu)造”“汽車材料”“汽車車身修復(fù)技術(shù)”“汽車車身接合技術(shù)”的學習，學生基本掌握了汽車車身結(jié)構(gòu)、常用材料、損傷修復(fù)工藝等知識，學生對實操和具體的案例教學會比較感興趣，對純理論知識熱情度不高。另外，通過調(diào)研分析學生在思想層面存在的問題，利用融入到各模塊和任務(wù)的思政案例和思政元素結(jié)合時政熱點、典型案例等，對學生進行家國情懷、職業(yè)道德、社會責任感、創(chuàng)新精神、工匠精神、責任意識、安全意識、環(huán)保意識等潛移默化地引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學生在學習知識和技能的同時，全面提升綜合素養(yǎng)。

3.4 設(shè)計教學內(nèi)容

以課程項目二“汽車涂裝職業(yè)健康與安全”為例，結(jié)合“涂裝職業(yè)健康危害的認識”和“個人安全與防護用品選擇與穿戴”兩個典型工作任務(wù)要求，依據(jù)任務(wù)包含的知識和技能點，深度挖掘所蘊含的思政元素，提煉出安全意識、環(huán)保意識、規(guī)則意識、責任意識等關(guān)鍵詞，再緊密圍繞價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)等三個維度制定教學目標。知識目標傳授層面，培養(yǎng)學生掌握汽車涂裝修復(fù)作業(yè)防護與安全、掌握汽車維修車間5S管理；能力目標培養(yǎng)層面，培養(yǎng)正確選擇并使用汽車涂裝修復(fù)作業(yè)安全防護用品的能力、突發(fā)事件應(yīng)急處理的能力；價值目標引領(lǐng)層面，培養(yǎng)學生履行社會責任、增強法治意識、責任意識、嚴守安全規(guī)范、養(yǎng)成敬業(yè)奉獻的職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程思政教學實施

4.1 思政背景及問題的提出

以項目七“面漆的涂裝”，任務(wù)1“面漆的調(diào)色”中顏色理論知識部分課程思政為例，這部分內(nèi)容主要講述顏色產(chǎn)生的原理、顏色的屬性、顏色體系的發(fā)展歷程等理論知識，內(nèi)容相對來說比較枯燥，且里面的理論知識大都講述的是歐美科學家在顏色理論體系發(fā)展建立的過程中做出的貢獻和成就，這些枯燥的理論知識對于工科的“直男”們，吸引力不足，上課時容易出現(xiàn)大面積開小差的情況出現(xiàn)，同時在顏色理論體系發(fā)展歷程中“中國元素”的缺失，也容易讓部分同學產(chǎn)生盲目的崇洋媚外心理，導(dǎo)致大家缺乏家國榮譽感、民族自信和道路自信。基于以上情況，在教學設(shè)計實施過程中巧妙地融入既能提高同學們的學習興趣又能增強大家愛黨、愛國、愛家、愛生活等家國情懷的思政元素就顯得尤為迫切和必要。

4.2 課程思政元素與教學內(nèi)容有機結(jié)合

通過對課程“工匠精神，技能成才”總體育人目標的分析，結(jié)合課程提煉的一二級指標等思政元素，選取愛黨、愛國、愛社會主義等3個一級指標和政治認同、制度自信、民族精神、道路自信和家國情懷等6個二級指標作為本案例的思政元素，設(shè)計思政案例，開展思政教學。

在講述顏色產(chǎn)生的原理和顏色的三屬性“色調(diào)、明度和彩度”時，讓大家思考什么是顏色、顏色與我們的生活、與大自然的關(guān)系？通過聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪幸隆⑹?、住、行等各方面與顏色相關(guān)的話題如五彩斑斕的衣服、秀色可餐的水果蔬菜、豐富多彩的裝修風格以及各種五顏六色的交通工具等，通過這些呈現(xiàn)了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民安居樂業(yè)、物質(zhì)精神生活極大豐富的太平盛世景象，潛移默化地引入愛黨、愛國、愛社會主義、愛生活等思政元素，培養(yǎng)大家政治認同、制度自信、道路自信和家國情懷。

