“三全育人”視域下高職《汽車涂裝與美容》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

摘 要：高職汽車類專業(yè)課程思政的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，文章在“三全育人”視域下以《汽車涂裝與美容》課程為載體，通過(guò)組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、采用基于問(wèn)題導(dǎo)向的閉環(huán)式課程思政實(shí)施路徑，體系化設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容，協(xié)同組織課程思政教學(xué)過(guò)程，探討知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)中課程思政的融入方法，探索并實(shí)施了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為高職汽車類專業(yè)課程思政的建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 汽車涂裝與美容 課程思政 教學(xué)設(shè)計(jì)

0 緒論

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出的教育理念，旨在通過(guò)全員、全過(guò)程、全方位的育人方式，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)[1]。課程思政把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，是實(shí)踐“三全育人”的重要抓手，旨在通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《汽車涂裝與美容》課程是高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，由于其對(duì)應(yīng)的崗位及行業(yè)特性，教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)愛國(guó)情懷、增強(qiáng)安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力等。因此在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，有必要開展思政教育，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為汽車行業(yè)的發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1 課程概況及育人要求

1.1 課程概況

《汽車涂裝與美容》課程是高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，屬于理論+實(shí)踐類課程。該課程對(duì)應(yīng)教育部1+X職業(yè)技能等級(jí)證書汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書——噴漆項(xiàng)目的考核模塊，是我校保時(shí)捷PEAP項(xiàng)目（品質(zhì)實(shí)習(xí)生）校企認(rèn)定課程，同時(shí)也是廣東省高等職業(yè)教育精品在線開放課程。課程包括汽車涂裝概述、汽車涂裝職業(yè)健康與安全、涂裝施工前處理、底漆的涂裝、原子灰的涂裝、中途漆的涂裝、面漆的涂裝、汽車美容等8個(gè)項(xiàng)目、24個(gè)任務(wù)，共4個(gè)學(xué)分64學(xué)時(shí)。

1.2 課程總體育人目標(biāo)及人才培養(yǎng)要求

《汽車涂裝與美容》課程面向粵港澳大灣區(qū)汽車制造、汽車維修等崗位要求，課程的總體育人目標(biāo)是“工匠精神，技能成才”，旨在培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的汽車涂裝與美容領(lǐng)域德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這些人才應(yīng)能夠適應(yīng)汽車后市場(chǎng)的發(fā)展需求，勝任汽車涂裝、美容、裝飾、修復(fù)及相關(guān)服務(wù)、管理等工作，并具備職7b8bf3333bd8b14603c011fb09bd66c0業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2 確定課程思政總體思路、建設(shè)目標(biāo)及實(shí)施路徑

2.1 課程思政總體思路和建設(shè)目標(biāo)

在傳授汽車涂裝與美容專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，將思想政治教育深度融入課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)精心挖掘并提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，如家國(guó)情懷、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神等，使學(xué)生潛移默化地接受正確的價(jià)值引領(lǐng)和品德熏陶。這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的汽車涂裝與美容領(lǐng)域德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為行業(yè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

2.2 采用問(wèn)題導(dǎo)向型閉環(huán)式課程思政實(shí)施路徑

如圖1所示，采用基于問(wèn)題的閉環(huán)式課程思政實(shí)施路徑，從當(dāng)前同學(xué)們存在的主要思想問(wèn)題出發(fā)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)和思想問(wèn)題，制定“知識(shí)傳授+技能培養(yǎng)+價(jià)值引領(lǐng)”三位一體的教學(xué)目標(biāo)；再深入挖掘思政元素和素材，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)課后練習(xí)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，所有環(huán)節(jié)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，持續(xù)優(yōu)化課程思政教學(xué)形式[2]。

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 構(gòu)建“雙師型”課程思政教師團(tuán)隊(duì)

汽車涂裝與美容教師團(tuán)隊(duì)是課程思政建設(shè)的教學(xué)主體，邀請(qǐng)思政課教師、輔導(dǎo)員、全國(guó)技術(shù)能手、省級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)專業(yè)領(lǐng)軍人才、南粵優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專家、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師等加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，構(gòu)建專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、高效協(xié)同的“雙師型”課程思政教師團(tuán)隊(duì)，并充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極開展《汽車涂裝與美容》“三全育人”課程思政教育。

