三維虛擬仿真技術在摩登舞訓練中的應用探析

摘要：隨著當代信息技術的快速發展，體育教育也隨之進入快速發展時期，體育訓練方式方法的創新已然成為當前體育發展的迫切要求。摩登舞端莊典雅的舞蹈風格，越來越受到大家的青睞，如摩登舞中雙人配合是其中較難的一種技術，摩登舞當中由于兩人在舞蹈過程中男生左側和女生右側處于貼合狀態，在彼此的合作中，形成一個舞動的整體，在引導、跟隨、受力、拉力等諸多方面遵從一定的技術標準，但由于身體接觸面大，所以在摩登舞訓練中看得并不直觀，虛擬仿真技術作為一種新興的訓練手段，是教育信息化新模式，是訓練方法的改革創新。本文研究說明摩登舞訓練中融入虛擬仿真技術優勢，以及在融合過程中的困境，為摩登舞訓練科學安排提供理論指導，以此促進摩登舞的發展。

關鍵詞：摩登舞 仿真技術 訓練

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-18-178-3-JF

教育部發布的《關于2017-2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》這一政策文件，首次明確了虛擬仿真實驗教學建設的目標。這些目標旨在緊貼“立德樹人”這一根本教育任務，適應經濟社會對人才培養的快速變化需求，符合現代學生的成長特點以及遵循信息化時代下的教育教學訓練規律。這一舉措充分體現了國家對虛擬仿真技術應用于訓練的高度重視。在各個學科領域，虛擬仿真技術得到了不同程度的推廣和應用，并在訓練過程中發揮了重要的作用。虛擬仿真技術將要表達的內容通過數字化手段制備成能表現出360°旋轉三維立體空間結構圖的多媒體技術。這種技術相對于傳統的2D多媒體，最大的優勢就是具有更強的直觀性，能夠使學生在學習過程中更加知道每一個動作運行的方向、雙人接觸位置點以及動作發力點等。

1、摩登舞訓練中的不足

1.1、摩登舞訓練方式單一

在摩登舞訓練中，摩登舞作為一種傳統舞蹈形式，其訓練方法往往遵循一定的傳統模式，如從基本的舞步和姿勢開始，逐步過渡到更復雜的動作和組合。教師大多數都是運用講解法和示范法，學生對于這種訓練方法早已麻木，因為每個學生的接受能力和領悟能力不同，要達到良好的訓練效果，就必須反復訓練講解，往往教師教完一整套舞蹈套路需要花費大量時間。傳統的訓練方法長時間不變，學生會感到枯燥乏味，從而影響他們對摩登舞的興趣和熱情，導致學習效果不佳。同時，單一的訓練方法可能限制了學生的創新思維和舞蹈表現力，使他們難以形成獨特的舞蹈風格。難以挖掘學生潛力，因為不同學生具有不同的特長和優勢，最終導致訓練效果不佳。

1.2、摩登舞技術講解抽象

摩登舞的一大特色和風格就是“雙人緊密配合”，在整個舞蹈過程中，男舞者的左側腰部下方偏左部位需與女舞者的右側腰部下方偏右部位緊密相連。這種緊密連接需要男女舞者長期共同練習，以培養彼此的默契。正因為這種緊密連接，摩登舞相較于其他舞蹈類型，表現更為規范、嚴謹。在整個舞蹈的運行過程中舞伴兩人之間的行進方向不一致，很細微的轉動以及身體傾斜角度不對或者是身體的接觸面不對等情況，都會影響動作的質量，但在訓練過程中教師只能通過語言和示范給學生進行講解，一些空間上的方向以及兩個人之間轉動的角度表達的都是比較抽象的話術，教師在示范的過程中由于雙人上半身接觸面比較多在示范過程中，教師展示完學生所看見的也是比較模糊，還是需要一定的想象力去理解，教師在講解舞伴雙方在舞蹈中對發力點、發力方向以及發力的先后順序，只能描述一個大概的位置方向，不能特別準確地表示。

1.3、摩登舞教師水平不夠穩定

訓練是一個復雜而動態的過程，涉及許多不同的因素。教師在訓練過程中的決策，包括訓練方式的選擇和實施，對學生的學習成效有著直接的影響。在摩登舞訓練中，教師不僅需要具備扎實的舞蹈技巧和理論知識，還需要能夠有效地傳達舞蹈的情感和文化內涵。教師在教學方法上可能時而采用示范，時而采用講解，或者在不同的學生之間采用不同的訓練方式，使得學生難以適應和理解，導致學生對舞蹈的理解淺薄。教師可能在訓練節奏上控制不當，時而過于急躁，時而過于拖延，導致學生學習效果不穩定。每位學生都有自己獨特的學習風格和需求，教師如果未能根據學生的特點進行個性化訓練，可能會影響部分學生的學習興趣和進步。教師在訓練過程中的情緒和態度可能起伏不定，這會影響到學生的心情和學習動力。教師可能沒有及時地給予學生反饋，或者在收到反饋后未能做出相應的教學調整，導致訓練效果無法持續提升。

