六上第四單元：筆尖流出的故事

特邀審題老師：陳 莉（高級教師，寧波市鄞州區華泰小學）

特邀點評老師：林利群（高級教師，溫州市平陽縣萬全鎮宋橋小學）

審題要點分析

三到六年級，同學們寫過很多的故事，但往往寫的是現實中的人和事，而本次習作讓大家展開想象的翅膀，創編生活故事。通過本單元的學習，同學們了解了小說的寫作特點：1.虛構，但能從生活中找到影子；2.人物形象飽滿；3.情節生動曲折；4.運用恰當的環境描寫和細節描寫。這些也是本次習作可以借鑒的地方。

課本中給同學們提供了三組材料，通過觀察對比可以發現：材料提示了故事發生的環境，提示了故事中的主要人物及特點，提示了人物之間的關系。那么，同學們就可以選擇一組自己感興趣的材料，也可以自己創設一組，根據這些關鍵信息展開想象，創編故事。

在創編之前，同學們可以先思考幾個問題（以第一組材料為例）：

一、人物如何設定？

“淘氣包”和“雷厲風行”這兩個人存在性格上的沖突；“班長”這個身份設定，也可能引起矛盾沖突；班主任這個“年輕”的年齡設定，可能會引起新的變數。

二、情節如何設計？

故事要有完整性，有開端、發展、高潮和結局，但要詳略得當，突顯高潮。故事一定要圍繞主要人物展開。在情節的構思中可以打破常規，設置懸念，比如：班主任讓淘氣包當一天班長會發生什么？還可以制造矛盾沖突：阻礙—解決—翻轉。通過這些矛盾沖突，讓故事的情節更曲折，讓平凡的故事具有神奇的魔力。

三、環境如何描寫？

《橋》這篇文章的環境描寫就像一根線，貫穿在整個故事當中，烘托了老書記的人物形象。材料一“丁香花”也可以在情節的推動中反復出現，以它在人物眼中的變化來展現人物當下的心境，側面烘托人物形象，還可以賦予它象征性，如象征友情、理解等，升華故事的主題，讓你的故事更有深度。

四、細節如何描寫？

為了使人物形象更飽滿，使情節更吸引讀者，同學們在創作時，可以加入豐富的細節描寫。比如《窮人》《金色的魚鉤》兩篇課文，豐富的心理描寫為塑造桑娜夫婦和老班長的形象起到重要作用。

對這四個問題有了深入的思考，同學們就可以動筆畫一畫思維導圖了，將故事的情節通過魚骨圖、表格、線形圖等方式展現出來，再按照思維導圖的思路寫。只要同學們能恰如其分地運用好各種方法，相信大家的筆尖一定會流出最動人的故事！