高中體育課程場地和器材有效利用策略分析

摘要：教育改革使得體育運動教學受到了前所未有的關注，其活動形式、教學內容日漸豐富，這也意味著體育教學對相關器材、實踐場地有了更高的標準和要求。本文通過研究有效利用體育教學場地、體育器材的現實意義，找出高中體育課程中場地與器材未得到有效利用的原因，接著闡述了有效利用場地與器材的基本原則，最后提出了高中體育教學中有效利用場地與器材的相關策略，旨在為優化高中體育課程教學效能提供可行性參考。

關鍵詞：高中體育 教學場地 體育器材 有效利用

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-18-154-3-ZL

高中體育教學的意義是培養學生的終身體育意識，對健全其人格發展起到助力作用，且不斷提高學生整體素質水平。在體育教學中場地與器材是教學活動實施的根本，對體育課程的順利開展具有較大的影響。因此，高中體育教師要在教學工作中思考如何提升其利用率，強化體育教學活動的育人價值，提高體育教學的成效。

1、有效利用體育場地和器材的現實意義

1.1、學生參與體育運動積極性更高

以往高中體育課程主要以教師的運動示范為主，在需要利用體育器材教學的項目中，教師會為學生講解使用體育器材的運動要領、操作方式，學生要按照正確的操作規范進行練習，逐次完成體育項目學習任務。但是，高中生自身的運動潛力不同、運動基礎不同，因此在學習體育運動項目時所表現出的運動習慣、運動思維也會呈現出一定差異，教師很難在有限的教學時間內注意到所有學生的學習行為。這就意味著學生即使在操作體育器材的過程中存在動作不標準的情況，也很難第一時間得到糾正，既會對學生本身運動安全造成影響，還會增加器材損耗。基于此，高中體育教師需要通過日常觀察掌握學生的日常運動行為習慣，加強與學生的溝通，了解其運動興趣，從而在教學中按照其身體素質、運動基礎、體育喜好等多方面的因素，為其提供并講解與其運動能力相符的各類體育器材的正確操作方法，使其在既定的場地內能夠規范操作相應的體育器材。同時，學校需要及時維護體育教學場地，定期檢查體育器材損耗情況，安排專業人員進行器材維護。由此，學生在體育課程中的體驗感就會得到強化，在體育運動中的行為表現會更加積極主動，且在體育教師的影響下也會認識到維護場地和器材的重要性。

1.2、體育課程運動形式更加多元化

當體育場地和器材得到有效利用，意味著體育課程內容的呈現形式更加豐富多彩，學生在體育課上能夠感受到更多的運動新鮮感。對比中小學生來說，高中生的運動能力更強、身體素質更高、運動意識也更加獨立，可以嘗試更多的運動項目。整體來看，高中生對體育運動的需求要高于中小學生。因此，高中體育教師要對體育場地和器材做更深層的教學研究，使其利用率達到最大化，依據學生運動能力、體育需求配置新型體育器材、豐富場地內容，盡量實現一物多用的教學目標，為體育運動形式提供更多元化的呈現途徑，滿足高中生的運動需求。

1.3、為體育教學創新奠定前期基礎

高考對于高中生來說是會產生一定壓力的，通常學校為了爭取高考學習時間，會減少體育課程的排課量，致使體育教學成果堪憂，學生也因此對體育運動喪失了參與興趣。在大部分體育課堂上，學生會以完成體育任務的學習心理參加體育活動，在體育鍛煉中呈現出的被動性較強，以此學生很難熟悉體育場地、掌握體育器材的規范操作要領，致使體育場地和器材不得不遭受一定的磨損。同時，這也意味著體育教學很難實現創新發展。然而，一旦體育場地和器材能夠得到有效利用，體育教師以教學創新為切入點，帶領學生深入探索體育場地與器材的規范使用，拓展體育場地和器材的多元化應用途徑，為學生創造多樣性的體育運動形式，深化體育課程育人內涵，學生的體育意識得到強化，體育課程創新發展的基礎就會更加穩固。

2、影響體育場地和器材有效利用的因素

2.1、閑置現象嚴重，整體利用率過低

體育場地和器材出現嚴重閑置現象，其根本原因是高中體育排課量不足，導致體育活動項目無法順利開展，從而引發了體育場地和器材閑置。從學校教育角度來看，排課量不足導致體育教學缺少科學性，在有限的教學時間內可落實的體育活動類型較為單一，學生的參與意識不足，學習興趣低下。同時，學校缺少專業的師資隊伍，導致教學活動質量得不到提升，學生的運動需求無法得到滿足。從課外體育活動角度來看，學校并沒有從組織推廣的層面為學生提供更多元化的運動形式，導致學生無法得到課外活動的參與機會，以至于體育場地和器材長時間閑置。