聯(lián)系時政熱點，通過播放近期央視新聞聯(lián)播熱播的視頻《大美中國》，向同學們展示祖國風光無限壯美，不管是朝霞夕陽，還是春華秋實，不管是北國三秋的霜林盡染，還是江南二月的新綠欲滴，一幅幅美景，完美詮釋了偉大祖國山河壯麗，江山如畫，勾起大家對家鄉(xiāng)美景、童年美的回憶，喚起大家對美好生活的向往和對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學生的主觀能動性和愛國主義情懷，增強學生的民族認同感和民族自信心。

5 教學評價與反思

5.1 教師是課程思政的主體

作為課程思政的主體，教師應(yīng)深刻理解、充分認識課程思政在專業(yè)課程教學中的價值引領(lǐng)作用，以高度的責任感和使命感投入到課程思政工作中去。通過深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、創(chuàng)新教學方法和手段、加強師生互動與溝通、提升自身素養(yǎng)和能力等措施的實施，不斷提升課程思政的質(zhì)量和效果，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

5.2 課程思政不能是兩張皮

重“教書”也重“育人”。課堂不存在專業(yè)教學與思想政治教育“兩張皮，要用好課堂教學這個主渠道，每次課都要守好一段渠、種好責任田[3]。

思政“入微”也“入味”。設(shè)計“入微”，把課程思政設(shè)計細密，更重系統(tǒng)性，把思政落細、落小、落實進課堂。效果“入味”，注重提升能力，注重內(nèi)生性，課程思政如“鹽化水”“春風化雨”，將育人與教書巧妙融合，突出價值導(dǎo)向，使思政內(nèi)容成為“隱秘而偉大”的教育。

6 結(jié)束語

高職汽車類專業(yè)課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求、是提高汽車人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)和適應(yīng)汽車行業(yè)快速發(fā)展的重要路徑[4]。在“三全育人”的視域下，以《汽車涂裝與美容》課程為載體，堅持“德技雙馨，立德樹人”根本任務(wù)，從“課程、資源、平臺”、“知識、技能、素養(yǎng)”到“學習、課余、實踐”實現(xiàn)三全育人。通過組建“雙師型”教師團隊、采用問題導(dǎo)向型閉環(huán)式課程思政實施路徑，系列化設(shè)計課程思政教學內(nèi)容，系統(tǒng)化組織課程思政教學過程，探討知識傳授和技能培養(yǎng)中課程思政的融入方法，培養(yǎng)學生“工匠精神，技能成才”的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)知識講解、技能傳授和價值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，助力培養(yǎng)更多適應(yīng)崗位需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

基金項目：廣東省2023年高職院校課程思政教學改革研究與實踐項目（編號：KCSZ05013）；廣東省高等職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會2022年度教育教學改革與研究項目（編號：JTYSJZW2022A10）；機械職教政研會2022年度課題項目（編號：SZ22C028）；

廣東科學技術(shù)職業(yè)學院《汽車涂裝與美容》課程思政示范課程；廣東科學技術(shù)職業(yè)學院“《汽車涂裝與美容》課程思政改革與創(chuàng)新”課程思政教改項目；廣東科學技術(shù)職業(yè)學院2024年度教育教學改革研究與實踐項目（編號：SDJG202401）。

參考文獻：

[1]李傳欣.三全育人視域下高職院校育人優(yōu)化策略研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（22）：115-116.

[2]李琤，姜能惠，王愛國. 課程思政在汽車專業(yè)課程中的實踐與探討——以“汽車電器設(shè)備與維修”課程為例[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學學報，2022（02）：51-58.

[3]翟婷婷，田小風. 論習近平高校思想政治教育的路徑[J].湖南工業(yè)大學學報（社會科學版）2019（05）：42-47.

[4]楊松. 汽車類專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與實踐——以汽車理論為例[J].汽車實用技術(shù)，2023（21）：152-156.