3.2 制定教學(xué)目標(biāo)

課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)不同項(xiàng)目和任務(wù)的自身特點(diǎn)，精心挖掘并提煉其中蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)對(duì)課程整體統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)，將提煉思政元素后形成的思政指標(biāo)通過(guò)不同的方式融入到課程的各個(gè)任務(wù)中去，形成整個(gè)課程豐富詳實(shí)的思政元素和思政案例庫(kù)，見表2，助力課程思政的實(shí)施。

3.3 開展學(xué)情分析

開課前，授課團(tuán)隊(duì)通過(guò)采用理論知識(shí)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方法，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想特點(diǎn)。《汽車涂裝與美容》課程在第四學(xué)期開設(shè)，通過(guò)前序課程“汽車構(gòu)造”“汽車材料”“汽車車身修復(fù)技術(shù)”“汽車車身接合技術(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了汽車車身結(jié)構(gòu)、常用材料、損傷修復(fù)工藝等知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)操和具體的案例教學(xué)會(huì)比較感興趣，對(duì)純理論知識(shí)熱情度不高。另外，通過(guò)調(diào)研分析學(xué)生在思想層面存在的問(wèn)題，利用融入到各模塊和任務(wù)的思政案例和思政元素結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、典型案例等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、工匠精神、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等潛移默化地引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，全面提升綜合素養(yǎng)。

3.4 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

以課程項(xiàng)目二“汽車涂裝職業(yè)健康與安全”為例，結(jié)合“涂裝職業(yè)健康危害的認(rèn)識(shí)”和“個(gè)人安全與防護(hù)用品選擇與穿戴”兩個(gè)典型工作任務(wù)要求，依據(jù)任務(wù)包含的知識(shí)和技能點(diǎn)，深度挖掘所蘊(yùn)含的思政元素，提煉出安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等關(guān)鍵詞，再緊密圍繞價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)等三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)傳授層面，培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車涂裝修復(fù)作業(yè)防護(hù)與安全、掌握汽車維修車間5S管理；能力目標(biāo)培養(yǎng)層面，培養(yǎng)正確選擇并使用汽車涂裝修復(fù)作業(yè)安全防護(hù)用品的能力、突發(fā)事件應(yīng)急處理的能力；價(jià)值目標(biāo)引領(lǐng)層面，培養(yǎng)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任、增強(qiáng)法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)守安全規(guī)范、養(yǎng)成敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程思政教學(xué)實(shí)施

4.1 思政背景及問(wèn)題的提出

以項(xiàng)目七“面漆的涂裝”，任務(wù)1“面漆的調(diào)色”中顏色理論知識(shí)部分課程思政為例，這部分內(nèi)容主要講述顏色產(chǎn)生的原理、顏色的屬性、顏色體系的發(fā)展歷程等理論知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，且里面的理論知識(shí)大都講述的是歐美科學(xué)家在顏色理論體系發(fā)展建立的過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)和成就，這些枯燥的理論知識(shí)對(duì)于工科的“直男”們，吸引力不足，上課時(shí)容易出現(xiàn)大面積開小差的情況出現(xiàn)，同時(shí)在顏色理論體系發(fā)展歷程中“中國(guó)元素”的缺失，也容易讓部分同學(xué)產(chǎn)生盲目的崇洋媚外心理，導(dǎo)致大家缺乏家國(guó)榮譽(yù)感、民族自信和道路自信。基于以上情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中巧妙地融入既能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又能增強(qiáng)大家愛黨、愛國(guó)、愛家、愛生活等家國(guó)情懷的思政元素就顯得尤為迫切和必要。

4.2 課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

通過(guò)對(duì)課程“工匠精神，技能成才”總體育人目標(biāo)的分析，結(jié)合課程提煉的一二級(jí)指標(biāo)等思政元素，選取愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和政治認(rèn)同、制度自信、民族精神、道路自信和家國(guó)情懷等6個(gè)二級(jí)指標(biāo)作為本案例的思政元素，設(shè)計(jì)思政案例，開展思政教學(xué)。

