在有聲閱讀中“悅”出幸福生活

習近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。”時下，不論是在出行的動車高鐵和地鐵車廂里，還是在匆匆的上下班路上和休閑時光里，許多人都會自然而然地戴上耳機來“聽”書，這是時下流行的一種以聲音傳播為特色的多層次、沉浸式的有聲閱讀方式。科技進步和有聲閱讀的發展不僅能夠推動全民閱讀，而且能夠“悅”讀出人們的幸福生活。本文擬從有聲閱讀的定義與類別、有聲閱讀的功能拓展、有聲閱讀中的主體性堅守、有聲閱讀的“悅讀”旨趣等方面進行探討。

有聲閱讀的定義與類別

有聲閱讀的定義。閱讀主要是指通過視覺或觸覺語言文字獲取信息、認識世界、發展思維，從而獲取知識、豐富思想、增長智慧、提高修養、增長才干、改變命運，提高理解、吸收、鑒賞、評價及思維等方面的能力。隨著技術的進步，閱讀的形式日益多元化，有聲閱讀的現象正在成為閱讀新常態。《辭海》對“有聲讀物”的定義是“磁帶中記錄的出版物”，簡單來說就是“電子讀物”。隨著時代的不斷發展和現代科技的突飛猛進，現代有聲讀物的范圍更加廣泛，泛指在錄音制品下載或在線播放過程中，使用磁帶、光盤、電子移動數字終端等音頻設備作為展示方式，規定不少于51%的文字內容作為有聲讀物的展示方式，以文字為主要內容。進入21世紀，隨著互聯網和數字化技術的廣泛應用，人們對知識和信息需求的多樣化，使社會閱讀習慣發生翻天覆地的變化，特別是在不斷沖擊傳統紙質報刊和圖書的新興數字化媒介中，這種變化更加明顯。與數字化、傳統出版既有交集又有差異，帶來社會經濟價值越來越多的有聲讀物具有獨特的優勢。

有聲閱讀的類別。據筆者調查發現，有聲閱讀可以根據內容、形式和載體不同來分類。一是從內容上看，有聲閱讀最早是以評書的形式被人們所熟知的，隨著新媒體技術的發展，主流的發展有綜藝、文藝、音樂劇、兒童讀物等多種類型。為了滿足讀者個性化的有聲閱讀需求，有聲閱讀開始向多元化的形式發展。二是從制作形式上看，隨著網絡有聲讀物的快速發展，原創有聲產品多以UGC（用戶生產內容）、PGC（專家生產內容）為主。在互聯網時代，人人都是“麥克風”，UGC模式所生產的內容主要用于論壇、微博、微信、微視頻、直播等，由廣大讀者自己創作和制作，內容形式豐富多彩。PGC模式主要用于電臺、電視臺、出版社、現代報刊、新媒體等有聲制作，制作、質量、審核和發布都有嚴格的要求，普遍比UGC的創作、編審、錄制、合成的質量高。三是從載體上看，廣播電視、磁帶光盤、互聯網站、物聯網、手機終端等均可作為載體。以廣播劇、小說、評書等為主體的廣播是發展最初期的載體形式；磁帶、光碟作為繼廣播載體后產生的載體形式，主要以附贈光碟為主，如教輔讀物、文學小說、少兒讀物等；隨后有聲網站的產生，逐漸用光盤閱讀取代了磁帶，讓人們以聽書為主的多種形式直接下載資訊產品；有聲閱讀迅速成為互聯網和數字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態，通過移動智能終端接收融媒體傳播的數字化服務。

有聲閱讀的功能拓展

讓讀者隨時隨地有聲閱讀。數字閱讀形態催生了有聲閱讀，從聲音傳播來看，不是簡單地以“耳”代“目”，而是在互聯網和數字技術進步中，對“耳”“目”分割帶來的閱讀障礙不斷破除，是二維文字語言閱讀重新與一維有聲語言傳播優勢相疊加，向三維視聽語言躍進的形態。一方面，隨著無障礙移動互聯、虛擬現實、人工智能等技術應用場景的不斷拓展，媒體融合形態不斷演進，數字閱讀影響聲音傳播，帶來更先進、更鮮活的三維形態，特別是智慧圖書館、網絡書店、數字出版、有聲內容產業、智慧媒體等提供了更優質有聲閱讀的數字閱讀服務，吸引讀者親身體驗全景式身臨其境閱讀；另一方面，數字圖書館、移動圖書館、智慧圖書館、虛擬圖書館等將傳統圖書館整合升級為具有“趣味性”意義的圖書館，提供數字化場景設置，既可進入“圖書館”，又可開發“圖書”的數字化閱讀，形成全新的閱讀的三維數字媒體形態，讓內容生產模式產生豐富的想象空間，使服務方式更精確，更精細。人們的有聲閱讀在虛擬與現實融通的無限制時空內，進入全感官傳播場景，使閱讀改變單一感官接收所造成的各類時空、符號和體驗障礙，達到全新的現代化的有聲閱讀形態。這樣的方式，越來越受到上班族和年輕一族的青睞。

