中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治學科教學中的滲透

在新時期教育環(huán)境中，教育工作理念和模式都發(fā)生很大變化，特別是在初中道德與法治學科教學環(huán)節(jié)中教師更是要注入更多心血與精力，改變傳統(tǒng)教育思想與思維，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教育的重點內容，讓學生了解中華上下五千年歷史文化，提高學生學習深度與廣度的同時，也成為初中道德與法治學科教學的豐富資源，幫助學生樹立正確三觀，讓學生在未來學習與生活中良好發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)形成。全文重點分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治學科教學中的滲透路徑，為我國教育人員帶來有價值參考。

一、挖掘教材中涵蓋的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容

在新課改之后，教育部門對初中道德與法治教材內容進行了更新、完善，滲透更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，和學生現(xiàn)實生活融合到一起，構建綜合性教學課程，幫助學生在思想道德品質方面進行良好發(fā)展的同時，也將傳統(tǒng)文化教育作為主要教學內容。從新課程改革標準以后，教師對初中道德與法治教材內容中含有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進行探究，像詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日與中國建筑等，都可以成為學生核心素養(yǎng)提升的重要資源。在有關鏈接與閱讀感悟等環(huán)節(jié)引入以后，提高初中課堂教學豐富性與多元性，促進道德與法治課程教學內涵顯著提升，有利于學生學習更加高效，提高學生的學習質量與效率，充分感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。另外，在課堂教學準備階段中，教師要求學生對傳統(tǒng)文化內容進行清晰與明確的認識，帶領學生對成語典故含義與用法進行查明，確定古詩文的解釋與含義。在引導學生對傳統(tǒng)文化內涵進行思考之后，詳細分析傳統(tǒng)文化資源涵蓋的情感與思想教育等元素，進一步保證傳統(tǒng)文化內容在初中道德與法治課堂上的滲透效果。

比如，在人民教育出版社八年級初中道德與法治教材中，教師為學生講解第10課《建設美好祖國》中“天下興亡 匹夫有責”這一道德與法治內容。在中國歷史發(fā)展長河中，天下富足安康的時代比較少，因此平民百姓明白“天下興亡匹夫有責”的重要性與必要性，不管是在“大禹治水”“三過家門而不入”，還是在文天祥“留取丹心照汗青”上，都進一步體現(xiàn)出文人志士對國家的無私奉獻精神與品質，洋溢著深厚的家國情懷。在儒家經典《禮記·大學》中提到了“修身齊家治國平天下”，教師把這一傳統(tǒng)文化理念引入到課堂教學中，讓學生學習中國人溫文篤厚的氣質、胸襟。

二、創(chuàng)新教育模式

基于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、具有源遠流長的特點，是人類生存與發(fā)展道路上十分寶貴的精神財富，因此在初中道德與法治教學中運用傳統(tǒng)文化具有非常重要的現(xiàn)實教育意義。在結合道德與法治課程教育知識以后，從學生自身學習情況出發(fā)，了解學生的性格特點與興趣愛好，對教育模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，滿足學生好奇心的同時，也符合現(xiàn)代學生實際學習需求，有利于學生個性化與綜合性發(fā)展。在對傳統(tǒng)文化教育內容滲透進行創(chuàng)造性設計期間，教師引導學生熱愛上傳統(tǒng)文化的學習，有助于學生思想道德的全方位發(fā)展。

在引入《中國詩詞大會》《國家寶藏》等綜藝節(jié)目以后，受到很多人的喜歡與青睞。因此，教師要求學生在日常學習與生活中多多觀看此類電視節(jié)目，讓傳統(tǒng)文化內容滲透到學生身邊，運用生動性與趣味性教育方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力傳遞給學生，也就達到教書與育人的教育目的，也可以為我國道德與法治教學工作帶來新的思路，便于傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。另外，教師也可以運用案例教學、情境表演與多媒體等教育手段，提高學生的學習體驗感，以此對傳統(tǒng)文化產生全新的認識與理解，借助多元化教育模式將傳統(tǒng)文化精髓傳遞下去。

三、提高教學實踐活動豐富性

在把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為知識體系的同時，也將這種精神滲透到初中道德與法治教學過程中，引導學生對教材進行學習，更要深刻體會傳統(tǒng)文化精神與內涵，在日常學習與生活中進行有效滲透。在帶領學生進行親身體驗與實踐以后，拓寬學生知識視野，使其理解與認識更加豐富。基于此，教師可以組織實踐活動，讓學生學會尊重他人、以禮待人與誠實守信，以此遵守社會基本道德與準則。

在第4課《社會生活講道德》這一單元教學中，教師組織故事展活動，讓學生品讀中華經典，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚下去，運用小組學習方式鼓勵學生積極參與到演講與表演等活動中，將傳統(tǒng)美德故事滲透其中，如孔融讓梨的故事，進一步豐富學生知識體系的同時，也可以體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的魅力。目前，社會壓力比較大，大部分家長都不能良好陪伴孩子，無法正確處理好和孩子之間的關系，因此影響到學生的思想，孝道意識比較薄弱。所以，教師注重對學生灌輸我國傳統(tǒng)孝道文化，讓家長學會正確處理親子關系的同時，可以為孩子樹立良好道德榜樣，促進家長和孩子的交流、互動，逐漸改善家庭關系。

四、結束語

總之，在新時代教育環(huán)境中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，是現(xiàn)代化教育事業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展的必然舉措，對學生學習與發(fā)展有著至關重要的意義。所以，在運用上述多種教育方式以后，教師把學生作為主要教學對象，提高傳統(tǒng)文化內容滲透的合理性與有效性，確保教育教學質量。

（作者單位：山東省鄒平經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校）