淺談青少年推廣傳播掌中木偶戲的經驗與成果

【摘 要】掌中木偶戲是我國優秀傳統文化的重要組成部分。本文探討青少年推廣傳播南派掌中木偶的經驗與成果。通過將掌中木偶戲融入青少年課程，舉辦豐富多樣的活動，以及社會實踐，取得顯著成效。導師和學生的積極參與，完善的課程設置，充足的師資力量和教學資源，為掌中木偶戲的傳播提供了堅實基礎。寓教于樂的教學方法激發了學生的學習興趣，培養了他們的審美素養和創新能力。舉辦藝術節活動，既展示了教學成果，也提升了學生的實踐和表演能力。學生在潛移默化中接受了優秀傳統文化的熏陶，增強了文化自信和民族認同感。掌中木偶戲在青少年中的推廣與傳播，為培養具有文化自信的新時代青年發揮了重要作用。

【關鍵詞】青少年推廣；掌中木偶戲；優秀傳統文化；文化自信

【中圖分類號】J827 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—052—03

一、掌中木偶戲進青少年的必要性和意義

（一）傳承和弘揚優秀傳統文化的重要途徑

戲曲在我國具有悠久的發展歷史，它起源于先秦時代，在幾千年的歷史發展過程中歷久彌新，時至今日仍然散發著其所特有的光輝。掌中木偶戲是我國優秀傳統文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化、民俗等信息。將掌中木偶戲引入青少年，有助于讓學生在潛移默化中感受到優秀傳統文化的魅力，從而傳承和弘揚這一寶貴的文化遺產。通過青少年推廣傳播掌中木偶戲，可以讓廣大青少年了解和認識掌中木偶戲，增強他們對優秀傳統文化的認同感。在課堂上，教師可以為學生講述布袋的歷史起源、制作工藝、民俗寓意等方面的知識，讓學生了解掌中木偶戲背后的故事。同時，還可以組織學生參觀布袋制作基地，親身感受布袋制作的流程，激發學生對優秀傳統文化的興趣。青少年推廣傳播掌中木偶戲有助于提升學生的審美素養。布袋作品往往具有精美的圖案、寓意深刻的文案，學生在欣賞和制作布袋的過程中，可以提升自己的審美能力，培養良好的審美品味。此外，將掌中木偶戲融入青少年生活，還有助于培養學生的創新精神和實踐能力。在制作布袋的過程中，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，設計出獨具特色的布袋作品。

（二）提升學生文化自信和審美素養的有力手段

青少年推廣傳播掌中木偶戲，有助于提升學生文化自信和審美素養。文化自信是一個國家、一個民族在文化領域自信的體現，是民族精神的核心組成部分。通過傳承和弘揚掌中木偶戲，讓學生深刻認識到我國優秀傳統文化的獨特魅力，從而增強他們的文化自信。在青少年中推廣掌中木偶戲，可以使學生在日常生活中接觸到更多優質的文化作品，提升他們的審美素養。布袋作品通常具有較高的藝術價值，學生在欣賞和制作布袋的過程中，可以不斷提升自己的審美能力，培養良好的審美品味。同時，掌中木偶戲進青少年還有助于培養學生的人文關懷精神。布袋作品往往承載著豐富的民俗文化、地域特色等[1]，學生在了解和傳承掌中木偶戲的過程中，可以更好地理解不同地區、不同民族的文化差異，培養包容、尊重他人的品質，并促進學生抵制不良文化的誘惑。

（三）豐富青少年文化生活，促進學生全面發展

隨著時代的發展，西方文化、思想及藝術形式的涌入對我國的優秀傳統文化造成了一定影響，尤其是當前的年青一代，對于祖國的優秀傳統文化和藝術形式卻失去了應有的興趣和熱情。青少年推廣傳播掌中木偶戲，有助于豐富青少年文化生活，促進學生全面發展。青少年文化是教育的重要組成部分，它關系到學生的身心健康、人格塑造等方面。通過傳承和弘揚掌中木偶戲，可以為學生提供更多豐富多彩的文化活動，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質，也可以推動文化的創新和發展[2]。可以定期舉辦布袋作品展覽、制作比賽等活動，讓學生在參與中感受優秀傳統文化的魅力，培養良好的審美情趣。同時，掌中木偶戲還可以作為青少年裝飾，點綴青少年環境，提升青少年的文化品味。在制作布袋的過程中，學生需要動手操作、動腦思考，這有助于培養他們的動手能力、創新思維和團隊協作精神。此外，掌中木偶戲還可以引導學生關注環保、低碳生活等理念，提升他們的環保意識。掌中木偶戲進青少年有助于培養學生的人文素養。

