融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的路徑探析

［摘 要］培育高校輔導員核心素養是落實立德樹人根本任務、推進教育現代化的重要環節。融媒體語境下，高校輔導員核心素養的內涵構成主要包括思想政治素養、職業能力素養、道德品格素養、文化素養和媒介素養五個方面，持續推進融媒體發展對增強核心素養培育理念科學性、拓展培育途徑多樣性和提升培育平臺系統性具有重要價值。因此，需從提高輔導員融媒體認知與實操能力、優化培育環境及完善體制機制三個方面著手，積極探尋融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的實踐路徑。

［關鍵詞］融媒體；高校輔導員；核心素養

隨著信息網絡技術的進步和移動終端的普及，媒介傳播方式不斷革新，將廣播、電視和互聯網等多元媒介有機結合起來的融媒體發展到了全新高度。與傳統媒介相比，融媒體具有資源融通、內容兼容、宣傳互融和利益共融的特點，能夠實現媒體內容生產及傳播效果的最優化。在融媒體語境下成長起來的當代大學生群體，無論是在媒體接觸習慣還是媒介接受能力方面均發生了巨大變化，給高校思想政治教育與輔導員工作的開展帶來了新的挑戰，也對高校輔導員核心素養的培育提出了更高要求。習近平指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）. 核心素養是彰顯高校輔導員職業特點、體現其專業能力高低的重要標志，融媒體的發展為豐富高校輔導員核心素養的內涵構成、增強核心素養的培育效能創造了有利條件。在融媒體語境下，深入研究高校輔導員核心素養的內涵構成，明晰融媒體對高校輔導員核心素養培育的價值意蘊，積極探索培育高校輔導員核心素養的實踐路徑，對提升新時代高等教育質量、實現教育現代化具有重要意義。

一 高校輔導員核心素養的內涵構成高校輔導員的核心素養

主要是指輔導員在職業生涯過程中具備的適應其職業發展和學生發展需要且處于主導地位的關鍵素養，是促進高校輔導員隊伍專業化、職業化發展的內在動力。關于高校輔導員核心素養內涵構成的界定，學術界尚未形成一致結論，現有研究主要從輔導員的工作屬性出發，將核心素養定義為輔導員在開展學生工作過程中所具備的一系列優秀品質和能力參見：沙軍.論高校輔導員核心素養的生成邏輯［J］.中國高等教育，2022（21）：29-31. 。李友富將新時代輔導員核心素養的內涵構成歸納為以政治素養為統領、以職業素養為支撐、以文化素養為基礎參見：李友富.新時代提升高校輔導員核心素養論析［J］.學校黨建與思想教育，2019（5）：76-79. 。程瓊與王洛忠則指出核心素養是輔導員適應社會發展和個人終身發展需要的關鍵素質與核心能力，主要包括思想政治素養、職業能力素養、道德品質素養、科學研究素養四個方面參見：程瓊，王洛忠.新時代高校輔導員核心素養的價值、構成與培育［J］.學校黨建與思想教育，2020（3）：86-89. 。隨著融媒體的興起和發展，多元媒介深度融合及多渠道信息傳載優勢在為高校輔導員工作的開展創造更多可能性的同時，也豐富了高校輔導員核心素養的基本內涵。因此，對高校輔導員核心素養的內涵界定應與融媒體語境接軌，既要涵蓋輔導員原有工作模式下的傳統核心素養，也要將融媒體語境下衍生而來的新核心素養囊括其中。基于上述分析，本文認為融媒體語境下高校輔導員的核心素養應包括思想政治素養、職業能力素養、道德品格素養、文化素養和媒介素養五個方面。