豐富人們的有聲閱讀習慣。采取文字語言獲取信息的傳統閱讀形態，完成人類第一次閱讀轉型，即從原始有聲語言的一維線性傳播，到文字符號系統的二維平面傳播。這一閱讀轉型，解決了原始有聲語言傳播的主體伴隨性和轉瞬即逝性的限制，拓展了閱讀者在接收信息過程中的主動控制和調節權限，形成了成熟完備的社會文化規約。這是社會文化行為劃時代的進步，其根本原因在于傳播語言和傳媒技術的進步。表面看來，數字化的有聲閱讀最大的特點是解放眼睛、回歸耳朵，重新讓人們以“耳”代“目”，但本質上，有聲閱讀與原始有聲語言傳播存在根本區別。通過移動互聯和數字技術，有聲閱讀保留了文字符號系統賦予閱讀者的大部分控制和調節主動權，如反復閱讀、選擇自主、快慢自主、時空自由等，甚至在主觀意愿下，還可以進行跳躍、摘要、文字與聲音轉換，同時將有聲語言的情感溫度、互動交流、現場感等特征優勢重新接納進來。因此，有聲閱讀并不是以互聯網和數字技術在數字空間推動閱讀的繼續延伸，是數字閱讀形式對自身功能的重要拓展，它是從文字符號系統的二維平面傳播而來的。

讓聲音傳播和“聽”書更加立體多元化。互聯網和數字技術正在帶來經過迭代升級后的群聚效應，從二維到三維的數字媒體形態的全面整合和升級，如無障礙的移動互聯、虛擬現實、大數據、人工智能、區塊鏈等新技術應用的聚合發展。新的數字媒介形態可以輕松解決有聲閱讀對視覺的屏蔽，能夠充分解放文字閱讀和傳統視圖對傳播多樣性、開放性的壓縮。它的立體性和多向度，是對一維有聲語言傳播和二維文字語言傳播各自優勢的充分融合。這為屏幕閱讀、移動閱讀、有聲閱讀等各種傳統互聯網視聽模式下的數字閱讀服務帶來了重大整合契機。實際上，既有的數字閱讀，有包含三維空間特征的服務體驗，諸如虛擬場景、互動繪本、交互閱讀、立體閱讀、共創圖書等某些具有開放性與動態性的全新產品，以更加舒適、便捷、貼合實際需求和人們接受習慣的方式出現，不斷向大眾化普及，形成全民閱讀的新形態。

打造“心智+身體+環境”三位一體有聲閱讀生態。有聲閱讀作為認知傳播的實踐活動，其效果衡量應當以用戶的認知需求滿足為標準。為了推動有聲閱讀傳播效果的升級，有聲閱讀要加速與認知主體的相互耦合、相互塑造，不斷激活身體與環境的動力系統，構建起適應“心智+身體+環境”動態平衡的有聲閱讀生態。一是以聲音社交為動力構建聽覺社區。在滿足初級的休閑娛樂需求后，有聲讀物用戶會追求更高層次的需求，即社交動機，用戶通過分享有聲讀物到虛擬的社群中獲取共同話題，從而形成對有聲讀物有共同興趣的聽覺社群。二是以產消者用戶為動力構建聽覺共同體。產消者憑借自身知識的積累，深度參與有聲讀物的創作，逐步構建起“平臺+用戶”的聽覺社區，在用戶共建機制下，為有聲閱讀平臺提供持續、重構、擴展、豐富的內容產品。聽覺社群需要平臺與產消者、使用者合力打造，而平臺則要努力挖掘優質音頻UGC創作者，以免費培訓、開放智能編輯平臺等方式為產消者提供環境支持，為他們打造個人IP品牌提供條件；可以通過尋找世界共存的共同價值，將用戶納入集合空間，以整合多元主體的共通聲音，表達人與人之間共有的情感，推動形成聽覺社群。

有聲閱讀中的主體性堅守

隨著移動互聯網技術及移動終端等的不斷革新，有聲閱讀的數字平臺自然而然成為人們的一種主流選擇。數字時代有聲閱讀不斷凸顯個性化、場景化、社交化的特征，使“自身”在認知主體、認知過程、認知內容上都充分發揮首要作用。

