古詩(shī)詞歌曲在高校校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用

【摘 要】古詩(shī)詞歌曲作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。學(xué)生在日常生活中注重古詩(shī)詞的運(yùn)用，能夠有效提升他們的文化素養(yǎng)以及愛(ài)國(guó)情懷，而教師在日常教學(xué)中注重古詩(shī)詞的應(yīng)用，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并為學(xué)生樹(shù)立良好的教師形象。而且古詩(shī)詞歌曲不僅僅是文化課本中的內(nèi)容，更是校園文化建設(shè)中不可或缺的活力源泉，為大學(xué)生提供一個(gè)多元文化、豐富多彩的精神世界。基于此，本文將深入分析古詩(shī)詞歌曲在高校校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞歌曲；師德師風(fēng)建設(shè)；獨(dú)特作用

【中圖分類號(hào)】G642；J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）12—134—03

引言

高校校園文化建設(shè)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑和手段。校園文化不僅是學(xué)校精神文明的體現(xiàn)，也是學(xué)生道德情操、審美能力和文化素養(yǎng)的綜合反映。在這一背景下，古詩(shī)詞歌曲作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以其獨(dú)特的形式和深厚的文化內(nèi)涵，為高校校園文化建設(shè)提供了豐富的資源和廣闊的空間。古代詩(shī)詞蘊(yùn)含著深厚的哲理、豐富的情感和精妙的藝術(shù)表現(xiàn)力，通過(guò)歌曲這種生動(dòng)、直觀的方式傳達(dá)出來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在潛移默化中提升他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。

一、時(shí)代背景

我國(guó)在21世紀(jì)初期，對(duì)于傳統(tǒng)古詩(shī)詞的吟唱十分稀少，而在我國(guó)現(xiàn)代化城市的不斷建設(shè)中，人們的生活水平也在逐漸提升，這就使得部分人們對(duì)古詩(shī)詞歌曲產(chǎn)生了極大的興趣，而相應(yīng)的社會(huì)團(tuán)體也逐漸開(kāi)展了古詩(shī)詞吟唱的活動(dòng)。隨著科技水平的不斷提升，廣播電視節(jié)目中也出現(xiàn)了類似的主題，吸引了更多的人群對(duì)其進(jìn)行積極研究。而在高校發(fā)展方面，中央民族大學(xué)在2007年成立的吟詩(shī)社，次年成立“首都高校吟誦傳承研究聯(lián)誼會(huì)”。隨之吟唱社成為一種時(shí)尚，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。

高校校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化以及組織文化等內(nèi)容，是在校園環(huán)境中出現(xiàn)的一種特定的文化。在我國(guó)高校發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)對(duì)高校校園文化建設(shè)也提出了具體要求，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累[1]。

二、古詩(shī)詞歌曲在高校校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用

（一）提升教師的審美情趣與學(xué)生的文化素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系是新時(shí)代高校校園文化建設(shè)的核心元素，而古詩(shī)詞歌曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，其內(nèi)涵豐富多樣，包含了深沉的情感體驗(yàn)。古人通過(guò)這些詩(shī)詞歌曲表達(dá)自己的愛(ài)恨情仇、對(duì)自然和生活的感悟等。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，古詩(shī)詞內(nèi)容豐富、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在接觸古詩(shī)詞歌曲的過(guò)程中能夠加深學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)在不同的情境下經(jīng)歷各種情感，如喜悅、挫折、思考等。通過(guò)分析古詩(shī)詞歌曲所蘊(yùn)含的豐富情感，學(xué)生能夠更好地理解和把握自己的情感狀態(tài)，進(jìn)一步提高情緒管理和表達(dá)能力[2]。

古詩(shī)詞歌曲以其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意象，能夠深深觸動(dòng)人心。在高校校園文化建設(shè)中，教師經(jīng)常面臨工作壓力和挑戰(zhàn)，情感體驗(yàn)也會(huì)有多樣性。古詩(shī)詞歌曲能夠激發(fā)教師的情感共鳴，讓他們?cè)诼?tīng)到或朗誦古詩(shī)詞歌曲時(shí)，感受到內(nèi)心的共鳴和情感的抒發(fā)。這種情感體驗(yàn)的激發(fā)作用為教師提供了情感寄托和發(fā)泄的方式，有效減輕教師壓力，增強(qiáng)他們的情感應(yīng)對(duì)能力，并提升他們的審美情趣。