（一）思想政治素養

思想政治素養是高校輔導員思想理念和政治態度的統一，是輔導員開展思政教育工作的基石和關鍵，在核心素養的內涵構成中占據主導地位。高校輔導員是培育大學生理想信念、價值觀念的引路人，在高校思政教育工作中扮演著關鍵角色，其政治立場是否正確、政治理論知識和思政教育知識是否扎實，直接關系其能否從思想上正確引導大學生成長成才。隨著融媒體時代的到來，高校思政教育的場域呈現線下和線上雙向延伸的特點參見：潘紅濤，劉邦宇.新媒體時代高校思想政治工作優化策略研究［J］.思想教育研究，2021（3）：145-148. ，線下思政教育逐漸突破傳統教育場域的“時空”限制，使大學生群體能夠隨時隨地地接受思想政治教育；線上思政教育則不再拘泥于單一的網絡教學，而是與現實教育活動緊密結合，呈現“虛”與“實”交織互融的特性。思政教育場域特點的變化進一步提升了培育高校輔導員思想政治素養的重要性與必要性，為適應融媒體語境下思政教育場域雙向延伸的特性，高校輔導員應不斷強化提高自身思想政治素養，在充分掌握政治理論知識、增強自身思想政治內涵的同時，借助融媒體跨時空、跨場域的優勢提高思政育人的效能，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養大學生成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代青年。

（二）職業能力素養

職業能力素養是高校輔導員做好本職工作的前提與基礎，是輔導員核心素養的主要組成部分。高校輔導員作為學生工作的重要執行者，其工作內容不僅涵蓋學生日常事務管理等常規內容，還包含職業生涯規劃、心理健康輔導等專項事務參見：曹海燕，王漢卿，蔣麗怡.“三全育人”視域下高校輔導員核心素養體系培育的現實進路［J］.東南大學學報（哲學社會科學版），2022（S2）：27-30. ，高校輔導員的職業能力素養直接關系其能否將大學生培育管理工作抓實、抓細、抓好。從高校輔導員職業能力素養的評價標準來看，其要求輔導員具備良好的語言溝通能力、隨機應變能力、組織管理能力和教育指導能力，不僅能夠推進學生工作有序開展，而且能積極有效地應對各種突發事件。在融媒體語境下，信息傳播的即時性與互動性使高校輔導員開展日常管理工作的效率得到了極大提升，但也增強了高校輔導員應對外界信息環境變化、處理突發事件的難度，容易引發“本領恐慌”。因此，需深刻認識職業能力素養對提高輔導員核心素養水平的重要性，進而有針對性地強化提升高校輔導員的職業能力素養，使其能夠充分適應融媒體語境帶來的媒介環境變化與工作形式變化，解決其面臨的“本領恐慌”問題。

（三）道德品格素養

道德品格素養是輔導員道德認知與水平的綜合體現，也是其基本職業操守，涵蓋了關愛學生、職業忠誠、責任意識以及保持心理健康等方面。融媒體時代信息傳播快速廣泛，高校輔導員言行更易被學生關注和模仿，因而輔導員需具備更高的道德品格素養。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中對輔導員的工作要求之一是不斷提高學生的道德品質。高校輔導員所具備的道德品格素養不僅是其個人為人處世的基本素質，更是其持續關愛大學生并引導其道德品格發展的關鍵因素。這就要求高校輔導員道德品格素養培育過程中注重與時俱進，能巧用融媒體平臺；以人為本，關愛學生成長，線上線下結合為學生答疑解惑，提供學習生活幫助；以身作則，展現職業忠誠與責任擔當，為學生樹立良好榜樣，引領學生在新時代健康發展；保持心理健康，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，確保教育管理工作在融媒體語境下順利開展。

（四）文化素養

文化素養不僅包括深厚的文化底蘊，還涵蓋了高尚的人文精神和深切的人文情懷，是輔導員內在修養和綜合素質的體現，對大學生的成長和成才具有內在的推動作用。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，提升學生的文化素養是輔導員工作的核心要求之一。習近平也強調了在大學生思想教育中，應更加注重文化育人的重要性。輔導員作為大學生的引路人和知心朋友，在提供人文關懷和精神支持方面發揮著至關重要的作用，而文化素養正是輔導員將內在修養和綜合素質轉化為實際行動的關鍵。中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“三全育人”理念，要求輔導員與學生的互動不僅限于課堂，而是要滲透學生的日常校園生活，貫穿學生在校期間的整個成長過程。這意味著輔導員必須具備良好的文化素養，這種素養是內在修養與綜合素質的統一，能夠為學生提供持續的、正確的人生指導和幫助。

