“雙減”背景下小學數學跨學科主題學習的實踐研究

隨著中國教育部門推行的減輕學生作業負擔與校外培訓負擔的“雙減”政策，小學教育領域正在發生深刻變化。在這樣的背景之下，小學數學教育怎樣滿足新的要求就成了廣大教育工作者以及研究者們研究的重點。該研究得出以下結論：在優化課程結構、合理分配學習內容和時間、促進學生全面發展的前提下，通過練習和探究學習能夠有效地增強學生對數學的興趣以及解決實際問題的能力。

一、創新教學方法，整合數學與其他學科內容

教師可以設計跨學科的主題項目，將數學知識與其他學科，如科學、藝術、社會學等結合起來，讓學生在解決實際問題的過程中學習數學。比如教師可設計“環境保護”這一課題，使學生學數學時認識環境保護的意義，通過數學計算對環境數VezRNdwpmausfGH7wL10YS4dQ+9QanMgPfwFPtpmbVU=據進行分析，比如計算污染排放量和估計綠化面積。這類項目既能使學生將數學知識應用到實際工作中，又能培養其社會責任感與環保意識。

二、培養學生綜合素養，注重實踐與探究學習

教師在教學過程中，要設計出以學生為主的探究式學習活動，促使學生在實踐活動中積極主動地進行探究、合作與交流。比如教師可組織學生開展以“數學和生活”為話題的探索活動，使他們從生活中發現一些數學應用的例子，比如家庭預算的編制、購物時折扣的計算。學生通過這種實踐活動既能把數學知識運用到實際生活中去，又能發展生活技能與經濟意識。

三、優化課程結構，合理安排學習內容與時間

為優化課程結構，教師可采取多元化教學資源與教學方法。通過數字化教學工具、教學游戲和實踐案例的導入，能夠激發學生學習興趣并提高學生參與度及學習效果。比如在涉及數學與藝術的工程上，老師可將線上繪畫工具與之相結合，使學生能透過繪畫了解數學上的幾何概念以提升學習樂趣與深度。合理地安排學習內容和時間，還需兼顧學生認知特點及學習需求。教師可依據學生年齡特點及學習水平分階段制定學習目標并循序漸進地指導學生獲得知識與技能。

通過跨學科主題學習實踐研究既可以創新教學方法、融合數學等學科內容，又可以發展學生綜合素養、重視實踐和探究學習。同時優化課程結構、合理地安排學習內容和時間，有利于學生在輕松、愉悅的氣氛中獲得數學知識、培養解決問題的能力，為學生終身學習及今后社會生活奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]周素娟.跨學科主題學習的邏輯理路與教學實踐[J].基礎教育課程，2022（22）：4-11.

（作者單位：桂林師范高等?？茖W校）