2、虛擬仿真技術應用在摩登舞訓練中的優勢

2.1、訓練方式多樣，降低訓練難度激發學生興趣

傳統的訓練方法都是教師通過語言和示范教學，顯得略微單一枯燥，傳統的多媒體課件雖然有文本、圖片、聲音、視頻和動畫，但是顯示方式單一，一般為平面展示，對于復雜的摩登舞技巧而言，無法比較清晰地展示出舞步中所包含的技巧，學生就不能很好地學習和掌握。虛擬仿真技術通過構建三維動畫視頻，模擬真實上課場景，或者結合VR設備研發舞蹈游戲等，通過“虛實結合”的訓練方法，提高訓練的質量，傳統的多媒體課件在交互性方面存在一定的局限性，導致在訓練過程中學生的主體性和互動性難以充分體現。通過融入虛擬仿真技術，教師可以適當擺脫傳統的訓練模式，采用“虛實結合”的訓練方法轉而成為學生自主學習的輔助者和推動者。這樣，學生的主體地位得以突顯，更加注重學生的主動參與和互動交流。

例如，在摩登舞旋轉技巧訓練中，由于舞伴雙方身體一側處于緊貼的狀態，再加上旋轉動作的復雜性、速度的快慢不一、技術要點的多樣性以及動作細節的難以捕捉，教師面臨著較高的教學難度。教師不僅需要不斷重復旋轉動作的示范和講解，還需要細致入微地觀察學生的動作并糾正錯誤，而這其中的一些微小錯誤往往難以用肉眼及時發現并進行反饋。將虛擬仿真技術應用于旋轉技術的訓練過程中，可以顯著提升教學效果。通過提前錄制教師和學生的旋轉動作，并利用系統進行分析，生成三維動畫，這樣一方面便于教師更準確地觀察和糾錯，另一方面也助于學生更加主動地學習和掌握旋轉技術的關鍵要素，從而更加直觀地理解和學習，讓他們從多個角度觀察和理解每個舞步中的技巧。通過這種方式，學生可以更深入地掌握摩登舞的技巧，從而提高學習效果。總的來說，虛擬仿真技術為訓練提供了全新的互動體驗，使學生們更加沉浸其中，并在其中積極地參與和互動。此外，虛擬仿真技術作為輔助教學工具，不僅在課前預習和課后復習中發揮作用，能夠提升學生的學習興趣和主動性，也在一定程度上降低了學習的難度，提高了課堂訓練的整體效果。

2.2、直觀分析動作軌跡，多角度提升訓練科學性

虛擬仿真技術能夠捕捉物體在真實三維空間中的運動狀態，包括其姿態和軌跡，實現精確記錄和測量。這一技術涉及物體的定位、尺寸測量和方位確定等方面，計算機能夠直接處理這些數據。在舞蹈訓練中，通過光學動作捕捉系統，可以獲取舞者的三維運動數據，利用高精度的攝像機拍攝指定范圍內的人體動作。為了便于捕捉和處理三維數據，舞者需穿著單色衣服，并在關鍵動作部位貼上反光標記點。這樣，計算機能夠識別并轉換成三維坐標數據，實現實時、高精度的三維運動捕捉。

在實際訓練中，可以將舞蹈的標準動作制作成三維動畫，讓學生在課前自主學習。觀看動畫過程中，學生能夠在腦海中形成動作姿態，并分析動作的運動軌跡。三維動畫能在不同方位和空間進行多角度分析，幫助學生更好地理解動作。對于難以掌握的動作，可以通過多角度分段演示來進行反復學習。此外，學生在教師的引導下，可以對自己的動作進行捕捉，并與標準動作進行對比。教師結合動作數據對學生進行針對性指導，有助于學生掌握標準的舞蹈動作。動作捕捉技術可以生成動畫視頻，通過多媒體輔助，使訓練更具形象性、直觀性和生動性。同時，虛擬現實技術的運用可以充分發揮其價值和作用，系統分析學生的學習情況，為學生提供有效的建議和指導。運用這一技術，有助于不斷創新訓練方法，使教師認識到動作捕捉技術在舞蹈訓練中的重要性。