數字時代有聲閱讀讓“自身”發揮首要作用。一是個性化使“自身”被重新發現。而智能推薦則成為以大數據、算法、人工智能等為核心，能夠提高供需匹配度、滿足用戶個性化需求的人工智能技術發展的有聲閱讀平臺產品匹配分發的主要模式。個性化推薦以用戶的數據畫像為基礎，捕捉用戶的信息，實現個性化的產品推薦。因此，為了實現精準個性化服務，除了對用戶的人口統計學信息進行抓取，還要對用戶的生理信息、情感喜好、環境信息、環境狀態等與“自身”相關的信息進行采集，從而量體裁衣、量身制作。

二是場景化使“自身”成為重要入口。場景逐漸成為傳播的重要變量。有聲閱讀傳播已經突破了傳統閱讀對時空的限制，以智能汽車、智能家居為代表的智能硬件入口，為有聲閱讀提供了更多連接的可能，加之聽書對雙手、雙眼的解放，使有聲閱讀進入人們的眾多生活場景。“自身”作為場景的主要實踐主體，成為有聲閱讀傳播中無法忽視的關注對象，進行場景化服務的重要入口。

三是社交化使“自身”融入環境。數字時代傳播社交屬性的凸顯，加速了傳播的去中心化，傳受雙方界限的日益模糊和地位的漸趨平等，使傳播受眾的主體性被強化，讓口語傳播時代的“自身”在場重新回歸。數字時代的有聲閱讀將社交互動作為提升用戶黏性的重要手段。許多頭部平臺紛紛開設直播、聽友廣場等社交板塊，提高用戶的參與互動意愿和傳播動力，營造有聲閱讀的社交環境。以場景環境為入口，在虛擬空間中使“自身”融入環境中，在身體與環境的相互耦合中，創造出一種集體在現場的效果。

數字時代有聲閱讀讓“自身”增值。一是有聲閱讀是以聽覺為主的“自身”認知。有聲閱讀融心靈與聽覺于一體，藝術化的有聲閱讀相對文本來說，更容易有效地傳遞豐富的信息與情感，讓沉浸其中的讀者產生更強烈的共鳴。

二是有聲閱讀是碎片化場景的“自身”情境。聽覺的非專注性接收特征，決定了有聲閱讀無須其他感官配合，雙眼、雙手都可以得到解放，在聽書過程中可以同時進行其他行為，展示了有聲閱讀的伴隨性優勢。有聲閱讀的伴隨性，使其可以充分利用碎片化時間開展，而移動互聯網、藍牙耳機等技術設備使有聲閱讀的場景應用范圍擴大，可以在地鐵、運動、居家生活等多種場景聽書。

三是有聲朗讀是適應休閑娛樂需要的動態系統。有聲閱讀的聽覺具身特征，使其內容往往是大篇幅文本的縮略，且經由播讀者采用重音、停頓等伴隨語言加以演繹，使得有聲閱讀更富有情感，容易引發共鳴，但是留給聽眾的思考空間則被擠占，因此其更易滿足人們的情感伴隨和休閑娛樂需求，而無法提供對知識的滿足。在這些場景中，有聲閱讀往往被作為身體的輔助性活動，可以隨時開啟或關停，是為身體的睡眠、排隊、家務勞動等主要目標服務的。

數字時代有聲閱讀讓“自身”增智。在具身傳播框架指引下，可以從產品、平臺、生態三個維度，對有聲閱讀傳播范式加以創新。

一是開發適應個性化具身特征的有聲閱讀產品。有聲閱讀作為一種認知傳播活動，要認識到身體在傳播效果中的首要地位，需要開發適應個性化具身特征的產品，優化用戶的認知傳播效果。開發深度知識傳播產品，有聲閱讀不是對文本符號的機械朗讀、節選摘錄，而是立足聽覺邏輯，在原文基礎上進行解讀、轉述、評論等方式的再創作，充分考慮音調、響度、頻率、音色等變量，生產適應聽覺的深度知識傳播內容，為用戶打造專屬聽覺空間。

二是打造適應碎片化情境的全場景有聲閱讀平臺。所謂全場景，就是在大數據、算法、5G、6G、AI、AR、VR等數字技術賦能下，通過不同設備之間的無縫連接和切換，在不同場景下融合并貫穿用戶的個性化需求，以用戶ID為中心，構建一個融合的場景生態系統。因此，有聲閱讀平臺可以采取跨界融合的方式，通過與智能設備廠商戰略合作，將智能音箱、智能車載、可穿戴設備等智能設備推廣出去，讓有聲閱讀的應用場景更加多樣化，通過戰略聯盟、聯合研發、相互參股等多種形式實現資源共享，打通有聲閱讀內容資源在不同智能設備之間的融合度和連通性，讓有聲閱讀更加有滋有味。