此外，在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，教師或者學(xué)生社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展與古詩(shī)詞歌曲相關(guān)的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)到古詩(shī)詞的魅力，還能在相互交流中，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞和音樂(lè)的理解與感悟。

（二）在學(xué)生社交能力提升以及心理健康教育方面的作用

古詩(shī)詞歌曲有著獨(dú)特的審美和道德魅力，能夠通過(guò)音樂(lè)和言辭的表達(dá)，激發(fā)人們對(duì)美的追求和善的向往。在當(dāng)前快節(jié)奏、高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯，而古詩(shī)詞歌曲以其獨(dú)特的魅力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種放松身心、舒緩壓力的方式。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的合作演唱，增強(qiáng)彼此之間的了解和信任，比如，合唱古詩(shī)詞歌曲不僅需要每個(gè)成員的默契配合，還需要彼此之間的溝通協(xié)調(diào)，這些都能有效促進(jìn)學(xué)生的社交能力。此外，在詩(shī)詞歌曲的排練和演出的過(guò)程中，學(xué)生們可以相互支持和鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，古詩(shī)詞歌曲能夠通過(guò)藝術(shù)表達(dá)方式，塑造出一種高尚、正面和崇高的師德形象。這些詩(shī)詞歌曲中的教育思想和典故，描繪了教師的形象，如賢良慈悲的老師、崇尚道德的教育家等，教師在了解古詩(shī)詞歌曲的過(guò)程中，也能夠通過(guò)古詩(shī)詞，養(yǎng)成良好的道德模范，在日常教學(xué)中深入貫徹落實(shí)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，重視學(xué)生心理教育，向?qū)W生傳遞積極正面的教育價(jià)值觀[3]。此外，古詩(shī)詞歌曲還可以作為一種心靈療愈的方式，幫助有心理困擾的學(xué)生找到情感寄托。許多古詩(shī)詞歌曲以其深刻的情感表達(dá)和感人至深的旋律，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和處理自己的情感問(wèn)題，從而促進(jìn)心理健康。

（三）有利于開(kāi)展高校人格教育

古詩(shī)詞歌曲中的優(yōu)美語(yǔ)言和深邃意境能夠潛移默化地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)。其中蘊(yùn)含的儒家思想、道德觀念和人生哲理，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞歌曲，學(xué)生能夠受到道德楷模的感召，培養(yǎng)積極向上、真摯純良的品德，推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

同時(shí)，古詩(shī)詞歌曲所表達(dá)的意境充滿感染力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和情感教育。學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱古詩(shī)詞歌曲，能夠得到心靈的慰藉和啟發(fā)，增加對(duì)美的感受和理解。古詩(shī)詞歌曲中所表達(dá)的愛(ài)情、友情、家國(guó)情懷等情感元素，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情感和社會(huì)責(zé)任感，以更美好的情操面對(duì)生活和社會(huì)[4]。

此外，古典詩(shī)詞的韻律和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，能夠?qū)⒃?shī)詞的情感結(jié)合學(xué)生的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生在練習(xí)古詩(shī)詞歌曲時(shí)，可以獲得沉浸式體驗(yàn)，進(jìn)而在高校內(nèi)構(gòu)建一個(gè)和諧的文化氛圍，并讓學(xué)生更加深入的理解古典詩(shī)詞的內(nèi)涵，體驗(yàn)作者創(chuàng)作詩(shī)詞的情感，在豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的同時(shí)推動(dòng)高校人格教育的開(kāi)展。