2.2、缺少維修養護，影響其使用壽命

體育場地和器材隨著使用次數的增加會出現不同程度的磨損，若后期維修養護工作不及時，就會影響其使用壽命，對于學校來說無疑是增加了更換成本。通常情況下，學校在體育場地和器材維修養護中存在的問題包括以下幾種：第一，維護工作缺少規范流程，未達到維護標準，以至于體育場地和器材維護成效偏低；第二，學校未配置保養、維修體育場地和器材的相應設備，導致場地和器材無法得到及時養護；第三，針對不同使用壽命的體育場地和器材，學校并沒有按照其使用年限及時更換，導致體育場地與器材在使用過程中安全性能下降，從而對學生運動安全、體育教學效果造成影響。

2.3、器材品質偏低，未滿足使用安全

體育器材品質偏低最常見的表現在于器材壽命較短、使用中損壞率較高、原材料品質低下等。這些因素會影響體育器材在教學活動中的使用效果，也會帶來一定的運動安全隱患，同時極高的更換頻率增加了學校購置器材的支出成本，致使學校財務需要承擔一定壓力。這一現象多數是因購置人員缺少專業性，對體育器材的原材料、應用性能不夠了解，無法根據其外觀判斷實際的使用效能。另外，供應商也會考慮價格因素，在制作體育器材時選擇低成本、低質量的原材料，從而影響體育器材的品質。

3、有效利用體育場地和器材的基本原則

3.1、遵循多樣性原則

學生需要在高中體育課程中具備較強的身體素質，要不斷吸納更多的體育技能和體育知識。體育教師會通過實踐活動引導學生掌握更多元化的體育運動技能，這也需要教師能夠利用體育場地和器材打造多樣化的體育鍛煉形式。但是，從現階段高中體育教學工作狀態可以看出，大多數體育運動并沒有以場地和器材作為教學支撐，甚至有的體育教師在不同教學活動中僅憑一兩種器材就能完成項目教學，這無疑降低了學生參與體育活動的興趣。基于此，高中體育教師要著手提高體育場地和器材在教學中的利用率，突破現有教學框架，在體育活動中嵌入多樣性的運動器材，同時引導學生探索體育場地的多元化使用，從而拓寬學生的體育視野，增加學生運動經驗的累積，讓學生在不同的運動項目中掌握各類型場地和器材的規范使用方法，從而達到提升體育場地和器材利用率的目標。

3.2、遵循安全性原則

第一，學校需要依據現有體育場地和器材制定完善的規范使用制度。其中最主要的是在源頭上做好體育器材品控工作，要按照國家安全標準采購、審核器材品質，以防在后續使用過程中出現安全問題。另外，結合高中階段體育教學需求、體育競賽訓練標準購置所需器材，確保體育場地和器材能夠得到充分利用；第二，學校應與供應商保持良好溝通與合作，對其供應的場地材料、器材質量做好監管工作，提高自身專業性，了解器材性能，有效控制購置成本，在成本可控的前提下購置品質高、用途廣、安全性強的器材。

4、有效利用體育場地與器材的相關策略

4.1、積極開展科普活動，增強學生規范操作使用意識

學校需強調高中體育教師的主導教育形象，使教師明確體育教學職責，在激勵機制的配合下規范體育教師使用體育場地和器材的準確度，同時要求體育教師在體育活動中為學生提供科普教育，并為學生進行正確使用示范，讓學生認識到體育場地和器材規范操作使用的重要性。另外，體育教師可以利用互聯網技術為學生呈現出動態化的科普教育活動，通過視頻講解，學生能夠在動作定格、操作慢放、循環播放等動能的輔助下，清晰地看到體育場地和器材的正確操作演示，能夠對其產生更立體的認知。伴隨學生規范操作認識的深入，他們對場地和器材使用性能和功能的了解程度也會加深，從而在體育活動中操作行為會更加規范，以此便提升了體育場地和器材的有效利用率。