二、掌中木偶戲進青少年的困難性

（一）青少年對非遺文化的認識和重視程度不一

學生到高年級后專注于學業，因此布袋木偶戲教育主要針對1—4年級學生，其手指功訓練相當于舞蹈的壓腿，可能需要一學期或整個年級的時間。掌中木偶戲要想在青少年中得到廣泛推廣，首先面臨的問題便是青少年對非遺文化的認識和重視程度不一。這種現象的出現，主要有以下幾個原因：第一，教育體制的問題。在我國，應試教育仍然占據主導地位，老師和家長更加關注學生的考試成績，而忽視了學生綜合素質的培養。因此，對于掌中木偶戲這類看似與考試無關的文化活動，老師和家長往往不夠重視。第二，師資力量的不足。掌中木偶戲的傳承和推廣，需要有專業知識的教師進行指導。然而，目前我國很多地方缺乏這類專業教師，導致掌中木偶戲在青少年中的傳播受到限制。第三，青少年文化環境的差異也是一個重要原因。不同地區，由于地域文化、傳統等因素的影響，對掌中木偶戲的認識和重視程度有所不同。一些地方可能更加注重優秀傳統文化教育，而另一些則可能對此不夠重視。

（二）非遺傳承人才短缺，資源配置不均

掌中木偶戲的傳承和推廣，需要有專業的傳承人才進行指導。然而目前我國掌中木偶戲的傳承人才短缺，資源配置不均，這也是掌中木偶戲進青少年的一大困難。掌中木偶戲的傳承人才短缺。隨著社會的發展，優秀傳統文化逐漸被邊緣化，很多年輕人不再愿意從事掌中木偶戲相關的傳承工作。這導致掌中木偶戲的傳承人才越來越少，難以滿足青少年推廣的需求。

（三）學生學業壓力大，參與度不高

在應試教育的背景下，學生需要面對諸多學科的考試，學業壓力較大。在這種情況下，學生很難有時間和精力參與到掌中木偶戲的學習和傳承中來。一方面，由于掌中木偶戲在青少年中的推廣程度有限，很多學生對其知之甚少，缺乏興趣。另一方面，掌中木偶戲活動往往需要學生動手操作，而現代青少年大多習慣于網絡和電子產品，對于動手操作的活動不夠感興趣。此外，導師的支持和引導也不到位。在很多地方，掌中木偶戲活動并沒有得到足夠的重視，缺乏必要的場地、設備和資金支持。這也導致學生參與度不高，掌中木偶戲在青少年中的傳播效果不佳。

三、掌中木偶戲進青少年的基本條件

（一）導師與青少年的積極參與和支持

掌中木偶戲要想在青少年中得到良好的傳承和推廣，離不開地方領導及師生的積極參與和支持。首先，領導的重視。領導是青少年文化建設的決策者和領導者，他們對掌中木偶戲的重視程度，直接影響到掌中木偶戲在青少年中的地位和傳播效果。領導應當認識到掌中木偶戲的重要性，將其納入青少年文化建設的重要組成部分，并為掌中木偶戲的傳承和推廣提供必要的支持和保障。其次，師生的積極參與。掌中木偶戲的傳承和推廣，需要師生的共同參與。教師可以通過課堂教學、實踐活動等方式，向學生傳授掌中木偶戲的相關知識，引導學生關注和參與掌中木偶戲活動。學生則可以通過參與實踐活動，親身體驗掌中木偶戲的魅力，從而提升自己的文化素養，并進一步弘揚中華優秀傳統文化[3]。

（二）完善的課程設置和教學計劃

完善的課程設置和教學計劃，是掌中木偶戲進青少年的重要保障。應當將掌中木偶戲納入課程體系，制定相應的教學計劃，確保掌中木偶戲的傳承和推廣工作有序進行。

第一，課程設置。學校可以在美術、手工、社會實踐等課程中，融入掌中木偶戲的相關內容，讓學生在學習過程中了解和傳承掌中木偶戲。此外，學校還可以開設專門的掌中木偶戲課程，邀請專業教師進行授課，讓學生系統地學習掌中木偶戲的相關知識。

第二，教學計劃。學校應當制定詳細的掌中木偶戲教學計劃，明確教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等。同時，學校還應當根據學生的年齡特點和興趣，合理安排教學進度和難度，確保教學效果的達成。

（三）充足的師資力量和教學資源

充足的師資力量和教學資源，是掌中木偶戲進青少年的重要條件。應當注重培養和引進掌中木偶戲的專業教師，為學生提供高質量的教學服務。可以通過培訓、考核等方式，提升現有教師對掌中木偶戲的認識和教學能力。還可以聘請掌中木偶戲的傳承人、專家等擔任客座教授，為學生提供實踐指導和教學支持。此外，還應當保障教學資源的充足。這包括提供必要的場地、設備、材料等，確保掌中木偶戲教學的順利進行。同時，還應當充分利用網絡、圖書等資源，為學生提供豐富的學習資料，拓寬學生的知識視野。