三、新時(shí)代高校校園文化建設(shè)中古詩(shī)詞歌曲的應(yīng)用策略

（一）制定教師培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞歌曲的傳授

在高校校園文化建設(shè)中，教師的角色至關(guān)重要，高校需要針對(duì)教師制定有效的培訓(xùn)方案，確保教師能夠在日常教學(xué)將古詩(shī)詞元素進(jìn)行有效滲透。高校管理者需要結(jié)合高校校園文化建設(shè)需要，明確教師培訓(xùn)目標(biāo)以及相應(yīng)的內(nèi)容，要對(duì)與經(jīng)典古詩(shī)詞歌曲相關(guān)的作品和其他資源進(jìn)行收集，并以此制定全面、系統(tǒng)的古詩(shī)詞歌曲教學(xué)材料，以便教師能夠全面了解和傳授古詩(shī)詞歌曲的知識(shí)和技能。同時(shí)，高校還可以設(shè)計(jì)多樣化的培訓(xùn)模式，具體可以報(bào)考專題講座、教學(xué)示范以及線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以便為教師提供更加豐富的學(xué)習(xí)渠道。而且要結(jié)合不同層級(jí)教師的需求，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，例如，針對(duì)初級(jí)教師，可以開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)古詩(shī)詞歌曲教學(xué)課程，讓他們熟悉基本的古詩(shī)詞歌曲類型和演唱技巧；針對(duì)中級(jí)和高級(jí)教師，可以設(shè)置進(jìn)階培訓(xùn)課程，包括古詩(shī)詞歌曲欣賞與創(chuàng)作、文化背景和故事解讀等。（3）為了加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞歌曲的傳授，可以邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師和音樂(lè)專家來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。這些導(dǎo)師和專家可以是知名音樂(lè)學(xué)者、古詩(shī)詞專家或演唱家。他們能夠提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地理解和傳達(dá)古詩(shī)詞歌曲的情感和內(nèi)涵[5]。

（二）融合多元文化活動(dòng)，豐富校園生活

古詩(shī)詞歌曲的應(yīng)用不應(yīng)局限于音樂(lè)課或文藝演出，應(yīng)將其融入各種校園文化活動(dòng)中，形成全方位、多層次的文化氛圍。（1）在校園文化建設(shè)過(guò)程中，教師可以組織古詩(shī)詞歌曲比賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞歌曲的熱愛(ài)和參與。比賽可以分為不同類別，如演唱、朗誦、創(chuàng)作等，以滿足不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。比賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)可以包括曲目選擇、演唱技巧、表達(dá)能力等，以鼓勵(lì)學(xué)生在表演中展現(xiàn)個(gè)人才華和藝術(shù)魅力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)老師和評(píng)委擔(dān)任評(píng)審，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提高比賽的專業(yè)性和水平。（2）除了比賽，還可以策劃古詩(shī)詞歌曲的演出活動(dòng)，為教師和學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。可以安排校園音樂(lè)會(huì)、文藝晚會(huì)等形式的演出活動(dòng)，邀請(qǐng)教師和學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞歌曲的表演和演唱。演出內(nèi)容可以包括經(jīng)典名篇的演唱、古代音樂(lè)劇的表演、藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作演繹等。此外，在校園節(jié)慶活動(dòng)中，如迎新晚會(huì)、文化節(jié)等，都可以安排古詩(shī)詞歌曲表演，使其成為活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感和參與感。（3）高校管理者可以邀請(qǐng)專業(yè)演唱家和音樂(lè)團(tuán)體進(jìn)行巡回演出和講座。他們可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演唱和講解，向教師和學(xué)生介紹古詩(shī)詞歌曲的魅力和內(nèi)涵，分享表演經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。這樣的活動(dòng)可以拓寬教師和學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞歌曲的認(rèn)知和理解，提供更多藝術(shù)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)演唱家和音樂(lè)團(tuán)體的演出和講座也能夠提升校園文化的品質(zhì)，吸引更多師生參與到古詩(shī)詞歌曲的學(xué)習(xí)和表演中來(lái)。