（五）媒介素養

媒介素養主要表現為高校輔導員對融媒體知識的了解程度以及對融媒體相關軟件、硬件的運用和操作能力。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中明確要求高校輔導員應具備網絡思政教育的相關知識，能夠熟練運用新媒介技術開展相關工作，并對各級輔導員的網絡思政教育實踐提出了不同要求，這表明媒介素養已經成為融媒體語境下高校輔導員核心素養培育中不可或缺的組成部分。一方面，媒介素養的高低直接影響輔導員應用融媒體開展日常工作及網絡思政教育的效率，是新時代“立德樹人”和“三全育人”工作能否高效開展的關鍵；另一方面，媒介素養的提高有助于推動輔導員工作向職業化、專業化發展，是促進輔導員提高自身核心素養和綜合能力的重要方式。在融媒體語境下，高校輔導員的工作方式已由單純的“筆桿子”操作向信息化、技術化的融媒體軟硬件操作轉變，面對融媒體發展帶來的變革，只有切實強化輔導員對融媒體技術的掌握和應用能力，推動媒介素養培育從技能型向素養型轉變，才能真正實現高校輔導員媒介素養的生活化、工作化、專業化參見：高國偉，孫萍.網絡環境下高校輔導員的媒介素養培育［J］.武漢理工大學學報（社會科學版），2015（5）：878-882. 。

二 融媒體助力高校輔導員核心素養培育的優勢

隨著融媒體時代的到來，以網絡平臺為載體、以數字傳播為基礎、以信息技術為支撐的融媒體呈現鮮明的時代價值特征，為高校輔導員核心素養的培育創造了新的價值意蘊，對增強核心素養培育理念的科學性、拓展核心素養培育途徑的多樣性、提升核心素養培育平臺的系統性具有重要意義。

（一）有助于增強高校輔導員核心素養培育理念的科學性

隨著社會環境不斷變化，高校思想政治教育“因事而化、因時而進，因勢而新”的特點愈發鮮明，要求高校輔導員核心素養的培育理念不斷革新、科學性不斷增強。當前，融媒體建設已經進入全面發力、構建體系的新階段，融媒體語境的深化和發展有助于增強高校輔導員核心素養培育理念的科學性。

第一，融媒體能夠進一步堅定高校輔導員的政治理念。高校輔導員的思想政治教育水平直接決定了高校人才的培養質量，作為高校學生思想政治教育的主要引領者，輔導員正確且堅定的政治理念對培養大學生的思想道德修養發揮著至關重要的作用參見：王康.新時代高校輔導員核心素養的基本內涵及其提升路徑［J］.江蘇高教，2023（11）：120-124. 。融媒體以電視、報紙、雜志和網絡媒體等為載體，通過傳播各類政治信息，加速了政治社會化進程參見：岳天明，韓鳳瑩.政治社會化的時代挑戰、機遇與路徑選擇［J］.河北學刊，2021（2）：182-189. ，并通過豐富政治社會化的內容、營造開放而自由的政治氛圍等方式加強高校輔導員的理論修養。一方面，融媒體平臺為高校輔導員學習政治理論知識、了解最新理論思想提供了有效途徑，使其能夠充分利用融媒體平臺培育自身思想政治素養、堅定理想信念；另一方面，融媒體雜亂無章、真偽難辨的信息能夠鍛煉高校輔導員的辨別能力和思想定力，使其能夠時刻保持政治清醒，進一步提升核心素養培育的有效性。

第二，融媒體能夠進一步革新高校輔導員的教育理念。以往的高校思政教育體系相對固定、思政教育理念較為傳統，新形勢下教育理念與方式的相對落后引發了一系列問題，導致高校輔導員的核心素養難以得到有效培育和提升。融媒體的發展為教育理念的融合創新創造了條件，促使高校將媒介融合宣傳理念融入思政教育工作，推動高校輔導員傳統思政教育理念的轉變，改變其思政教育的方式、方法參見：劉姣.融媒體背景下高校思想政治教育的創新發展［J］.山西財經大學學報，2023（S1）：121-123.，增強核心素養培育的科學性和有效性。一方面，融媒體雙向互動的交互性深刻改變著高校輔導員在傳統思政教育工作中“宣灌式”的教學理念，促使高校輔導員不斷革新教育理念以適應教育環境變化，以圖文并茂、聲形相融的方式取代純文字的表達形式，增強思政教育內容的可讀性和趣味性，以此提升大學生自主學習的積極性；另一方面，融媒體改變了信息傳播者與受眾之間的關系，促使輔導員革新傳播理念，改變傳統思政教育的單向輸出模式，使其更加注重思政教育與大學生思維方式的契合性、共鳴性，以大學生喜聞樂見的方式引領其樹立正確的價值觀念。