4.2、形成全面監督管理，打造場地和器材監管體系

第一，結合高中生階段性身體素質發展情況、運動思想意識形成狀態、學校體育教學基礎、體育實踐活動條件等因素，建立相對完善、科學的體育場地和器材監管體系，突出體育育人的價值，從宏觀上發揮出統籌監管作用。針對當前體育場地和器材利用率不足、品質性能偏低的問題，學校要從監管體系著手，在以往突出問題中總結經驗，強化監管體系效能，設計更具監管能力的體育場地和器材監管預案，進一步明確體育場地和器材的購置標準；第二，學校應根據自身教學能力對體育場地開發、體育器材購置工作做好前期準備，以成本控制為核心盡可能采購多種類體育器材，同時做好材料、性能的監管工作；第三，針對體育場地和器材管理工作人員的安排，體育教師可以采取民主投票的方式在學生中推選出責任人，從而增強學生的責任意識、管理意識。同時，學生也可以參與到體育場地和器材的后期維護工作中，這樣既能提高體育場地和器材的性能，延長使用壽命，還能確保場地和器材得到有效利用。

4.3、探索潛在使用功能，構建一物多用教學新格局

實際上，一物多用是實現體育場地和器材利用率快速提升最直接的途徑。目前，高中體育教學活動比較豐富，項目類型多種多樣，各類運動項目對體育場地和器材的需求、標準都是不同的，但若體育教師能夠對其使用性能和實際功能做更深入的探索，就可以發現其內在的相通之處。基于此，高中體育教師需要從自身教學思維上做拓展，引導學生共同探索體育場地和器材在實際體育運動中的延伸功能。以籃球場地為例，在體育場地受限的情況下，學校無法為學生建立足球場地，但體育教師可以組織學生利用籃球場地進行小型足球訓練活動，或以5-7人賽制為主開展足球賽事活動，這樣便可以提升籃球場地利用率。同樣的，籃球是體育教學中主要運動器材，實際籃球使用率一般都是在籃球課上，但籃球的功能性極強，體育教師可以多加利用，通過帶球運動、投球練習等活動可以訓練學生運動敏捷性，也能夠培養學生協作能力。除此之外，學校可以結合自身體育教學能力，做好體育場地開放設計規劃，利用廢棄體育場、使用率偏低的空曠場地做二度開發，建成與體育課程教學活動相匹配的體育場地，從而提高體育場地使用效能，提高體育器材利用率。

4.4、落實維修保養工作，確保體育場地和器材安全性能

事實上，體育場地和器材在高中體育課程中得以高效利用的前提條件，是場地和器材在投入使用后保持較高的使用性能，確保學生在使用過程中不存在安全隱患。基于此，學校需要配備專業人員定期對體育場地進行維護、檢查，對體育器材進行定期養護，并及時更換需要升級的器材設備。在實際維修保養工作中，體育教師為主要責任人，負責體育場地和器材的安全檢查工作，以巡視小組的形式定期核查場地和器材的使用性能和安全性。但是，體育教師需要將更多的工作精力投放在教學活動中，在對體育場地和器材的巡查工作中存在諸多客觀因素，以至于巡查工作受到影響，導致體育場地和器材的使用安全無法得到保障。在這種情況下，學校需要從監管制度出發，落實具體的體育場地和器材的使用安全管理責任制度，使體育教師能夠對自身職責有清楚的認知，面對體育場地和器材監管工作具有較強的責任意識，可以積極參與其中，并且能夠在教學中合理分配體育場地和器材的使用。與此同時，學校需要健全現有的體育場地和器材維修養護工作標準、工作方案，將維修養護職責落實到具體責任人，并對每一次維修養護做好登記，定期排查體育場地和器材使用安全情況，確保體育場地和器材的安全性能，減少體育教學過程中的安全隱患。在相關監督管理制度的約束下，體育場地和器材的使用壽命會得到有效延長，其使用效率也會逐漸提升。

5、結束語

體育場地和器材是高中體育課程活動中必不可少的教學工具，是體育教學中的重要教學資源。無論是學校還是教師，都要對體育場地和器材予以足夠的重視，以全面育人為基礎對體育場地和器材的使用展開多樣化的探索和研究，從而才能形成科學的體育課程教學活動，實現體育場地和器材使用頻率的快速提升，確保其體育育人價值得到全面體現。同時，這也意味著學校體育教學資源得到合理使用，高中生在學習中的多元化運動需求得到滿足，實現了個性化體育教學，從身體、心理等各個方面實現了素質提升。基于此，針對高中體育場地和器材高效利用的探索工作，還需要持續深入研究，學校與教師需要在未來的實踐工作中不斷積累經驗，找出能夠體現體育場地和器材育人價值最大化的有效途徑，確保體育場地和器材能夠在高中體育課程中“全面開花”，真正意義上實現體育育人目標。

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