論音程在音樂理論基礎中的重要性

2024-10-09 00:00:00丁寧

中國民族博覽 2024年12期

【摘要】音樂理論基礎是音樂學習的基礎，而在音樂理論基礎知識中，音程像一條紐帶，連接、貫穿于整個音樂理論基礎的學習中。

【關鍵詞】音程；和弦；調式：泛音列

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—086—03

引言

音樂是一門聽覺藝術，而音程，作為音樂理論基礎中的一個元素，指的就是兩個音在音高上的相互關系[1]。一段旋律的進行和發展，每個音之間的相互關系，都離不開音程。現以李重光先生的《音樂理論基礎》這本書為例，分析一下音程的重要性。

一、音及音高

本章節雖然介紹的是音的一些基礎知識，但在第一節的泛音列中，當基音是C時，產生了15個泛音，構成了一個泛音列。那如果以F為基音時，這個泛音列又是如何排列的？如果以G為基音，那在它基礎上排列的泛音列又從何而來，如果沒有條件用儀器去測量，那是不是就無法得到另外的泛音列。

通過分析發現，可以借助每個分音之間的音程關系來構成更多的泛音列。如：第一分音和第二分音之間是純八度，第二分音和第三分音之間是純五度，第三分音和第四分音之間是純四度，第四分音和第五分音之間是大三度，第五分音和第六分音之間是小三度，第六分音和第七分音之間是小三度，第七分音和第八分音之間、第八分音和第九分音之間、第九分音和第十分音之間、第十分音和第十一分音之間都是大二度，十一分音和十二分音之間是小二度，十二分音和十三分音之間是大二度，十三分音和十四分音之間、十四和十五分音之間、十五和十六分音之間都是小二度。

以F為第一分音為例：

我們不僅可以從基音開始構成整個泛音列，還可以從任一分音開始，向上或者向下找出泛音列中其它的音來。當然我們在未學習音程之前，只需要知道基音和泛音的產生就可以，等學完音程這一章，了解音程的構成和名稱后，折回來，通過分析泛音列每個分音之間的關系得出整個泛音列。

對于泛音列的構成，還可以用第二種辦法。那就是學習完十三章移調r5CJaifEzzC8boTVL/NLWXf9fD6Y+X1b4hQjngeUQVA=后，還可將上例運用“按照音程來移調”的方法，將以C為基音的泛音列向上移動純四度，得到以F為基音的泛音列，所得結果與按每一分音之間的關系逐一推出的分音，是一致的。

二、音律

不論是第一節中的十二平均律，還是第二節五度相生律、第三節純律中，都涉及了音程的內容。第一節中“將八度分成十二個均等的部分——半音”[2]，這里提到的半音正是構成音程的最小單位。同時出現的八度就是指“兩個相鄰的具有同樣名稱的音”。第二節中五度相生律，依據的是第二分音和第三分音間的純五度關系，從一個音開始向上純五度產生次一律，再從次一律開始，依然按照純五度，不斷相生產生了五度相生律[3]。

三、記譜法

有兩個地方也有提及，一個是第三節音符與休止符的寫法，“符干的長度一般應保持八度音程的距離，假如符干連著許多符頭時，符干的長度應是符頭間的距離加上八度音程的距離”[4]。另一個是在第七節省略記號中，移動八度記號和重復八度記號，它們的實際演奏效果，均要按照八度記號的位置，向上或者向下變化。這里用的也是八度音程關系，并且是純八度。

四、調式總論

授課時，這一章一個課時講完，并沒有發現和音程有什么明顯的關系。但對于調式的定義：按照一定關系連結在一起的許多音（一般不超過七個），組成一個體系，并以一個音為中心（主音），這個體系就叫做調式[5]。“按照一定關系”，這究竟是一種什么關系，我們在課堂上引導學生，學生思考、討論。第二節中提到了音的傾向性，提到了解決。這些都需要音程的內容來進一步解釋和分析。

五、以五聲音階為基礎的各種調式

從這一章開始除了第九章、第十章外，音程無處不在。從五聲調式、六聲調式、七聲調式的定義，到五聲調式的特點，再到調的五度循環。整章中，純五度、大二度、小三度等隨處可見。