第三，融媒體能夠進一步豐富高校輔導員的文化理念。文化育人是高校文化建設的核心任務，輔導員隊伍不僅是大學文化的創造者，同時也是大學文化傳承和創新的主動組織者參見：劉宏達，潘開艷.現代大學制度推進中加強輔導員隊伍建設的實施策略［J］.思想理論教育，2016（7）：97-102. 。

傳播主體的多元化和傳播手段的多樣化使融媒體已成為文化傳播的重要載體。

借助融媒體多樣化的傳播手段，高校輔導員能夠更為有效地進行文化展示、文化教育和文化創新等活動，系統推進大學文化的積淀和傳承，為培育高校輔導員核心素養創造了良好的人文環境。同時，融媒體時代的發展也為高校輔導員了解優秀文化、學習優秀文化和傳播優秀文化創造了條件，使其立足對內提升文化傳承力、對外擴大文化影響力的目標，深入踐行文化育人的任務，積極運用融媒體工具傳播優秀文化，進而提高自身的核心素養水平。

（二）有助于拓展高校輔導員核心素養培育途徑的多樣性

融媒體改變了人們的生產、生活方式，其已然滲透于社會物質生活和精神生活的方方面面，以其傳播的即時性、便捷性、趣味性深刻影響著社會的生活方式和價值選擇，為高校輔導員核心素養培育途徑帶來了新的機遇參見：曹海燕，王漢卿，蔣麗怡.“三全育人”視域下高校輔導員核心素養體系培育的現實進路［J］.東南大學學報（哲學社會科學版），2022（S2）：27-30. 。融媒體提升了高校輔導員核心素養培育途徑的多樣性，有助于改變傳統核心素養培育的方式和結構，對傳統核心素養培育的內容進行了多元優化和多樣調整。

第一，融媒體拓寬了高校輔導員學習政治思想理論以及時事政治的路徑。隨著融媒體的不斷發展，媒介運作形態及運作體系不斷變遷，逐漸轉變為現實傳播與虛擬網絡傳播并行的運作模式，高校輔導員思想政治素養的培育途徑也逐漸呈現出便捷性與高效性。高校輔導員可以通過融媒體平臺及時獲取最新的政治理論成果，準確把握時代脈搏，了解國內外政治形勢，不斷提高自身的政治覺悟和理論水平。同時，高校輔導員還能夠借助高校搭建的融媒體中心及時了解大學生對社會事件、時事新聞和國家政策等方面的看法和困惑，從而有針對性、系統性地為其答疑解惑，實現“以教促學”的目的，從根本上提升高校輔導員自覺了解大學生思想動態、準確把握思想引領方向的主動性和積極性，培育其核心素養。

第二，融媒體延展了高校輔導員向典型模范學習的方式路徑。

一方面，融媒體可以充分利用傳統媒體的固有優勢，借助其堅實的受眾基礎和公信力，將高校輔導員典型模范的優秀事跡廣泛傳播；另一方面，融媒體兼有新媒體的獨特優勢，以其傳播過程的互動性和傳播形式的多元化，增強了典型模范事跡的教育效果和感染力，讓高校輔導員能夠通過多種方式充分了解典型模范的優秀事跡，使輔導員核心素養培育的途徑更具多樣性。同時，借助融媒體高效及時的傳播方式和豐富多元的傳播形式，高校輔導員可以采用線上和線下相結合的模式深入了解典型模范的優秀事跡，并通過“互動式”交流、“沉浸式”學習等方式提高自身核心素養。

