“五最”管理明方向，“四驅”建設展風采

鄭州市第八十五中學以“辦老百姓家門口的好學校”為發展目標，凝聚“五最”辦學特色，以“四大內驅系統”建設為動力，努力實現對教育的深刻理解和對老百姓的莊嚴承諾。學校提出“五最”辦學理念，即管理最嚴愛、學業最增值、成長最感恩、師生最出彩、家長最滿意，讓辦老百姓家門口的好學校有了清晰可實現的指向。

沒有愛就沒有教育，愛是一切教育的起點和基礎

學校將教師的師德發展方向定位為5個核心點，即最敬業、最負責、最有愛心、最具活力、最富成長力，其中“最有愛心”作為評價教師師德最重要的衡量標準之一。在愛的背后，對青少年而言，規則意識的建立顯得尤為重要。因此，學校辦學特色的第一定位為管理最嚴愛。教師不僅要用愛心呵護學生健康成長，還要為學生的茁壯成長融入規則，促其形成習慣。七年級，我們為孩子設計的德育核心是雙習慣的培養，即學習習慣、文明言行習慣。八年級的德育核心是感恩遇見：遇見父母，給予生命；遇見老師，呵護成長；遇見同伴，見證青春。九年級的德育核心是放飛夢想，出彩綻放，即學校為每個學生搭建不同的出彩平臺，創設適合學生的教育。

以“四大內驅系統”建設為動力，讓辦老百姓家門口的好學校有路徑

“四大內驅系統”，即以“大美黃河、壯麗中原”為主題的多元校本課程體系，以“學業增值、分層達標”為核心的學科診斷系統，以“差異化教學、均衡發展”為原則的班級分層評價與學業多元評價標準，以“素養為重、體藝突出”為目標的學生個性成長培養機制。

學校依托本地的黃河文化資源進行校本課程建設，圍繞立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉的辦學思路，創造性地將黃河文化融入校園文化，以華夏文明、黃河文化為線索，引領廣大青少年講好黃河故事，并自主研發了一套主題為“大美黃河、壯麗中原”的校本課程體系。如“繪制老家河南”“唐宋服飾文化”“解密典故·問鼎中原”“中原文化與橡皮章”等。同時，學校創新性地把黃河博物館搬進校園，將校園變成移動的黃河博物館，在教學樓的15條連廊上通過設置《黃河的起源》《黃河的地質文化》《黃河的物質文化遺產》《黃河的非物質文化遺產》《黃河文化的歷史名人》等黃河文化專題展示欄，讓學生在課程學習和文化浸潤中感受黃河之美、了解區域資源文化，在厚植文化自信中激發熱愛家鄉、熱愛黃河的審美情操。

為實現學業最增值，學校引入以分層達標為核心的學科診斷系統。校長督導，教研組組長、學生代表參與制定學科診斷雙向量表、核心素養達成任務清單，基于診斷數據，掌握學生學習中的薄弱點、核心素養培育的著重點，調整教師教育教學方式及進度，改善學生學習習慣及狀態，并對基礎不同的學生，制定不同的學科達標標準。

學校提出以“差異化教學、均衡發展”為原則的班級分層評價與學業多元評價標準：由單一教育教學方法面對不同學生群體，轉變為多種教育教學方法面對同一學生群體；由單一評價標準指向不同發展態勢的班級，轉變為分層評價標準服務于同一成長階段的班級。基于上述兩個轉變，學校既積極引入拔尖創新人才的培養機制、自助式班級管理成長階梯等，又持續優化“和美出彩少年”德育體系，以及“1+1+1”導師護航制度（黨員導師、德育導師、心育導師）建設，以此確保在班級分層評價與學業多元評價中實現差異化教學和均衡發展的一體推進。

鄭州市第八十五中學厚植發展基礎，深耕“雙減”課堂，強化育人使命，以“師生出彩”為核心辦學理念，在辦好人民滿意的教育上下功夫，在遵循教育規律、全面提升育人質量上下功夫，努力為轄區學生提供更加優質均衡的教育。

（責編 桑 濤）