2.3、穩定訓練質量，有利于共享優質教材，促進教育資源均衡分配

在傳統摩登舞訓練中，教師的決策對學生的學習成效至關重要，涉及訓練方法、情感傳達、教學節奏、個性化、情緒態度和反饋調整等多方面因素。人無完人，教師也沒有辦法保持每節課的狀態都完全一致，所以或多或少每節課的教學質量都不能完全統一，在訓練過程中也可能涉及教師的更換，每位教師的訓練風格都會有些許的不同，對于內容的銜接也需要一個時間段去適應，這對學生的訓練質量也會有所影響。虛擬仿真技術對于課件進行科學完整的設計，使得訓練內容和訓練呈現的方式做到統一，這樣可以盡可能穩定訓練質量。

虛擬仿真實驗，遵循互聯網的開放性、平等性和共享性原則，成功消除了地域、學科和學校之間的障礙。這種實驗方式打破了知識資源被少數人壟斷的局面，使知識的獲取和傳播不再受時間和空間的限制，從而實現了優質教育資源的均衡分布。特別是對于那些經濟不發達、教育資源匱乏和師資力量薄弱的地區和學校，虛擬仿真實驗提供了一種全新的教研模式，給他們帶來了巨大的數字化效益，幫助他們縮小與發達地區和優質學校的差距，確保了各地學習者都能享受到平等的優質教育資源。此外，虛擬仿真實驗也極大地拓展了教育的時空范圍和訓練場景。它構建了一個全面、隨時、個性化的學習環境，使教師和學生能夠實現同步混合課堂、異步遠程學習以及跨時空和跨群體的交流互動。這種實驗課程為學生提供了持續的學習資源支持，滿足了他們個性化學習和終身學習的需求，有助于建立開放、靈活和可持續發展的教育生態。

3、虛擬仿真技術應用在摩登舞訓練中的困境

3.1、技術門檻和成本問題

高質量的虛擬仿真系統往往需要昂貴的技術支持和設備投入，這包括高性能的計算機、虛擬現實（VR）或增強現實（AR）設備、動作捕捉系統以及相關的軟件和應用程序。對于許多教育機構來說，特別是那些資金有限的小型學校或藝術學院，這樣的投資可能是一個重大的財務負擔。此外，維護和更新這些高科技設備也需要持續的資金投入。技術快速發展，這意味著每隔一段時間，教育機構可能需要升級硬件和軟件，以保持系統的現代化和有效性。這不僅增加了成本，還可能需要額外的技術支持和服務。另外，虛擬仿真教學系統通常需要專門的設計和開發，以滿足特定訓練需求。這可能需要聘請經驗豐富的程序員、設計師和內容開發者，這些專業人才的成本也不低。對于那些地理位置偏遠的教育機構來說，他們可能面臨更加復雜的挑戰。由于缺乏專業人才和技術資源，他們可能更難獲得和維持高質量的虛擬仿真系統。

3.2、虛擬仿真技術參與下師生情感互動的局限性

一些虛擬仿真課件在訓練中的應用，往往導致學生將大部分注意力集中在屏幕上，而對于教師的口頭講解，學生可能只是被動地吸收，而沒有足夠的時間進行深入的思考和消化。在這種情況下，教師在課堂上的互動提問可能會減少，從而影響了師生之間的情感交流和心靈層面的溝通。長時間注視屏幕可能會使學生注意力分散，同時，教師的教學熱情也可能因此受到影響。此外，虛擬仿真技術在舞蹈教學中的應用，主要依賴于虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，這些技術雖然能夠模擬真實的舞蹈環境和動作，但在捕捉和表達舞蹈中的細膩情感和身體協調性方面，仍存在一定的局限性。

例如，虛擬現實技術可能無法準確地捕捉到舞者的表情、眼神、呼吸等非語言信息，這些信息在舞蹈表演中起著至關重要的作用。舞蹈是一種社交和合作的藝術，學生通過與其他學生和教師的互動，可以獲得新的靈感和啟發。虛擬仿真技術可能減少這種面對面的互動機會，使得學生在學習過程中，難以體驗到舞蹈的社交和合作特性。因此，如何在虛擬仿真技術中更好地融入人際交流和反饋，是一個需要解決的問題。

4、結語

在摩登舞的訓練實踐中，虛擬仿真技術提供了一種創新的輔助工具，它能夠通過即時反饋和動作量化，增強學習的互動性和直觀性，幫助學生改正技術上的偏差。盡管如此，這種技術并不能完全取代傳統的訓練方法。它應該作為一種補充，來豐富教學手段并提升課堂活力而不是主流。傳統的訓練方法，如師生間的情感互動和學生之間的交流探索，仍然有其不可替代的價值。因此，最佳的實踐方式是將虛擬仿真技術與傳統訓練相結合，取長補短，以實現摩登舞課堂訓練效果的最優化。

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