四、掌中木偶戲進青少年的教學計劃與成果

（一）寓教于樂，多樣性教學方法的運用

掌中木偶戲進青少年的教學計劃，應當注重寓教于樂，運用多樣性的教學方法，以提升學生的學習興趣和參與度。首先，通過故事講解的方式，讓學生了解掌中木偶戲的歷史背景和傳承意義[4]。教師可以通過講述布袋木偶戲的故事，讓學生在聆聽的過程中，了解這一傳統藝術形式的發展歷程。其次，通過實踐活動，讓學生親身體驗掌中木偶戲的魅力。學校可以組織學生參與布袋木偶戲的制作和表演，讓學生在動手操作的過程中，掌握相關的制作技藝，同時提升他們的動手能力和創造力。還可以運用現代科技手段，如視頻、圖片等，為學生展示掌中木偶戲的魅力。通過多媒體教學，讓學生更直觀地了解布袋木偶戲的表演形式，以及其它非遺項目的歷史背景和文化內涵。

（二）針對不同年級和興趣的學生，制定個性化教學計劃

針對不同年級和興趣的學生，制定個性化的教學計劃，是提升教學效果的重要1illgDxQgiyKdrTVriSYGA==手段。對于低年級的學生，可以側重于布袋木偶戲的基本知識和制作技藝的學習。通過簡單的制作和表演活動，讓學生感受掌中木偶戲的魅力，培養他們的興趣和動手能力。對于高年級的學生，可以適當增加布袋木偶戲的表演技巧和創作能力的培養。引導學生參與更為復雜的制作和表演活動，提升他們的藝術素養和創新能力。同時，學校還應當尊重學生的興趣和選擇，為學生提供多樣化的學習機會。對于對掌中木偶戲特別感興趣的學生，可以組織他們參加校外的非遺學習交流活動，讓他們更深入地了解和學習掌中木偶戲。

（三）舉辦掌中木偶戲活動，展示教學成果

舉辦掌中木偶戲劇節，是展示教學成果的重要途徑。為了更好地推廣和傳播掌中木偶戲，可以積極舉辦各類校內外活動，以此展示教學成果，提升學生的實踐和表演能力。這些活動不僅豐富了學生的青少年生活，也為他們提供了一個展示自我、鍛煉能力的平臺。可以定期舉辦掌中木偶戲節，邀請專家進行講座，組織學生進行布袋木偶戲的表演和比賽。這些活動讓學生深入了解掌中木偶戲的歷史和內涵，提高他們對優秀傳統文化的認識和尊重。同時，通過比賽和表演，學生能夠將所學的制作和表演技藝運用到實踐中，提升自己的技能水平。此外，還可以組織學生參與校外的掌中木偶戲展覽和交流活動。這些活動讓學生有機會與其他學校和學生進行交流，分享自己的學習經驗和成果。

五、結語

掌中木偶戲在青少年的推廣與傳播，不僅是對優秀傳統文化的尊重和傳承，更是對青少年文化自信和民族自豪感的培養。通過青少年這個重要平臺，掌中木偶戲可以在年輕一代中生根發芽，代代相傳。學校通過寓教于樂，多樣性教學方法的運用，重點學習布袋木偶戲，兼顧其他非遺項目，針對不同年級和興趣的學生，制定個性化教學計劃，有效地提升了學生的學習興趣和參與度，培養了他們的審美素養和創新能力。同時，舉辦掌中木偶戲活動，不僅可以展示教學成果，更能為學生提供實踐和展示自我的舞臺。學生在這些活動中不僅學會了制作和表演技藝，更在潛移默化中接受了優秀傳統文化的熏陶，增強了文化自信和民族認同感。總之，掌中木偶戲在青少年中的推廣與傳播，不僅是對優秀傳統文化的保護和傳承，更是對下一代進行全面素質教育的重要途徑。期待在全社會共同努力下，積極打造發展良好的掌中木偶戲產業[5]，掌中木偶戲能在青少年中綻放更加璀璨的光芒，為培養具有文化自信的新時代青年貢獻力量。

參考文獻：

[1]胡雨佳.非物質文化遺產的現代化傳承——以布袋木偶戲的歷史流變為例[J].東南傳播，2020（2）.

[2]劉晶鑫.基于地域文化的動漫文創設計——以連州布袋木獅為例[J].藝術教育，2019（10）.

[3]今聞.小木偶，大文化“偶韻薪傳”2019年布袋木偶戲展演活動在福建晉江圓滿落幕[J].中國戲劇， 2019（8）.

[4]趙益君.文化自覺下非遺進高校的傳承路徑研究——以漳州布袋木偶戲為例[J].藝術評鑒，2019（15）.

[5]曾怡然.新媒體環境下非物質文化遺產影視化策略研究——以《霹靂掌中木偶戲》為例[J].國際公關，2019（6）.