淺論繪本故事對(duì)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值

繪本故事具有趣味性、可操作性、生活化、延展性等特征，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、認(rèn)知水平等綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，繪本故事對(duì)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也具有重要價(jià)值，筆者對(duì)此進(jìn)行了思考。

繪本故事的趣味性：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本故事的趣味性是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的前提。研究證明，在游戲中學(xué)習(xí)、在故事中學(xué)習(xí)，能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，《孤單的阿喬》這本繪本講的是有余數(shù)除法的故事。在課后創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以對(duì)繪本故事進(jìn)行擴(kuò)展延伸。例如，故事中25只小甲蟲(chóng)進(jìn)行隊(duì)列表演，分別排成了2隊(duì)、3隊(duì)、4隊(duì)、5隊(duì)。如果對(duì)這25只小甲蟲(chóng)進(jìn)行6隊(duì)、7隊(duì)、8隊(duì)、9隊(duì)等的隊(duì)列排列，學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？這不僅鞏固了這節(jié)課的內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的算理。

繪本故事的可操作性：培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

繪本故事的可操作性是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生只有在操作、體驗(yàn)中進(jìn)行思維的構(gòu)建，學(xué)習(xí)能力才能得到提升。在繪本《正方形的月亮》中，教師利用螢火蟲(chóng)排隊(duì)組成正方形的月亮，抽象到正方形小方格組成的大正方形和長(zhǎng)方形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。在最后的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師利用方格圖，讓學(xué)生任意畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究將所畫(huà)的長(zhǎng)方形或正方形分成完全相同的兩部分，剪掉一部分后，去探究新的圖形面積。這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，還有助于幫學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，可謂一舉多得。

繪本故事的生活化：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界

繪本故事的生活化是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的核心。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)世界，用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考世界。在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該回到學(xué)生的生活實(shí)際，既保證學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)類比、分析、判斷、推理、轉(zhuǎn)化，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感、幸福感。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要不斷挖掘生活中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。在繪本《排列組合》中，學(xué)生了解冰淇淋的操作、裝飾過(guò)程，學(xué)會(huì)了排列組合的方法。在課后作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了生活化的實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后準(zhǔn)備兩種不同的餅干，兩種不同顏色的霜糖，三種不同顏色的巧克力米，如果一種餅干需要搭配一種顏色的霜糖和一種顏色的巧克力米，那么，請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下可以有多少種不同創(chuàng)意的餅干。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了生活化情境，是我們最好的作業(yè)設(shè)計(jì)素材。

繪本故事的延展性：豐富教材內(nèi)容

繪本故事的延展性是小學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)課本上的素材內(nèi)容和例題就像一個(gè)引子，讓學(xué)生開(kāi)始接觸這方面的知識(shí)，但想讓學(xué)生更加深刻地理解和應(yīng)用，還需教師進(jìn)行合理的拓展延伸。繪本故事總是給讀者留下想象、創(chuàng)新、拓展的空間。例如，在繪本故事《該起床了》中，小主人公從早上醒來(lái)到上學(xué)，所做的每一件事、所花費(fèi)的時(shí)間都用線段來(lái)表示，最后匯總后，小主人公意識(shí)到自己在哪一個(gè)環(huán)節(jié)可以節(jié)省時(shí)間，從而達(dá)到合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的目標(biāo)。本節(jié)課的擴(kuò)展延伸課后作業(yè)設(shè)計(jì)如下：請(qǐng)同學(xué)們做一張計(jì)劃表，寫(xiě)清楚做每一件事的時(shí)間，然后對(duì)照計(jì)劃表做一份實(shí)際的執(zhí)行表，從而找到做事情簡(jiǎn)潔高效的方法。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生合理高效統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，更是對(duì)教材內(nèi)容的延伸。

總之，教師要充分挖掘繪本故事的教育價(jià)值，發(fā)揮它對(duì)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的作用，讓它能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（本欄責(zé)編 桑 濤）