第三，融媒體推動了高校輔導員核心素養培育考核機制多元化發展。互聯網和融媒體技術的發展促使高校輔導員的培育考核機制向多元化、個性化、高效化轉變，利用數據分析和智能推薦等手段，能夠實現對高校輔導員核心素養水平更為科學有效的評估。傳統的高校輔導員評價只以其工作業績和職業標準作為評價內容，在方法上以自評和他評為主，忽略了其發展職業能力的需求，缺乏對其職業技能的相對標準和個性標準的認可，不利于高校輔導員核心素養的提高和職業能力的發展參見：吳俊文，邵莉莉.構建高校輔導員職業技能標準的困境與原則［J］.中國高等教育，2012（20）：40-41. 。融媒體的發展則為高校輔導員核心素養的培育考核提供了更為有效的方式，通過精確量化輔導員的工作績效，將其工作具體化、數字化，并利用數字模型進行系統綜合評價參見：趙紅燦，王增國.輔導員考評和激勵體系構建要注意八個結合［J］.江蘇高教，2008（3）：99-101. ，將“務虛”的工作轉化為“務實”的評估，將“軟任務”以具體的數字形式加以規定轉變為“硬任務”，以此實現對高校輔導員核心素養的多元評估。

（三）有助于提升高校輔導員核心素養培育平4b1cb21ade8a5b77cb8d20aeb43c5935臺的系統性

近年來，各類融媒體平臺更加注重內容供給、價值導向、場景應用和精準服務，擴大了思政教育工作的實效性和影響力，為高校思政教育改革提供了新的條件和契機參見：鄭驪君.數字化戰略下網絡育人平臺的內容創新與編輯職業素養提升［J］.中國編輯，2022（9）：67-71. 。融媒體平臺集成了多種媒體形式和技術，為輔導員提供了一個資源整合培訓平臺，進一步提升了高校輔導員核心素養培育平臺的系統性參見：顧慧.融媒體背景下高校思政課教師隊伍建設與課程改革創新研究［J］.科研管理，2022（4）：210. 。

第一，融媒體改變了高校輔導員核心素養培育資源零散配置的情況。融媒體能夠實現對信息、資源的高效整合，通過定期更新培訓內容和資源，以確保輔導員始終掌握最新的教育理論知識，有助于結合輔導員個體需求和特點精準化定向配置培訓資源，進而提升高校輔導員核心素養培育的系統性和連續性。融媒體平臺為高校輔導員核心素養培育提供了綜合化、系統化的培育模式，使線下訪學考察、講座論壇、掛職鍛煉等培育方式能夠與線上思政教育、技能培訓等資源相互整合，形成一套系統完整的高校輔導員培育方案，以此滿足高校輔導員異質化的培育需求。以融媒體平臺為載體，可建立起高校輔導員核心素養培育的長效機制，通過線上、線下培訓資源的整合，全面提升高校輔導員核心素養培育的效能，有助于高校輔導員更好地履行其多重職責、適應新時代高校教育管理需求。

第二，融媒體構筑了高校輔導員溝通交流的信息共享橋梁。融媒體平臺的建設不僅能夠實現對高校輔導員教育培訓的集中管理，還為各高校輔導員的溝通交流搭建了橋梁，有效促進輔導員之間的經驗共享和資源整合，有助于克服輔導員孤軍奮戰的發展障礙，實現強強聯合和優勢互補，從而系統化提升高校輔導員核心素養培育效率、增強高校輔導員核心素養培育效果。借助融媒體技術，高校可構建高校輔導員與高校黨政干部、思政教師等群體的協同育人平臺，打造“大思政”育人格局，并充分發揮校內“傳幫帶”作用，系統加強對高校輔導員職業生涯規劃的動態指導，進而提升高校輔導員核心素養水平。同時，高校輔導員可以通過融媒體平臺分享經驗、交流想法、共享資源，實現高校輔導員團隊核心素養培育在融媒體語境下的轉型升級，讓高校輔導員團隊能緊跟時代步伐，在自我學習與團隊學習的交互中實現可持續發展參見：孫沐蕓.新媒體環境下高校輔導員團隊勝任力研究［J］.思想教育研究，2024（1）：132-138. 。