例如：加入清角的C宮調式，見圖2。

加入變宮的C宮調式，見圖3。

六、大調式和小調式、作品中調的明確法

隨著學習的深入，對于大二度、小二度、大三度、小三度、純五度等等這些音程關系，我們已不陌生。開始大小調式三種形式的學習，尤其是與自然調式Ⅵ級Ⅶ級的對比，產生了增二度、減七度、增五度、減四度特性音程。（這里需要忽視一下這些調式產生的時間及先后順序，暫且不做評論）。

A自然大調，見圖4。

A和聲大調，見圖5。

七、音程

本章節中，我們從音程的書寫、名稱、性質、協和度、穩定性等方面，開始音程的學習。我們學校的教學進度中，將音程作為主線，貫穿于每一章節，通常把這一章提前講授，第三章記譜法講完就開始音程的學習，并且會花大量的時間在這一章節。一方面是運用音程的方法來分析和弦、調式。另一方面是為了配合視唱練耳課程的開展。

隨著音程和調性的深入學習，我們將音程與調結合。大二度、小七度、所有的增減音程等等，因為不協和，所以需要解決。但在不同的調中，因為每個音穩定性不同，所以解決后也不相同。這里就可以和第四章的內容相結合，根據音級的傾向性進行解決，解決多以二度關系為主，但為了避免平行五度、八度的出現，也可以跳進解決。

待學生完全掌握這一章節后，再開始和弦的學習。這一章節對于整個樂理學習的重要性，就如同拼音對于漢字的學習，不言而喻卻又事半功倍。

八、和弦

有了扎實的音程學習后，和弦的內容就簡單了許多。不論是原位三和弦、七和弦，還是轉位和弦，運用音程的內容分析結構并且記憶就易如反掌。例如：三和弦，“由三個音按照三度關系疊置起來的和弦”[6]，這是它的定義，比較好懂。當根音作為低音時，我們稱作原位三和弦，那三音和五音能不能做低音呢？答案是肯定的。當三音、五音做了低音，音與音之間除了三度關系，又增加了四度關系時，和弦的名稱從何而來？我們需要繼續使用音程的內容進行分析，當三音做低音時，它與五音構成三度關系，三度關系在原位和弦中出現過，所以這里省略。再看三音與根音的關系，是六度，所以三音做低音是三和弦的第一轉位，稱為六和弦。當五音做低音時，它與根音是四度關系，與三音是六度關系，所以五音做低音是三和弦的第二轉位，稱為四六和弦。誠然，只有這些還不夠，還需要把原位時的性質加入，從而出現了小四六和弦、增六和弦、減四六和弦等。

九、轉調及交替調式

轉調的類別雖然多種多樣，但在分析原調和轉調后旋律的遠近親疏上，還是需要音程的支持。例如：舒曼《勇敢的騎士》這首作品，就是從a小調轉F大調，再回到a小調，F大調是一個降號的調，a小調的關系大調是C大調，C大調沒有升降記號，與F大調的調號相差一個升降記號，且與F大調之間是純五度的關系，所以是典型的近關系轉調。

這是我們對經典旋律的分析，大家比較熟悉旋律和調性，所以能很快分辨。當我們分析一段陌生的旋律曲調時，就需要將旋律中出現的所有音，在一個八度中進行排列，分析相鄰兩音之間的關系，確定調性。可見，對于調式調性的分析，不論是轉調亦或不轉調，都需要音程的助力。

十、調式變音與半音階

這一章中，我們看到最多的就是在大二度中加入半音。如大調的半音階，上行第一個和第二個音是大二度，這里加入的半音就是以升高第一個音來表示。而小調的半音階，上行第一個和第二個音之間同樣是大二度，但這里加入的半音就是以降低第二個音來表示。又如輔助音，就是在兩個同音高的音中間插入上方二度或者下方二度的音[7]。

十一、移調

移調的三種方法中，最常用的就是第一種“按照音程移調”。例如：將下列旋律向下大三度移調，見圖8。

第一步：分析給出這幾小節旋律的調性：#f旋律小調。

第二步：確定新調的調號。從#f小調向下大三度：d小調，所以調號是一個降號。

第三步：將原旋律每個音向下三度，基本音級自然是大三度。

第四步：調整變化音級的變音記號。原旋律中#d向下大三度后為還原b，#e向下大三度為#c。即d旋律小調。

十二、裝飾音

裝飾音的實際演奏效果和音程密不可分。例如波音記號，順波音的實際奏法是：從給定音出發，向上二度關系再回來。逆波音的實際奏法恰好相反，是從給定音出發，向下二度關系再回來。