（三）注重古詩(shī)詞歌曲推廣與傳播，擴(kuò)大影響力

高校還需要通過(guò)不同的渠道和手段推廣和傳播古詩(shī)詞歌曲，使其在校園內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，進(jìn)而形成優(yōu)良的校園文化。（1）在教學(xué)中，教師可以將古詩(shī)詞歌曲融入相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，在語(yǔ)文、文學(xué)、音樂(lè)等課程中，可以選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。專業(yè)教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的文學(xué)特點(diǎn)、音樂(lè)的表現(xiàn)形式，以及與歷史和文化相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞歌曲。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞歌曲的創(chuàng)作和表演，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。（2）高校可以設(shè)立古詩(shī)詞歌曲社團(tuán)或俱樂(lè)部。這樣的社團(tuán)或俱樂(lè)部可以成為學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。社團(tuán)或俱樂(lè)部可以定期舉行活動(dòng)，比如可以效仿中央民族大學(xué)成林的吟詩(shī)社，廣泛吸納校內(nèi)古詩(shī)詞的愛(ài)好者，形成自助教學(xué)，同時(shí)，需要確保社員之間擁有豐厚的國(guó)學(xué)功底，并聯(lián)合不同的高校舉辦社團(tuán)之間的聯(lián)誼活動(dòng)，將優(yōu)良的校園文化在不同高校之間進(jìn)行傳遞。同時(shí)，社團(tuán)或俱樂(lè)部還可以組織參觀古代文化遺址、舉辦古代文學(xué)講座等活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程會(huì)受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響，進(jìn)而主動(dòng)的參與到校園文化的建設(shè)中。（3）高校管理者還需要具有代表性的詩(shī)詞歌曲通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播，比如通過(guò)抖音直播的形式，定期組織社團(tuán)、教師講解古詩(shī)詞歌曲的知識(shí)或者進(jìn)行相關(guān)的表演，這樣就能夠潛移默化的在校內(nèi)形成學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的風(fēng)氣，并通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)良的校園文化。同時(shí)，高校還可以再與媒體進(jìn)行聯(lián)合，通過(guò)校報(bào)、電視臺(tái)等渠道宣傳古詩(shī)詞歌曲活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和感人故事，形成良好的社會(huì)效應(yīng)。

（四）借助現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)古詩(shī)詞歌曲的傳播

為了讓古詩(shī)詞歌曲在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，高校還應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)古詩(shī)詞歌曲的傳播。（1）創(chuàng)建古詩(shī)詞歌曲的在線平臺(tái)：教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建專門的古詩(shī)詞歌曲在線平臺(tái)，用于推廣和傳播古詩(shī)詞歌曲。這個(gè)平臺(tái)可以包括網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用程序、社交媒體等多種形式，以便教師、學(xué)生和廣大古詩(shī)詞愛(ài)好者能夠隨時(shí)隨地獲取古詩(shī)詞歌曲的信息和資源。平臺(tái)上可以提供豐富的古詩(shī)詞歌曲內(nèi)容，包括演唱錄音、音樂(lè)視頻、文學(xué)評(píng)論、學(xué)術(shù)研究等，人們可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行瀏覽、分享、評(píng)論和交流，促進(jìn)古詩(shī)詞歌曲的傳播和學(xué)習(xí)。（2）制作古詩(shī)詞歌曲的音頻和視頻作品：在現(xiàn)代技術(shù)手段的幫助下，可以制作古詩(shī)詞歌曲的音頻和視頻作品，以更生動(dòng)的形式傳播古詩(shī)詞歌曲。教師、學(xué)生和音樂(lè)愛(ài)好者可以利用錄音設(shè)備、視頻編輯軟件等工具，創(chuàng)作和分享古詩(shī)詞歌曲的演唱和表演作品。這些作品可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行發(fā)布和傳播，例如在音樂(lè)平臺(tái)、視頻分享平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)音頻廣播平臺(tái)等發(fā)布音頻作品，或在視頻網(wǎng)站、社交媒體等發(fā)布視頻作品。

四、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)詞歌曲在高校校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用是不可忽視的。通過(guò)引用古詩(shī)詞歌曲，可以喚起教師和學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，并在日常校園生活中身體力行的踐行古詩(shī)詞傳遞的價(jià)值觀念。同時(shí)，古詩(shī)詞歌曲也可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生提升自己的審美能力。在未來(lái)的高校校園文化建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘和利用古詩(shī)詞歌曲的價(jià)值，通過(guò)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，為構(gòu)建優(yōu)良的校園文化提供更加有效的引導(dǎo)和支持。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下師德師風(fēng)構(gòu)建與傳播”（項(xiàng)目編號(hào)：23Y2814）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：羅成萍（1977—），女，拉祜族，云南臨滄人，碩士，江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，副教授，研究方向：音樂(lè)學(xué)。