第三，融媒體創設了高校輔導員核心素養培育“學”與“用”相結合的教學情境。

一方面，融媒體為高校輔導員的“學”創造了更為有利的條件，通過多元媒介、多重平臺、多種方式，高校輔導員能夠有效獲取各類學習資源，通過內化驅動提高自身的核心素養；另一方面，融媒體平臺提供的實時互動與反饋機制為高校輔導員的“用”提供了有效的實踐場域，使高校輔導員能夠將所學知識運用于師生互動的實踐之中，借助融媒體平臺強化與大學生之間的溝通交流，了解其思想動態，從外驅推動中增強自身核心素養。

三 融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的實踐路徑

如何有效推動融媒體語境下高校輔導員核心素養的培育工作，是新時代高校思想政治教育工作的重要內容。只有積極推進融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的實踐與改革，不斷探索新的培育方法和途徑，才能使輔導員在實際工作中不斷豐富自身素養，拓展能力邊界。

（一）提高輔導員融媒體認知水平和實操能力

在融媒體語境下，現代信息技術和網絡媒體快速發展，各種社會思潮不斷涌現。如何提高融媒體信息傳播的認知水平，充分運用大數據等新媒體新技術培育高校輔導員核心素養，加強高校思想政治工作，是當前高校思想政治教育工作面臨的重要新課題。此時，高校輔導員只有在尊重網絡思想政治教育工作普遍規律的基礎上，努力學習融媒體理論知識與實操技能，盡可能做到真學、真懂、真信、真用，了解大學生的思想觀念和行為舉止的變化，借助融媒體及時為大學生解答困惑，幫助大學生在復雜的互聯網世界里辨明方向、廓清迷霧、找到真知、自信前行，才能更好地開展思想政治教育工作，并進一步提升自身核心素養。

第一，提升融媒體理論知識與實操技能學習的自覺性，增強融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的時代性。在融媒體語境下，高校輔導員的核心素養培育亟須注入時代性的新內涵，這意味著輔導員必須緊跟信息技術的發展趨勢，不斷提升自身的融媒體理論知識與實操技能。輔導員應當自覺加強學習，掌握新媒體的運用技巧，熟悉各種社交平臺的操作，以便更有效地與學生溝通和互動。此外，輔導員應加強對融媒體環境下信息傳播規律的認識，提高信息篩選和辨識能力，確保在多元復雜的信息環境中為學生提供正確價值導向。在內容創作上，輔導員要學會運用多媒體手段，制作吸引學生注意的教育內容，增強思想政治教育的吸引力和感染力。通過這些方式，輔導員不僅能夠為培養具有創新精神和社會責任感的新時代大學生貢獻力量，還能夠更好地適應時代發展需要，不斷提升自身核心素養。

第二，增強融媒體理論知識與實操技能學習的深度和廣度，促進融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的系統性。在融媒體語境下，高校輔導員的核心素養培育必須強調系統性，這涉及思想政治教育、心理健康指導、學生事務管理、信息技術應用等多個方面的綜合能力提升。輔導員需要通過深入學習融媒體理論知識，掌握新媒體技術，提升在多樣化媒體環境中的信息篩選、處理和傳播能力。同時，應加強實踐技能的培養，通過參與融媒體平臺的運營、內容創作和互動交流，提高運用融媒體工具解決實際問題的能力。

系統性的培育還要求輔導員關注學生的全面發展，利用融媒體資源和平臺，開展形式多樣、內容豐富的教育活動，促進學生知識、能力和素質的全面提升。通過這樣全方位的培養，輔導員能夠更好地提升自身的核心素養、教育影響力和專業競爭力。

第三，注重融媒體理論知識與實操技能學習的有機結合，保障融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的融合性。在融媒體語境下，高校輔導員的核心素養培育必須強調融合性，這意味著輔導員需要將融媒體理論知識與實際操作技能有機結合，形成一套適應融媒體環境的教育和引導策略。輔導員應當通過系統學習，掌握融媒體的發展趨勢、傳播特點和影響力，同時在實踐中不斷提升運用多媒體工具進行信息篩選、內容創作和有效溝通的能力。這種融合性的培育不僅要求輔導員具備跨媒體平臺的操作技能，還要求他們能夠在不同媒體形態間進行有效轉換，實現教育資源的最大化利用。輔導員應利用融媒體平臺開展形式多樣的教育活動，如網絡研討會、線上互動交流等，以增強思想政治教育的吸引力和實效性。此外，輔導員還需關注學生在融媒體環境下的行為特點和思想動態，通過數據分析和用戶研究，更精準地進行教育引導和心理輔導。通過這種理論與實踐相結合的融合性培育，輔導員能夠更好地適應融媒體時代的教育需求，有效促進自身素養的全面提高。

