當代教育家應具備三個關鍵品質

日前，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國建設的高素質專業化教師隊伍作出全面系統部署，成為新時代新征程強教強師的綱領性文件。如何結合實踐理解這份意見？

近期，北京市特級校長、翡翠城小學教育集團校長、北京小學翡翠城分校黨總支書記張文鳳接受了本刊記者采訪。

創新綠色成長教育理念 助力學生健康成長

記者：綠色成長教育理念是您辦學的價值取向與核心追求。提出該理念的背景是什么？翡翠城小學教育集團又是怎樣踐行這一理念的？

張文鳳：2008年，北京小學翡翠城分校（以下簡稱“翡翠城分校”）建校，我和老師們一起總結出綠色成長教育理念。16年來，我們從未偏離過對于教學的這種追求。該理念有三個關鍵詞——自然、自主和可持續。每個學生都是不一樣的，有各自的成長節奏和規律。作為一個教育者，一定要遵從自然規律、因材施教。此外，讓學生自我教育、自我成長十分重要。在教學中，教師需要讓學生有一個清晰的自我認知，并幫助學生自我約束，從長遠角度助力學生健康成長。

在我們學校，一年級學生入學后會在植樹節期間，以班級為單位在學校的成長林里種一棵銀杏樹，和教師一起呵護小樹6年的成長。在六年級畢業時，每一位六年級學生給3年后的自己寫一封信。我們會把這些信密封好，裝在壇子里，埋在學生所在班級的銀杏樹下。3年后的6月30日，我們會邀請這些畢業生回到學校，看看自己當時許下的心愿是否變為了現實。

這項活動我們已經堅持了10年。為什么要這么做呢？學生離開小學后的學習生活是否順利等情況，可以幫助我們改善、轉變現在的教育模式。此外，這樣的活動也會給學生帶來歸屬感，讓學生無論何時歸來都能尋找到自己成長的足跡。這也是我們教育理念可持續的體現。

“走出去+領進門” 助力教育家隊伍成長

記者：翡翠城分校是轄區內的窗口學校，擁有較好的教學質量和教師隊伍。那么，學校是如何幫助區域內其他教師隊伍成長的？

張文鳳：作為教育家型的校長，除了要把自己的學校辦好，還要主動作為去輻射更多學校，實現區域內的教育均衡發展。2019年，翡翠城小學教育集團成立。作為集團的總校長，我每年會安排翡翠城分校五六名市區級學科帶頭人和骨干教師到集團的成員校交流輪崗一年，同時邀請農村學校的老師到翡翠城分校，接受為期一年的培養。對于農村學校的教師，一個在更高平臺展示自己的機會十分重要，可以幫助他們更加自信，提升他們的教學能力。此外，我們鼓勵骨干教師和短缺學科教師在集團校之間雙向流動，盤活教師資源，建立優秀教師引領下的教研一體化，促進教師隊伍的專業發展及教育資源的整合。

我們也會舉辦全集團的課賽，要求學校所有市區級學科帶頭人和骨干教師每人上一節課，起到互相促進和交流的作用。每個學期末，我們會從全集團征集并評審教師的教育教學案例和論文，對于優秀的案例、論文進行表彰并舉辦分享論壇。我每三年也會帶領集團的教師進行課題研究，聚焦諸如家校社關系、數字轉型等教育最前沿的話題，幫助教師在自我提升方面把準方向。

記者：張文鳳名校長工作室成立以來，共有11位來自北京市遠郊區的校長入選和參與。作為工作室主持人，您是如何幫助這些校長向著成為教育家型校長努力的？

張文鳳：2019年3月，中小學校長國家級培訓計劃卓越校長領航工程名校長領航班張文鳳校長工作室成立，成員校覆蓋北京市11個遠郊區，師生總數達1.5萬人。我會走訪這些學校進行診斷，同時邀請他們到學校以及市內外參加各類培訓學習。工作室建設借鑒城市網格化管理的模式，借助信息化手段，將工作分為三個單元網格，分別為學習與思辨、診斷與改革、輻射與幫扶；將工作和評價分離，充分發揮由黨建干部組成的督導評價職能部門的促進功能，使得工作室切實達到預期目標。

目前，工作室已經有多位校長去往重點學校擔任管理工作，有的校長更是成為當地教育集團的校長。在工作室的帶領下，這些校長都成功促進自身學校教育教學和文化建設的不斷提升，幫助他們所在的學校煥發出更加蓬勃的生機。

當代教育家要有家國情懷、教育情懷和責任擔當

記者：近日，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布，明確新時代教師隊伍建設的工作重點之一是強化教育家精神引領。可否請您談一談對教育家精神內涵的理解？

張文鳳：當代教育家的品質，我認為至少應該有三點。

一是要有家國情懷。作為一個教育家型的校長，應該時刻踩在時代的脈搏上辦教育，發揮黨組織的戰斗堡壘作用，立足落實立德樹人根本任務，將“培養什么人”“為誰培養人”以及“怎樣培養人”貫穿始終；需要與時俱進，真正把辦學和教育改革密切結合起來，在更大的坐標上講辦學故事。

二是要有責任擔當。面對教育工作要走出舒適區，勇于面對教育領域的難題，比如教育數字化轉型。利用暑假我學習了多部相關書籍，并參加了一些專業培訓。回到學校，我和老師們分享自己的學習內容，共同探討出適應數字化轉型的課程。所以說，為了孩子更好地成長，不管多難，我們都有責任去做好。

三是要有教育情懷。當代教育家對教育變革要有敏銳的認知，對老師的管理、對學生的培養要以人為本。成績很重要，但是不要只抓分數。要以辯證思維看問題，永遠把孩子們放在前面，培養學生的能力和好習慣。