有聲閱讀的“悅讀”旨趣

現代“悅”讀是有聲“悅”讀的不斷更新升級，其身臨其境的場景，既要為讀者提供可持續的被需要感，又要把握讓讀者產生“悅”讀情感的源頭，讓讀者豐富思想，產生情感共鳴；讓讀者感官得到享受，體驗快樂生活；讓讀者收獲豐碩成果。

靠優質內容來滿足讀者“悅”讀。現代“悅”讀需求的實現，源自讀者與讀物思想、情感上的交流體驗。一是有聲讀物強化內容生產來適應讀者。“我所聽到的”正是“我所感興趣的”，“我所感興趣的”正是“我能夠聽到的”，讓有聲平臺實現內容標簽和算法推薦，能夠更精準地把握有聲讀物的特點，更快地被需要的用戶找到。二是有聲讀物采取多種形式提升內容質量。內容為王是出版物和媒體生產產品發展的根本，真正留住讀者的是有聲讀物內在能夠為讀者所認知、所感受的思想和情感，避免“泛娛樂化產品”和高收費、碎片化、淺層化的有聲閱讀，使讀者產生“悅”讀興趣。

靠優質聲音來供給讀者“悅”讀。現代“悅”讀就是有聲讀物的有效內容，主要是通過聲音進行傳遞的，聲音的品質、聲音的特色是有聲讀物能夠吸引讀者用戶的主要因素之一。因此，就聲音本身而言，讀者能“悅”讀有賴于高水平的有聲語言藝術創作者和強大的AI技術設備以及專業的制作團隊強化聲音的表現力、特色，共同營造出沉浸感。有聲讀物的聲音質量，在彰顯質的內核的同時，需要呈現多樣魅力。精品的有聲讀物應該是有個性、有特色的，從而使有聲讀物能夠從更多讀者那里獲得更強更廣泛的關注，吸引更多讀者產生共情。首先是有特色的專業創作者，培養有聲語言藝術。有聲讀物作為新生事物，需要專門強化有聲語言藝術創作者的綜合能力，像傳統評書藝人那樣將更多的精力專注于播講技藝的提升上。其次是強化聲音特色。不同的閱讀場景或者不同的讀者對象對聲音的需求是不一樣的，需要的是專業的、有感情的朗讀模式。在音色的選擇上有不同的需要，從而滿足不同“悅”讀者的需求。再者需完善有聲讀物制作技術，組建高水平創作團隊，提供專業級的聽覺盛宴。創作能力強的專業的有聲讀物制作團隊，不僅可以引進高質量的IP，更能與廣播電視、視頻網站、新媒體、數字出版社等聯合，不斷生產出“大片級”的有聲讀物，努力朝著沉浸感、多元、豐富的方向發展，從而贏得更多的聽眾。

靠優質場景來滿足多樣化“悅”讀。現代“悅”讀在于能夠滿足讀者對不同的閱讀場景的需要。相較于文本讀物，有聲讀物借由聲音傳遞的內容，更加形象化、質感化，使內容的展示更加翔實、生動，特別是對于視覺獲取不方便或者文字閱讀存在一定障礙的讀者來說，“聽”更能夠激發、感染他們的情緒，讓他們自覺地進入情境。當前大多數讀者選擇借由“聽”的形式進行閱讀，在于有聲讀物的閱讀情境適應力，相對于視覺文本的輸入，“聽”更適合讀者“一心二用”，把眼睛和手腳從閱讀中解放出來，既能夠滿足當代人碎片化閱讀的需要，又能夠提高閱讀和生活的效率，悅享“讀”的快樂，不耽誤快節奏的生活。為了配合讀者的跨場景需要，就需要平臺在制作有聲讀物的時候，為有聲讀物設計不同場景下的優先配置，在不同的場景中配合讀者的閱讀需要，比如在嘈雜的公共環境下以讀者清晰地獲得內容為主；在私人的安靜環境下，以細致的聲音表現為主，增強讀者的聲音真實體驗感。或者通過虛擬現實技術，為讀者構建虛擬的聽覺世界、交互的閱讀場景，通過人的肢體器官配合情境、情節等，讓“悅”讀心情愉悅、精神充實、收獲滿滿。

歷史車輪滾滾向前。從口傳到印刷，從朗讀到默誦，從歐洲中世紀閱讀行為的“文字即聲音”，到今天全民從“紙讀”到“屏讀”，再到“聽讀”的大景觀，人類整體閱讀史的大脈絡伴隨現代傳媒新技術的不斷更新，讓有聲閱讀越來越上檔升級，“悅”出多彩生活和七彩人生。

作者系四川省廣元日報社高級記者、編委