（二）優化輔導員核心素養培育環境

高校是優秀人才的聚集地，也是輔導員開展思想政治教育工作的主要場所。其培養目標與要求、政治思想覺悟、組織管理水平等均會對高校輔導員核心素養培育和思想政治教育工作產生較大的影響。在融媒體浪潮席卷下，高校以組織管理者為中心而忽略輔導員核心素養培育和學生差異性的傳統管理模式受到較大的挑戰。高校需要借助現代信息技術和網絡媒體的力量，制定適應時代發展的高校輔導員考核體系，構建科學的高校輔導員學習發展平臺，優化高校輔導員核心素養培育的工作環境，不斷形成高校輔導員認知水平、考核評價與核心素養提升之間的良性互動。

第一，制定適宜時代發展的高校輔導員考核體系，促進融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的良性發展。在融媒體語境下，高校針對輔導員的職業發展制定了“兩條腿走路”的發展模型，即高校輔導員可以選擇管理通道發展模式，也可以選擇專業職稱通道發展模式。針對不同的發展模式，高校的考核評價體系有所差異。高校和各部門主管應當正確認識到融媒體這一融合性極強的新型媒體運作模式給高校輔導員考核評價工作帶來的機遇，利用融媒體技術針對不同的考核主體進行差異化的分類學習培訓，統一各考核主體對高校輔導員績效考核的認識和理解，這有助于減少由于考核主體個人主觀因素導致的考核評價結果的誤差，增強高校輔導員績效考核評價的有效性、科學性以及權威性，對高校輔導員改進自身思想政治教育工作和提升核心素養提供了更有價值的參考。同時，要在充分運用融媒體技術的基礎上，建立以崗位勝任為靶向的考核評價體系，強化高校輔導員考核體系實施的過程控制，完善高校輔導員考核體系實施的保障策略，減輕高校輔導員工作壓力和強度，提升融媒體語境下高校輔導員核心素養培育。

第二，構建科學的高校輔導員學習發展平臺，提升融媒體語境下高校輔導員核心素養培育效率。在融媒體語境下，高校要著眼于輔導員隊伍建設，聚焦于輔導員核心素養培育，利用多種多樣、高效便捷的媒體媒介來搭建學習發展平臺，促進學習資源共享和信息渠道暢通。從具體實踐路徑來看，一方面，要積極搭建課程學習智慧平臺以促進高校輔導員隊伍綜合能力建設。高校應當設立輔導員思想政治教育能力提升課程、學生職業發展規劃指導能力提升課程等，完善相應的輔導員工作基礎理論、實踐技能等智慧培訓，構建內容完備、體系健全、系統完善的高校輔導員課程學習智慧平臺，提升融媒體語境下高校輔導員綜合能力；另一方面，要積極搭建科學研究平臺以保障高校輔導員隊伍專業化發展。在高校輔導員日常思想政治教育工作能夠保質保量完成的基礎上，高校可以設立專項科研基金和項目以及擴展輔導員科研論文著作撰寫、發表、出版等渠道，鼓勵和支持高校輔導員圍繞實際工作展開學術研究，通過科學研究提升教學能力和管理水平，實現從“事務型”角色定位轉變為“科研型”角色定位的目標，推動融媒體語境下高校輔導員隊伍專業化發展。

（三）完善輔導員核心素養培育體制機制

加強高校輔導員隊伍建設是改進高校大學生思想政治教育的關鍵所在，必須貫徹落實全國高校輔導員隊伍建設相關工作會議精神和指示，并建立重質量與高起點相結合的篩選機制、重素質與高標準相結合的培訓機制、重實效與高要求相結合的管理機制、重激勵和高水平相結合的發展機制，從而構建高校輔導員可持續發展的長效機制，推動高校輔導員隊伍高質量建設。當前傳統媒體和新興媒體相互交融與整合，媒體環境錯綜復雜，想要實現融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的規劃，就必須基于高校輔導員發展現狀和職業需要，借助融媒體時代的網絡媒介力量，完善輔導員核心素養培育的體制機制。