在講述顏色產(chǎn)生的原理和顏色的三屬性“色調(diào)、明度和彩度”時(shí)，讓大家思考什么是顏色、顏色與我們的生活、與大自然的關(guān)系？通過(guò)聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪幸隆⑹场⒆　⑿械雀鞣矫媾c顏色相關(guān)的話題如五彩斑斕的衣服、秀色可餐的水果蔬菜、豐富多彩的裝修風(fēng)格以及各種五顏六色的交通工具等，通過(guò)這些呈現(xiàn)了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民安居樂(lè)業(yè)、物質(zhì)精神生活極大豐富的太平盛世景象，潛移默化地引入愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛生活等思政元素，培養(yǎng)大家政治認(rèn)同、制度自信、道路自信和家國(guó)情懷。

聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)播放近期央視新聞聯(lián)播熱播的視頻《大美中國(guó)》，向同學(xué)們展示祖國(guó)風(fēng)光無(wú)限壯美，不管是朝霞夕陽(yáng)，還是春華秋實(shí)，不管是北國(guó)三秋的霜林盡染，還是江南二月的新綠欲滴，一幅幅美景，完美詮釋了偉大祖國(guó)山河壯麗，江山如畫，勾起大家對(duì)家鄉(xiāng)美景、童年美的回憶，喚起大家對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自信心。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

5.1 教師是課程思政的主體

作為課程思政的主體，教師應(yīng)深刻理解、充分認(rèn)識(shí)課程思政在專業(yè)課程教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)作用，以高度的責(zé)任感和使命感投入到課程思政工作中去。通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)師生互動(dòng)與溝通、提升自身素養(yǎng)和能力等措施的實(shí)施，不斷提升課程思政的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.2 課程思政不能是兩張皮

重“教書”也重“育人”。課堂不存在專業(yè)教學(xué)與思想政治教育“兩張皮，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，每次課都要守好一段渠、種好責(zé)任田[3]。

思政“入微”也“入味”。設(shè)計(jì)“入微”，把課程思政設(shè)計(jì)細(xì)密，更重系統(tǒng)性，把思政落細(xì)、落小、落實(shí)進(jìn)課堂。效果“入味”，注重提升能力，注重內(nèi)生性，課程思政如“鹽化水”“春風(fēng)化雨”，將育人與教書巧妙融合，突出價(jià)值導(dǎo)向，使思政內(nèi)容成為“隱秘而偉大”的教育。

6 結(jié)束語(yǔ)

高職汽車類專業(yè)課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求、是提高汽車人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)和適應(yīng)汽車行業(yè)快速發(fā)展的重要路徑[4]。在“三全育人”的視域下，以《汽車涂裝與美容》課程為載體，堅(jiān)持“德技雙馨，立德樹人”根本任務(wù)，從“課程、資源、平臺(tái)”、“知識(shí)、技能、素養(yǎng)”到“學(xué)習(xí)、課余、實(shí)踐”實(shí)現(xiàn)三全育人。通過(guò)組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、采用問(wèn)題導(dǎo)向型閉環(huán)式課程思政實(shí)施路徑，系列化設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)化組織課程思政教學(xué)過(guò)程，探討知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)中課程思政的融入方法，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神，技能成才”的思政素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解、技能傳授和價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，助力培養(yǎng)更多適應(yīng)崗位需求的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

基金項(xiàng)目：廣東省2023年高職院校課程思政教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：KCSZ05013）；廣東省高等職業(yè)院校交通運(yùn)輸類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年度教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（編號(hào)：JTYSJZW2022A10）；機(jī)械職教政研會(huì)2022年度課題項(xiàng)目（編號(hào)：SZ22C028）；

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院《汽車涂裝與美容》課程思政示范課程；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院“《汽車涂裝與美容》課程思政改革與創(chuàng)新”課程思政教改項(xiàng)目；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2024年度教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：SDJG202401）。

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