第一，健全高校輔導員選拔激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的有效性。從本質上看，提升融媒體語境下高校輔導員核心素養培育水平，關鍵得保證所選拔的高校輔導員具備思想政治素養、職業能力素養、道德品格素養、文化素養、媒介素養等。

一方面，需要制定全面的招聘計劃，注重人職匹配，確定各類人員配置計劃，制定選拔程序，提高選拔流程的可靠性；另一方面，需要明確高校輔導員選拔的具體條件，選擇擁護黨的基本方針和政策路線、德才兼備、身心健康的人員。此外，還要重視對選拔組織成員進行培訓，制定輔導員崗位說明書、準則與行為規范參見：張玉萍.高職輔導員資源管理機制構建［J］.江蘇社會科學，2010（S1）：80-82. ，使其不僅充分了解融媒體語境下高校輔導員開展思想政治教育工作的特點和現狀，還要明確面試重點、統一選拔標準和原則，做到公平、公正、公開。

第二，健全高校輔導員培養激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的科學性。借助融媒體的力量，國家可以出臺關于輔導員培養方面的政策文件，確保新聘任的高校輔導員先接受培訓再上崗，重點培訓與日常工作密切相關的理論知識、實操技能以及崗位規范。同時，應提高輔導員的工作量與其薪資待遇的匹配性，積極鼓勵高校輔導員定期組織脫產學習、繼續求學深造。完善職前職后教育一體化，將長期培訓與短期培訓相結合，日常培訓與專題培訓相結合，構建多層次、多渠道、多形式的高校輔導員培育體制機制，以提升融媒體語境下高校輔導員的核心素養。此外，針對新入職的年輕輔導員試行導師制，選拔一批經驗豐富、綜合素養高、資歷深的輔導員專家作為“導師”，通過一對一的“傳幫帶”形式，促進輔導員快速成長、適應工作環境，提升融媒體語境下高校輔導員的核心素養。

第三，健全高校輔導員分流激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導員核心素養培育的流動性。人才流動不僅為人才脫穎而出創造了有利條件，促進了人才層次的進一步提升，而且是人才成長的重要方式，發揮著催化劑的作用。在高校輔導員核心素養培育過程中，高校要充分借助融媒體平臺，廣泛學習高校輔導員核心素養培育的相關知識，樹立人才科學、合理流動的觀點。建立健全能進能出、能上能下的高校輔導員流動機制、保障機制以及晉升機制，為高校輔導員流動和提升自身核心素養創造有利的環境。同時，高校應實施

優勝劣汰機制，選拔業績突出、能力出眾的輔導員，同時淘汰那些工作態度不端正、能力不足的輔導員，以此促進輔導員隊伍的專業化和職業化發展。

The Path of the Core Qualities Cultivation of College Counselors in the Context of Media Convergence

JU Fang， OU Yang

Abstract：Cultivating the core qualities of college counselors is an important part of fostering virtue through education and promoting the modernization of education. The core qualities of college counselors in the context of media convergence mainly includes five aspects： ideological and political quality， professional ability quality， moral character quality， cultural quality and media quality. Promoting the sustainable development of media convergence is of great value to enhance the scientific concept of core qualities cultivation， to expand the diversity of cultivation approaches and to improve the systematization of cultivation platforms. Therefore， to cultivate the core qualities of college counselors under the background of media convergence， we need to actively explore practical paths from three aspects： improve the cognition and practical ability of counselors on media convergence， optimize the training environment， and improve the system and mechanism.

Key words：media convergence;college counselor;core qualities

About the author：JU Fang， professor of Marxist School of Hunan University， specialist in Marxist political economics. OU Yang， doctoral candidate of Marxist School of Hunan University.

［基金項目］本文系湖南省社科基金高校思想政治教育研究一般項目“融媒體語境下高校輔導員核心素養及培育研究”（22B21）的階段性成果。

［作者簡介］鞠方：湖南大學馬克思主義學院教授，主要研究方向為馬克思主義政治經濟學；歐漾：湖南大學馬克思主義學院博士研究生。